《老人与海》课堂同步练习及答案

2023-03-25 07:12:27 精品范文下载本文

第1篇：《老人与海》课堂同步练习及答案

《老人与海》课堂同步练习及答案

一、基础知识

1．下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是（）

A．沮丧jǔ 撬走qiào 塞满sè 豁出去huò

B．榫头sǔn 报酬chóu 蹂躏lìn 攥起来cuán

C．刹车shā 脊鳍qí 残骸hái 胳肢窝括

D．绰号chuò 模样mú 吞噬shì 皮开肉绽dìn

答：A．（B，攥：音zuàn；C，胳：音括。D，绽：音zhàn）

2．下列各组中字形完全正确的一项是（）

A．苍皇晴朗温和狠毒无比残缺不全

B．踪迹波涛汹涌奋不顾身慢不经心

C．精采倒霉透顶蜂拥而至胡思乱想

D．理睬目瞪口呆遍体鳞伤凶残嗜杀

答：D．（A，苍－仓；B，慢－漫；C，采－彩）

3．下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是（）

①我看着拖拉机爬上了坡，然后就＿＿了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。

②这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，战斗的武器那么好，＿＿于没有别的任何的敌手。

③现在已经天黑，＿＿天边还没有红光，＿＿看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他觉得大概他已经死了。

A．消逝以致可是／也 B．消失以致因为／所以

C．消失以至可是／也 D．消逝以至可是／而且

答：C．（消失：（事物）逐渐减少以至没有。表示从存在到不存在，强调过程。消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。如“岁月消逝”。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短。形容时间、声音、云雾、霞光等失去，要用“消逝”。①句结合语境，应该选“消失”。以至：用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，也说“以至于”。以致：用在下半句话的.开头，表示下文是上述的原因所形成的结果，多指不好的结果。显然，②句选“以至”。③句前面表示转折关系，后面是并列关系而不是递进关系，所以选用“可是／也”）

4．下列各句中加点的成语使用不当的一项是（）

A．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。

B．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。

C．另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。

D．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。

答：B．（兴致勃勃：形容兴趣很浓。应该用“兴高采烈”，兴致和情绪都非常高昂热烈，形容十分愉快）

5．下列各句中标点符号使用正确的一项是（）

A．我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处？前面是否有旅店？

B．他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”

C．我已经上了年岁，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有桨、有短棍、有舵把，我一定要想法去揍死它们。

D．“啊，”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了”。

答：B．（A，整个句子是陈述语气，所以问号运用不当，第一个问号应为逗号，第二个为句号。B句中“有桨”“有短棍”“有舵把”是并列的谓语，应该用逗号隔开，而不应该用顿号。D句最后的句号应该在引号的里面）

二、语段阅读

阅读《老人与海》中的语段，完成后面的题目。

他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。

可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。

他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。

最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。

老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味，又甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不多。

他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”

6．选段对老人（桑提亚哥）的描写，主要采用了＿＿描写和＿＿描写的手法。

答：行动，心理

7．选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？

答：蔑视对手，不甘失败

8．在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？

答：老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。

9．作者笔下的老头儿是一位怎样的典型形象？选段中描写老头儿与鲨鱼搏斗时，产生过“这一回他知道斗也不会赢了”、“他知道一切都完了”等心理，这样描写是否削弱了对老头儿形象的塑造？

答：老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。

第2篇：离骚同步练习及答案

离骚同步练习及答案

《离骚》同步练习

1.下列加点词语解释有误的一项是( )

①謇朝谇而夕替(废弃、贬斥) ②谣诼谓余以善淫(放荡)

③延伫乎吾将反(久久) ④回朕车以复路兮(皇帝的谦称)

⑤进不入以离尤兮(到朝廷参政) ⑥忍尤而攘诟(排斥)

⑦宁溘死以流亡(突然、忽然) ⑧苟余情其信芳(苟且)

A.①③④⑤⑦ B.①③⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①③④⑥⑦

2.与“吾独穷困乎此时”中“穷”含义相同的一项是( )

A.吾闻穷巷多怪 B.欲穷千里目，更上一层楼

C.穷则独善其身，达则兼济天下 D.复前行，欲穷其林

3.下列各句中加点词古今意义相同的一组是( )

①亻面规矩而改错 ②吾独穷困乎此时 ③何方圜之能周兮 ④忽反顾以游目兮 ⑤佩缤纷其繁饰兮 ⑥自前世而固然 ⑦宁溘死以流亡兮 ⑧伏清白以死直兮

A.①②③⑤⑥ B.②③④⑤⑥ C.①④⑤⑧ D.②③⑤⑧

4.下列表述不正确的一项是( )

A.屈原名平，字原，号灵均，战国时楚国人。他学识渊博，明于治乱，擅长外交辞令。起初深得国君信任，曾先后任左徒、三闾大夫，后屡遭奸臣陷害，先后两次被流放。公元前278年，秦攻破楚国郢都，屈原于夏历正月十五日怀石投汨罗江而死。

B.《离骚》是屈原遭奸臣陷害，第二次被放逐到江南时的作品，也是屈原的代表作。全诗370多句，是我国古代最长的抒情诗。

C.屈原的作品还有《九章》、《九歌》、《天问》等。

D.屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。他在我国文学史上享有崇高的地位。

5.下列各句中加点字用法分类正确的一组是( )

①鸷鸟之不群兮 ②伏清白以死直兮 ③屈心而抑志兮 ④亦余心之所善 ⑤固前圣之所厚 ⑥伏清白以死直兮 ⑦何方圜之能周兮 ⑧夫孰异道而相安 ⑨哀民生之多艰

A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧

B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥

C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥

D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥

6.默写

屈原在《离骚》中所描写的“初服”是什么样子的，请你用诗中的原句写出来。

上衣；下衣。

帽子；饰物，。

能力素质提高

阅读《橘颂》，完成15—19题。

橘颂

屈原

后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。曾枝剡棘，圜果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。精色内白，类任道兮。纷宜修，女夸而不丑兮。苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，终不失过兮。秉德无私，参天地兮。愿岁并谢，与长友兮。淑离不淫，梗其有理兮。年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。

1.选出对句中加点词解释有误的一项( )

A.受命不迁(不可迁往他处种植) 生于南国(专指楚国)

B.深固难徙(根深蒂固) 绿叶素荣(素白的花)

C.精色内白(心灵洁白) 独立不迁(不可迁往他处种植)

D.终不失过兮(过失) 参天地兮(与天地并存)

2.下列各句中加点字古今意义相同的一项是( )

A.青黄杂糅 B.文章烂兮

C.苏世独立 D.梗其有理兮

3.对下列句中加点词解释有误的一项是( )

A.曾枝剡棘：“曾”通“层”。曾枝，那层层枝条。

B.圜果抟兮：“圜”通“圆”。

C.有以异兮：异，独特，形容词。

D.可师长兮：师长，看作师长，名词动用。

4.下面是对本诗的赏析，不当的一项是( )

A.全诗可分两部分。第一部分由开头至“女夸而不丑兮”，从不同方面描写橘树的外表和内质，并加以歌颂。第二部分由“嗟尔幼志”至结尾，从橘树的特性引申开来，更进一步地展示高尚品德和独特志向。

B.第一部分中，诗人描写橘树的内质，突出其特性。突出橘树的“受命不迁”，正是诗人自己热爱故土这一感情的抒发：突出橘树的“更壹志”，正是诗人自己行不改志的这一节操的体现；突出橘树的“类任道”，正是诗人自己愿负大任这一志向的表达。

C.诗中所刻画的橘树形象是完整的，并有象征意义，诗人通过对橘树特性的比喻描写，衬托出自己所乐于具备的'高尚品德和独特志向，诗人颂橘，意不在橘树的本身，可是，写的又全是橘树。在这首诗中，诗人成功地运用了咏物述怀的笔法。

D.诗中“兮”字的位置，同《〈离骚〉节选》诗中不同，用在偶句句尾，以表达对橘树品性的赞美。全诗大都是四字句，类似《诗经》的主要句式。从这里可以看出，诗人在创制“骚体”诗之前，经过了向《诗经》学习的阶段。

综合实践创新

自读《离骚》全文以及屈原的其它作品，简要分析屈原的精神及其感召力。

参考答案

6 离骚

基础知识运用

1.C 2.C 3.C 4.A 5.A 6.上衣：制芰荷以为衣兮；下衣：集芙蓉以为裳；帽子：高余冠之岌岌兮；饰物：佩缤纷其繁饰兮；芳菲菲其弥章。

综合迁移训练

1.C 2.A 3.C 4.C

拓展探究学习

提示：屈原的精神集中表现在两方面：一是诗人爱祖国爱人民的思想感情；二是坚贞不渝追求正义的品格。

屈原的精神，犹如一面旗帜，影响了世世代代的爱国者。仅在后来的作家群中就举不胜举。屈原死后一百多年，出现了西汉文学家贾谊，先前很受汉文帝的重用，也因此遭到宗室、大臣的嫉妒，最后汉文帝只好让他去做长沙王太傅。在经过汨罗江时，有感于自己与屈原有相似的遭遇，写了著名篇章《吊屈原赋》。贾谊之后的不久，司马迁只因为讲了几句公道话而得罪了汉武帝，受到了残酷的刑罚。他忍辱发愤，在屈原精神的感召下，完成了史学巨制《史记》。其中“屈原放逐，乃赋《离骚》”就是千古流传的佳句。再如明末爱国思想家王夫之，就通过注解“楚辞”，表达了他对明代灭亡的悲愤心情；爱国画家肖云也通过绘制《楚辞图》寄寓了同样的情感。因而刘勰评论屈原：“衣被词人，非一代也。”是极为确切的。

第3篇：《桃花源记》同步练习及答案

《桃花源记》同步练习及答案

［基础知识训练］

1．《桃花源记》作者（朝代）著名诗人。

2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是。

3．解释下列句中加点的字

①渔人甚异之（） ②具答之（）

③复前行，欲穷其林（） ④欣然规往（）

⑤诣太守（） ⑥未果，寻病终（）

4．写出下列句中加点词的古义和今义

1率妻子邑人来此绝境古义：今义：

古义：今义：