既教作文又教做人
第1篇：既教作文又教做人
作者:黑龙江省教育学院钱芹书
小学生写作文，不论是写人、记事、状物，都离不开自己的体验和感受；如何看待周围的人、事、物，怎样评价自己做过的事，都包含着不同程度的认识能力和情感因素。因此，作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过作文的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。这对学生的成长是至关重要的。刘继荣老师遵循叶老“教作文与教做人的统一”的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育，为我们提供了文道统一的作文教例。
首先，在审题中引导学生明确作文的目的，抓住“值得回忆”这个题眼，启发学生确定文章的中心。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”，“吸取一个教训”，“给人一个启示”。这就确定了德育的导向，一接触文题就把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。
第二，在指导选材时，注意把握德育契机。当一名学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”这就为学生的选材点明了思想意义，同时赞扬了高尚的道德行为，在学生心灵中树立了美好的形象。当另一名学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……”并鼓励学生说：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。总之，教者在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。
第三，在评改草稿中强化德育效果。教者在评论草稿时，对写做错事的同学，既从写法上评论，又从思想上评论。比如对写《悔不该……》的同学，教者说：“一个人应该有诚实的美德。你虽然没有向舅舅认错的勇气，但你向妈妈认错也是好样的。现在你又敢把这件事写出来，说明你还是一个诚实的孩子……”这里，教者没有生硬的批评，没有长篇大论的说教，而是从作文中发现了孩子敢于向妈妈承认错误、敢于在作文中写出来的优点，抓住积极因素及时进行教育。教育以鼓励为主，语言亲切，相信学生一定会记住这个教训的。这说明，在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人是十分必要的。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，只有听其言观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，才能使语言表达能力和认识事物能力同步发展。
第2篇：魏书生《我这样做老师》之《既教作文，又教做人》 (教师随笔)
既教作文，又教做人
一次一次的作文教学实践使我认识到，把作文教学和雕塑学生心灵结合起来，就能收到一篇篇情真词切、充满新意的文章。可以说作文教学的源头活水就是雕塑学生心灵。
写作文的过程既是认识世界，也是认识自己的过程。我尽力在作文教学中使学生看到自我，认识到自己心灵世界的丰富性与广阔性。
初一学生刚入学，对集体就有两种不同的态度：关心或不关心。我让学生写《两个自我》的作文，我说大家往往都有关心的一面，只是程度不同而已。大家体验一下是不是脑子里有两个自我在打仗，你随便把这两个自我吵嘴的过程记下来就行。有的差生自卑感很强，我就让他写《上进心和自卑感的对话》，于是学生在作文中找到了自己脑子里上进的因素。《心灵中的辩证法》《一分为二》《得与失》《过犹不及》《谈适度》《理智与感情》等等作文题目，都能把学生带到自己心灵中，使他们不断加深对自己的认识。思想先进的同学谈到了自己潜在的后进因素，后进的同学也发现了自己上进的幼苗。通过写这类文章，学生们感到自己面对的绝不是单一的自我，而是无论何时何处都有两个自我存在于一个心灵之中。
心灵世界的广阔性当然不只是由两个自我构成的，我多次让学生写《心灵世界》《在心灵的原野上》等文章。我说心灵是世界的反映，世界有多广阔，人的心灵就可能有多广阔，尽管现在我们对世界的认识还很片面，但你仔细体验一下，心灵中已经是气象万千了。有的写道：每个人的心灵世界都是由多方面组成的，好同学和差同学的区别在于关心他人的思想在脑子里占的比例不一样。
学生很愿意写这类分析自己、认识自己的文章，写这类文章使许多以前百思不得其解的思想问题解决了。特别是较差的同学，发现了自己的上进因素，并且用文字把它写出来，还得到老师和同学的肯定，那种幸福与自豪常使他一连几天都无休无止地做好事。写这类文章，学生有许许多多的材料，用不着搜索枯肠，字里行间洋溢着真情实感。
写作的过程不仅是认识自己的过程，而且是受教育的过程。我尽力用作文这把锄为学生心田上美好的幼苗松土培土，用这把锄去清除学生心田上的杂草。
一次有两名学生搬家去沈阳，全班学生远远送到车站，列车开动时许多学生洒下眼泪。回校后，我们立即写《送别》的作文，以后我又多次组织全班学生给他们写信。这样的文章，学生写得情真意切，读来感人肺腑。每年冬天，班上都要选一名炉长，给大家生炉子。每当新炉长上任的时候，我就布置大家仔细观察两个月，看炉长是怎样顶风雪、冒严寒，起早贪黑为大家带来温暖的，两个月之后写作文《炉长》。这样一来，炉长为大家服务的热情更高了，同学们也在这两个月学会了观察，受到了教育。几年来，我让学生写过6次《炉长》，学生很喜欢，有的自觉地写了两遍三遍，生怕写不好，对不起给自己带来温暖的炉长。我教过的几个班都有一位受同学尊重的、勤勤恳恳为大家服务的好班长。我多次让学生观察班长牺牲了多少学习时间，来维持班级的纪律，保证同学的学习、休息、锻炼和劳动，然后写《我们的班长》。在写《我自豪的一件事》时，学生便在自己做的许多好事中挑选给他心灵上带来无限幸福的事。一个差生在作文中写道：“当老师宣布我的作文不用老师再检查一遍，就可以像好学生那样直接放到讲台上的时候，我顿时感到自己是幸福的人，下次我一定比这次写得更好，决不辜负老师的信任。”《友谊》《他助人为乐》《新我的胜利》《亲人的嘱咐》《为妈妈分忧解愁》等题，学生写出来都洋溢着深切的感情，起到了培植他们心灵中美好幼苗的作用。
有一名学习不好的学生，老是得过且过，学期初，我给全班布置了一篇作文《××今昔》，但要到期末再写。这名学生一听大家要写他，着急起来，便积极改正自己拖拖拉拉的毛病。到期末写他的“今”时，他居然成了一名基本上能管住自己的学生了。同学们也在写他的时候受到了教育。初中学生犯错误是常有的事，我就布置他们写《从错误像隔年的草谈起》，学生认识到了错误思想发展的规律，引起了警觉，都谈到了草要及早锄、经常锄、连根锄，思想要勤检查，时时防止污染，有了错误要及时、彻底改正。
有的学生对社会缺乏观察、分析的能力，有的往往观察得很片面。我们社会主义社会是光明美好的，也有阴暗的一面。但有些学生由于受到某种思潮的影响，看不到社会光明的一面，有时盲目地甚至专门在作文中写社会的缺陷，以致在心灵上摄下了一张张阴暗的底片。我觉得教师有责任通过作文教学去引导学生发现和描写我们社会的真善美的事物。
写《我爱家乡》《盘山变了》这样的作文时，学生调查搜集了大量事实来说明家乡已成为丰饶的鱼米之乡，加上新开发的油田与新建的许多大工厂，确实使自己的家乡越来越可爱了。
学生的作文，主要应该写我们生活中的美好事物，《清洁工赞》《售货员的笑容》《三伏天的炼钢工人》《雪夜哨兵》等文章的写作，使学生认识到劳动者心灵的美好。《心底无私天地宽》《风物长宜放眼量》《追求》《精神支柱》《莫做精神乞丐》《力量的源泉》等文章的写作，使学生感受到追求美好的道德情操和为共产主义事业奋斗才是真正的幸福。在这基础上，我引导学生在作文中表达未来。《昨天、今天、明天的我》《我当上了班主任》等作文，要求学生展开想象的翅膀飞向未来。学生写《共产主义在我心中》等文章，表达了自己无限向往这人类最美好的社会的心情，文中还有许多对共产主义生动有趣的设想。学生写这样的文章充满了激情，任思绪在纸上展开。
为了充分发挥作文在雕塑学生心灵方面的工具作用，我和学生五年如一日地坚持写日记，我们管写日记叫“道德长跑”。尽管不能说写十几篇、几十篇、几百篇文章就能把全体学生雕塑成共产主义新人，但有一点是肯定的，只要一点一滴，锲而不舍地雕塑下去，学生一定会朝着共产主义新人的方向转化。
写文章符合学生的心理状况和认识规律，学生积极性高，这时讲写作知识便很容易接受。言为心声，文如其人，作文做人相辅相成。我觉得既教作文，又教做人，才会写出文情并茂的文章，培育出有益于人民的新人。
第3篇：教是教做人
教是教做人，育是育心灵
----参加“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”有感
赵新红
2011年3月19、20日两天，我们学校一行4人参加了在临沂市蒙山沂水大剧院召开的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”。两天的学习，感触很深，同是战斗在教育战线上的同仁，我们做的远远不够，对教育的理解还处于较浅的层次，有很多的做法过于简单，没能从长远的发展眼光看教育。下面就谈谈我的一点感受。
李迪：将爱情教育进行到底
3月19日上午，我们聆听了李迪老师专题报告-----《班级活动的组织和策划》。李迪老师的网名-----初荷我早就在班主任之友等杂志上有所了解，今天面对面学习，更是感触很深。《走进春天，请勿打扰》主题班会、社会实践活动等等，无不体现了对学生的无比关爱。再就是李老师太有才了，时常大段大段的背诵诗词，人人非常感动，真是润物细无声。她的班级管理理念就是----对班级付出的越多，同学们对班级爱的就越深。其实就是放手让学生去锻炼，发挥自主学习的能力。的确，作为职业中学的学生，坏习惯
第4篇：教作文先教做人
教作文先教做人
叶圣陶先生很早就阐述了作文与做人的关系。他指出：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”那么，在作文教学中怎样教育学生先做人、做什么样的人呢？
一、做有心人，观察生活。
苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童就其天资来说，都是„诗人‟，只要在教学方法上„打开创作的源泉‟，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”文章是客观世界在人脑中反映的产物，作文的大量题材均来自学生的生活。因此，教学中既要指导学生观察生活、熟悉生活、认识生活、热爱生活，又要同时指导学生运用语言文字去赞美生活，引导他们做生活的有心人。具体做法如下：
1．课内，有的放矢教方法。著名作家茅盾指出：“开始学习写作的人，需要从书本中学习写作技巧，但更需要重视向生活学习，在提高观察能力上下苦功夫。”根据社会对人才素质的要求，小语教材安排的阅读内容具有鲜明的时代性，富有儿童生活情趣，文质兼优，符合儿童的年龄特征和认识水平。因此，在乎时的上课中，要依据儿童的心理特点有的放矢地对相应的课文进行重点讲解，教给学生观察方法，让其间接地去了解生活，潜
第5篇：既-又-既-又-造句
既-又-既-又-造句
1、妇女的状况由一些奇怪的习俗决定：她们同时既受奴役又被保护，既软弱又强力，被过于轻视又被过于尊重。
2、当我看着你这个既无知，又懦弱，既小器，又顽固。
3、春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。
4、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保。
5、学校致力培养会做人、会学习、会合作、会负责、会审美、会创新的，既有良好科学素质、又有良好人文素质的，既能适应市场机制、又能超越市俗功利，既有现代意识、又有传统美德，既有创新精神、又有实践能力，既受到高校欢迎、又受到社会好评，既具有儒雅气质、又富有主体性的高中毕业生。
6、我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的.效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。
7、这种境界既使人惊叹，又叫人舒服；既愿低立四望，又想坐下低吟一首奇丽的诗。
8、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
9、书中的女性既有强势的一面，又有软弱的一面，既美丽，又灰暗。在我们的生活中，也同样有这样的女性存在，可以说，这个故事跟我们的生活息息相关。
10、对一个干部
第6篇：曾国藩教做人、做事
曾国藩：真正有出息的人，都懂这3条处世天规，能成大事！
在曾国藩的书中，讲述了很多关于修身齐家治国平天下的法则和经验心得。虽然时代已经很久远了，但是每当读了这些东西，还是很有感触的。因为不管时间怎么变化，人还是一样的人，世界的规律是不会变的。做事情做人只有符合大道，才能发展的更好。
1、物来顺应
这句话告诉我们不论生活中发生了什么样的事情，都需要学会坦然的接受它。有些读者可能会在这里有疑问，他可能会说，如果发生了不好的事情，我难道也只能默默接受，不作为吗？答案当然是否定的。但是在做出任何的反应之前，你首先要做的就是从内心接受这件事的发生，并且认清它的严重性，以及自己是否有能力去解决。
如果不先学会接受，只凭着自己的冲动去做事，只会让自己越来越被动。好事也好，坏事也罢，每件事发生了，都有它自己的原因。你已经改变不了它了，唯一能做的就是接受。并以此为契机发现自身的不足。
2、未来不迎
这句话是说呢，未来很遥远，看起来虚无缥缈，何必想那么多呢。常常有人说我们要活在当下，享受当下，但是真正能够活在当下的人有多
第7篇：孔子教做人读后感
孔子教做人读后感
认真读完一本名著以后，你有什么领悟呢？为此需要好好认真地写读后感。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的孔子教做人读后感，希望能够帮助到大家。
本学期限拜读了高欣编着的《孔子叫我们宽容点》其中第一章《孔子做人之道》。它让我知道做人是一门大学问，书中用浅显的话语，告诉我们如何做人的道理。
我国儒家学派创始人孔子教他的学生做人要可能宽恕就是恕别人！自己不想要的，就不要推给别人。”其中的“恕”即“推己及人，仁爱待人”。遇到与人相处上的问题，应换位思考。就是推己及人，将心比心；自己希望怎样生活，就想到别人也会希望怎样生活；自己不想别人怎样对待自己，自己就不要那样对待别人；希望自己在社会上能站得住，能通达，就也帮助别人站得住，通达。
有了这样的理解之后，作为教师的我们在平时教学中是不是应该有这样的思考？作为老师无论与同事之间，还是跟与学生相处时，也应有“己所不欲，勿施于人”的念头。曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的
