作文教学应回归课本 (人教版)
第1篇：作文教学应回归课本 (人教版)
叶圣陶先生说过“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合乎法度，显然与吸收有密切关系。”由此可见，写作与阅读密不可分。而选入初中语文教材的课文都是文质兼美的文章，它们能启迪心灵，涵养智慧，对学生的成长有很好的熏陶和感染作用。写作回归课本，与课内阅读相结合，不失为一种提高学生写作能力良好途径。
俗话说：兴趣是最好的老师。为降低写作的难度，进一步培养学生的写作兴趣和爱好，学完课文后，我让学生及时写作。这样，一方面加深对课文的理解，另一方面为学生提供了写作的平台。例如，学完《敬业与乐业》，我不失时机的让学生写一篇读后感，结合实际谈谈自己对“敬业”、“乐业”的看法。结果很好。有的同学对自己的学习进行了深刻地反思，说以前没好好对待学习，浪费了很多大好时光，浪费了青春，表示今后要好好的“敬业”，认真地对待学习，把学习当成一种享受，努力培养自己的学习兴趣。有的同学说，通过学习《敬业与乐业》，自己的学习兴趣更浓了，同时，也增强了学习的责任感，不但是为自己学习，还要为中华民族的伟大复兴而学习。看后，我欣慰的笑了。我不但为孩子的闪光的灵魂而笑，为孩子的深刻感悟和理解高兴，也为自己找到了一条写作的捷径而高兴，尽管以前也尝试过，但从没有过今天的感动。
新课标强调应鼓励学生自由的表达自己的真实感受和体验，这样才能激发学生写作兴趣，也才能真正达到“以我手写我心”的要求。所以，在坚持课内阅读与写作相结合的同时，我还减少对写作的条条框框的束缚，尽量为学生的写作提供广阔的空间。这样的训练以后，学生的作文不再那么板着面孔乱写了，我倾听到的则是一颗颗敞开的心灵。
在实践中，我不但放开学生的手脚坚持写作，还借课本上的题目为我所用。学习朱自清先生的《春》之前，我说，同学们，今天我们以“春”为题进行作文，文体不限，请大家八仙过海各显神通，大胆地进行创作。结果，有的描写了美丽的春天景色，文中还蕴含哲理，对自己生命的春天满含信心和希望；有的写春天里发生的动人的故事；有的还编写了美丽的童话，等等。习作讲评后，我才转入课文《春》的学习，“现在，请大家看看朱自清先生笔下的《春》又是怎样的呢？”大家兴致很高，带着微笑对课文进行专注的阅读。
渐渐地，由借用课文的题目到“活用”课文题目，指导学生写作。“活用”课文题目是指把文章的线索作为作文的题目。学完朱自清先生的《背影》后，学生谈收获时认为“背影”作为课文的线索在文章反复出现，极力渲染父子情深，这种写法值得学习。于是，我让学生选取对自己触动最深的人物的某个部位或某个动作作为作文的题目和线索写一篇文章，字数在600-800之间。学生的作品可谓丰富，《爸爸的手》、《白发》、《驼背爷爷》、《难忘那眼神》、《小巷深处的那一抹灯光》、《拐角处的一回头》等等。小作者把习作的线索反复咏叹，让它们相互照应，还进行了细笔描绘，寄予自己浓浓情感。这样的训练，可谓一举两得，既提高了学生的阅读水平，也提升了他们的写作能力。
在尝试中，还在拟题的技巧上下功夫。从命题写作转到巧借课文的内容进行自拟题目的话题写作。例如，学习了人教版九年级上册第三单元后，进行了以“心声”为话题的写作。我是这样拟题的。在《故乡》中，渴望新生活，并为新生活努力奋斗，是“我”的心声；渴望回到家乡，见到自己的亲人和小伙伴是杜小康的心声；“我”希望父母好好待于勒叔叔，这是约瑟夫的心声；李京京渴望在公开课上读自己喜欢的课文，这是他的心声……那么，你的“心声”又是什么呢？请拿起你的笔，尽情的书写吧！这样的命题需要对一个单元的内容进行提炼。同时，能为学生打开思路，为他们插上了思维的翅膀。
作业交上来，我又一篇一篇的欣赏。学生的文章不但形式多样，而且主题鲜明，有深度。有的以书信的形式向父母、老师、朋友诉说自己成长过程中的收获和烦恼，有的以寓言的形式向人类敲响低碳环保的警钟，有的饱蘸深情，歌颂祖国取得的一个又一个辉煌的成绩，有的向宝岛台湾发出深情的呼唤……
现在，我利用课文中经典的关键性的语句和段落对学生进行材料作文的写作和指导。我选取鲁迅先生《故乡》的结尾句“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”拟题。“请根据你对上句话的理解，自选角度，自主拟题，文体不限，写一篇600-800字的文章。”再比如居里夫人的《我的信念》中的开头“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”也是材料作文训练的很好素材。
其实，初中六册语文课本为我们提供了丰富的营养，无论是写作手法，还是材料的积累都是我们不可忽视的宝贵源泉。前进中，我觉得语文教师要大胆创新，应摒弃传统的作文教学模式，尊重和保护学生的独立个性，让写作与他们的学习和生活紧密结合，让“吸收”与“倾吐”紧密结合。让写作回归课本，充分挖掘课本资源，努力提高学生作文的品味，这是我们语文教师的责任。
谷穗
第2篇：美术教学应回归生活
美术教学应回归生活
“为有源头活水来”是指美术来源于生活，服务于生活。在美术教学中要加强美术与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验美术化，促进学生的主动参与，焕发出美术课堂的活力。美术学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的美术知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在美术教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲美术，把生活经验美术化，美术问题生活化，体现“美术源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习美术的兴趣，从而对美术产生亲切感，增强学生对美术知识的应用意识，深刻体会到生活离不开美术，美术是解决生活问题的钥匙，从而加强学习美术的目的性，增强美术学习的趣味。这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。我主要从以下几个方面来论述。
一、找美术，体会美术来源于生活
生活中处处有美术，美术蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的美术显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的美术。让学生从生活中找美术的素材，感受生活中处处有美术。学习美术如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
由于低年级小朋友刚接触美术，我们教师就更要注意让学生体会美术与生活的联系，把枯燥的美术变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习美术的兴趣。例如第一册教材第一单元“大家都来做中”，我除了让学生找一找自己身边熟悉的材料和用品，我还鼓励学生到大自然中去寻找自己喜欢的物品，如小石头、沙、泥、各种树叶等，让他们用自己身边的这些材料拼摆自己见过的熟悉的图形，使小朋友初步体会美术就在我们身边，从而对美术产生亲切感。再如《有趣的半圆形》，先让学生找一找生活中半圆形的物体有哪些？通过联系实际再做一做，让学生体会到生活中的美术。
低年级的小朋友也可以通过写美术日记的方法让他们体会美术与生活的密切关系，让学生用美术语言或自己的语言表达思想和情感。如《用画来写信》一课，我让学生联系实际，今天想吃什么饭，穿什么衣服，让妈妈做什么菜，用绘画与日记的形式写出来。由于这种联系生活联系自身，学生比较熟悉，所以做起画来就轻而易举，而且较有创意。通过这种书与画的学习让学生发现美术就在自己身边，从而提高学生用美术来解决问题的能力。
高年级的学生可通过美术活动来体会美术来源于生活，如六年级上册的
二、学美术，感受美术与生活的密切联系
为了让学生在学习美术知识的同时，初步接触和逐渐掌握美术语言及形式原理，不断增强美术意识，就必须在美术教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生活中的美术问题，认识现实中和美术之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的美术问题，让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。
创设生活情境，激发学生主动学习
如在教学《香甜的水果》时，可安排一个游戏：请学生动手摸一摸、闻一闻、尝一尝，再做一做活动，让学生通过摸、闻、尝创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生制作的欲望。
再如，教学“分蛋糕”时，让学生先欣赏各式蛋糕，再亲自把教师带来的蛋糕切一切，从中让他们体会到分蛋糕的乐趣，同时也感知了蛋糕的各种造型，颜色，分蛋糕时发生的趣事，这样引入新知，使学生感到美术有血有肉，生动有趣，美术就在我们身边，学好美术利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习美术的动力。
三、用美术，解决生活中的实际问题
学生在学习知识后，不考虑所学美术知识的作用，不应用美术知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只能是书呆子。学生掌握了某项美术知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。
如：学生在学习了《鲜花送老师》《办年货》《巧巧手》《变废为宝》就可以充分利用自己家里的废旧材料，身边的东西，制作一些精美的手工作品，并把这种手工作品用来送给亲人，装扮家庭，装饰自己的新居„„这样，既节省了学生到商店买贵重物品的费用，又培养了学生的动手能力、实践能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的美术知识。再如在一年级美术活动课上我讲了这样一个故事：由于人们不注意爱护环境，保卫家园，很多的小鸟都失去了自己温暖的家，失去了爸爸妈妈，看到这些无家可归的小鸟，你想说些什么，你想怎么做？学生立即献计献策，有为小鸟建立家园的，有做宣传画的，还有愿意出钱为小鸟建立保护区的。通过这节课的学习也让学生体会到美术离不开生活，生活离不开美术，用学到的美术知识解决生活中的实际问题，是学习美术的真正意义。
可见，如果我们能在教学中高度重视美术知识的生活化，那么，一定会使美术更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开美术，美术也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢美术，更加主动地学习美术，巩固美术甚至发展美术。美术生活化是教育现代化对美术教学提出的新的要求，教师要充分发掘来源于现代生活实际的内容，将其转化为美术模型问题，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习美术知识、应用美术知识的意志和兴趣，提高学生的美术素质。让学生真正体会到美术学习的趣味性和实用性, 使学生发现生活美术,喜欢美术, 让美术课堂教学适应社会生活实际,才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
第3篇：语文教学应回归本真
《语文课程标准》（2011年版）明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。课堂教学方式的改进，学生学习方式的转变，学习效益的提高都是毋庸置疑的，但在实际的课堂教学中，课堂越来越异彩纷呈，产生一种“乱花渐欲迷人眼”的现象。究其原因，在课堂教学追求丰富，求新求变的过程中相当大的程度上失去了语文“最初的目标”，即“语文味”的回归。
片断1：一位教师教学《看云识天气》一课。在对教材作了层次分析后，配以多媒体展示了许多云彩的图片，学生非常兴奋，但教师不是让学生看后去描述所见现象，而是让学生简单去对应哪种云会有什么样的天气，就这样对来答去，在判断对与错的过程中度过了大半节课，把语文上成了科学课。
片断2：一位教师教学《竹影》一课。教师轻描淡写地分析了人物、趣事后，把教学重点放在对“中国画”与“西洋画”的对比区别上，并以配乐方式，用多媒体展示大量的图片，让学上陶醉在图片与音乐氛围中，最终教师把这节课上成了美术欣赏课。
以上这两
第4篇：语文教学应回归其本真
语文教学应回归其本真
——小学语文课堂大赛有感
近期以来，学部举行了大规模、长时间的赛课活动。学部全员参与，各学科并进，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面。活动接近尾声，通观全局，总觉得缺点什么。现把个人对语文教学的看法总结如下：
一、语文课程标准迷失，语文教学失去了它的本真。2011版义务教育语文课程标准明确指出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”它还指出，“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”那么，作为语文教学的主要实施者——教师，落实这一目标就显得尤为重要。但由于当下应试教育的影响，和教师本身阅读积累不够广泛和丰富，义务教育语文课程标准难以落实。课堂上，大多数教师在阅读课上滔滔不绝、繁琐的
第5篇：高考作文应回归本质
高考作文应回归本质（转发共享，谢谢作者）
2011-06-08 08:01:00|
每年高考，语文作文都是社会关注的热点。今年亦不例外。6月7日上午起，微博中就有很多网友发表对高考作文的评点。
根据各地的高考题目，笔者注意到，除新课标高考作文题《中国崛起的特点》外，今年作文的一大特点是，较少与时事紧密挂钩，不是政治题，也非科技题，而重在考察学生的基本思辨能力、表达能力，这是对作文本质的一种回归。——此前有些作文，就会因与时事太紧密，学生对某个事件的相关背景不熟，而导致无法下笔，作文就不是作文，而成了时事政治考题了。《中国崛起的特点》更像政治题，是典型的主题先行。为什么要让考生一定要写中国崛起了呢？为何不允许考生说中国其实并没有真正崛起呢？没有崛起自以为崛起，可不可以作为“特点”呢？
从各地的题目分析，全国卷2高考作文《诚信》是老题目，我在考前给你一考生随口说作文题目，就说到它，估计考生都会记得好多范文，但要写出特色、得高分不易。江苏作文《拒绝平庸》、浙江《我的时间》、山东卷《这世界需要你》话题很熟
第6篇：语文教学应回归语文课的本真
语文教学应回归语文课的本真
作者：唐光彩 点击数：
语文课程具有很强的人文性、综合性、开放性、实践性，承载着特殊使命：即以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。从目前语文学科教学的实际来看，不是教学内容选材和教学方法的运用问题，更重要的是语文教学的异化——不是从教学的需要、学生的认知特点和生活体验出发，而更多是为了考试而学习语文。比如：语文课不是以训练为中心，解读作品不是从作品本身出发，而是机械地沉溺于对“中心思想”的提炼与解读；看待作家，不是从作家的时代背景和完整人生出发，而是在只言片语中随社会思潮而摇摆，要么“微言大义”，要么“只抓虱子”；训练写作，不是从语言文学、生活实际、写作艺术的角度去启发引导，而是拘泥于类型文体。教材教法固然重要，但优化教学更重要，因为教材是死的，而教学是活的。
我觉得，语文教学应从生活实际出发，从语言文学入手，以培养和提高语文综合素养为目标。我们应该把语文教学从“课堂中心、教材中心、教师中心”中解放出来，将死沉沉的教师单一讲授转变为快乐、对话、开
第7篇：小学思想品德教学应回归生活论文
小学思想品德教学应回归生活论文
小学生刚刚接触社会和认知社会，理解能力非常有限，单纯的口头思想品德教育很难达到预期的效果。因此，教师要将生活化的教学策略引入课堂中，创设学生熟悉的生活场景，选择学生熟悉的生活内容，让他们体验德育素质对未来发展的重要性，自觉成为一个有道德、有责任、有担当的社会合格公民。同时，思想品德课程的生活化教学策略还突出了学生的主人翁地位，让学生成为践行思想品德教育的主体，提高教学有效性。
一、引入生活化的教学内容
当前小学阶段使用的思想品德教材内容较为笼统，以理论性知识为主，尚未全面适应新课程改革的需要，甚至很多内容已经不符合现代社会发展实际情况，与小学生熟悉的生活相差甚远，难以调动学生的课堂学习热情。因此，教师在选择课堂教学内容时不能过于依赖教材，而是根据教材中的主题，拓展更多新鲜、有趣的教学素材，与当前社会宣传的价值观保持一致，以此督促小学生形成良好的社会道德。例如，为了树立榜样形象，教师可以借助多媒体设备给学生播放“感动中国”的颁奖视频，让学生了解更多的优秀人物事迹，从
第8篇：小学思想品德教学应回归生活论文
小学思想品德教学应回归生活论文（精选17篇）由网友 “仙桃鲜虾卷” 投稿提供，以下是小编为大家整理后的小学思想品德教学应回归生活论文，欢迎阅读与收藏。
篇1：小学思想品德教学应回归生活论文
小学思想品德教学应回归生活论文
小学生刚刚接触社会和认知社会，理解能力非常有限，单纯的口头思想品德教育很难达到预期的效果。因此，教师要将生活化的教学策略引入课堂中，创设学生熟悉的生活场景，选择学生熟悉的生活内容，让他们体验德育素质对未来发展的重要性，自觉成为一个有道德、有责任、有担当的社会合格公民。同时，思想品德课程的生活化教学策略还突出了学生的主人翁地位，让学生成为践行思想品德教育的主体，提高教学有效性。
一、引入生活化的教学内容
当前小学阶段使用的思想品德教材内容较为笼统，以理论性知识为主，尚未全面适应新课程改革的需要，甚至很多内容已经不符合现代社会发展实际情况，与小学生熟悉的生活相差甚远，难以调动学生的课堂学习热情。因此，教师在选择课堂教学内容时不能过于依赖教材，而是根据教材中的主题，拓展更多新鲜、有趣的教学素
第9篇：高考作文应回归学生日常生活
高考作文应回归学生日常生活
“警惕高考另类作文成风，考生作文还是应该回归日常生活。”昨日，中学语文新课程标准制定召集人、北京大学中文系原主任温儒敏教授，在武汉召开的全国中学语文教学中南六省年会上发出呼吁。
古体、散文、剧本、小说等“非常规”体裁的作文形式屡现近年高考语文答卷，考生以另类作文向“高分”发起冲击。同时，另类作文在高考作文中所占比例呈明显上升趋势。
温儒敏说，高考作文是考查考生语言写作能力，而不是文学创作。有文字驾驭天分的考生可以通过文言文等形式展示才华，这应该得到肯定。但“另类”不宜成风，高考作文还是应该回归考生日常生活。
全国中学语文教学专业委员会副理事长史绍典认为，目前的高考作文有舍本逐末的倾向。作文，应该是生命的本真；直面人生、直面生存、直面生活、直面生命，应该是作文的最大追求。
专家们同时认为，网络语言也是社会语言的一部分，完全禁止是不现实的，但考生应该注意使用方法和环境。有些已经成为约定俗成且使用频率较高的词汇用在高考作文中问题不大，但过于“小众”的语言，比如火星文之类的.自创
第10篇：低年级作文应回归儿童生活家园
低年级作文应回归儿童生活家园
二年级（五月份案例）
打开一些所谓的优秀作文选，浏览了其中的一些作文，心中不免有些郁闷：这些优秀作文，篇幅长，立意新，主题深，老气横秋，充盈着成人化的思想和文学性的构思。这是儿童习作吗？分明是些优秀的文学作品。再翻翻我们的学生作文本，千篇1律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。难道这就是我们的作文教学吗？
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”郭沫若也讲过，习作就要“写尔所知”。脱离学生生活实际、认知结构、语言水平，对小学生习作统得过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往适得其反。小学习作教学应该贴近儿童生活实际，关注儿童精神生活，让作文的过程成为真实的、快乐的、自由的生命之旅。
真实作文，开启心灵之窗，好文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：“文章应该事真、情真、理真，否则就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活
