《我不能失信》的优秀说课稿
第1篇：《我不能失信》说课稿
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：
一、谈话导入，据题提问。
同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思，找“失信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问？
（设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。）
二、课前反馈，整体感知
1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句。读后引导学生交流：预习提纲中的第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。并共同补充介绍宋庆龄（即完成提纲2、3、5）
2、检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。
提纲4在展示交流过程中完成。
预习提纲：
（1）自读文前导语，画出阅读要求。
（2）利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。
（3）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。
（4）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。
（5）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？
（设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习能力。）
三、精读感悟，展示交流
（一）精读品味
1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
（二）小组交流：
交流要求：
1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。
2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。
（三）全班交流：
重点交流以下句子：灯片出示句子
这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展示交流，品味小庆龄伟大人格的。
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
1、学生首先朗读句子谈感受。
2、其他同学补充感受。
3、想象说话：同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。
师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？
4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。特别指导读好三个叹号，（这里如果学生读得还不到位，教师可以范读）学生自由感情朗读，读出自己的感受。
5、教师追问：这段话是通过描写小庆龄的和来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：动作、语言（教师板书语言、动作）
6、继续展示交流。(教师板书表情)关于展示交流其他句子的过程，在这里我就不再详说了。
（四）分角色朗读课文
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。（教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）
3、挑两个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
（五）师生共同质疑解疑
教师小结：刚才，我们重点朗读、品味、交流了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。
(设计意图：此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）
四、拓展延伸，升华主题
同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、…
首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流
总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。
(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。)
五、布置作业：
1、收集有关诚实守信的成语、名言记在采蜜本上。
2、读一读课外诚实守信的故事。
总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。
第2篇：《 我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好，我是三年二班语文教师，高爽。我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第二个专题第8课《我不能失信》的一课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。
一、教材分析。
人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册共有八个专题，分别是以生活、中外名人的故事、秋天、细心观察、中外传统文化、壮丽的山河、思想方法、爱的奉献为主题。而《我不能失信》一课就出自于第一单元生活。
第二单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟名人有关。《灰雀》这篇课文描写了列宁关爱儿童，体现了他爱护小动物的心灵。《小摄影师》讲述了高尔基对少先队员的关心爱护，《奇怪的大石头》则通过记述李四光对大石头的好奇与专研，反映了他执著求索的精神。《我不能失信》赞美了宋庆龄诚实守信的优秀品质。我所讲的是《我不能失信》这一课，而这篇略读课文可以通过多种朗读方法，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
结合课标要求，本单元的教学目标如下：单元教学目标：
1、掌握本单元生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3理解课文内容，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。
4、体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：知识与技能目标：正确、流利、有感情朗读课文。培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。单元教学重难点：
1、掌握本单元生字新词，正确流利有感情的朗读课文。
2、从发生在名人身上的平凡小事中
感受他们的不平凡。这四个目标及重难点的设定，体现了新《课标》的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”
二、学情分析
我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。首先是学生已有的知识基础：在一年级上学期，学生已接触了《邓小平爷爷植树》和《爱迪生救妈妈》这两个名人，从他们的身上习得一些好品质。其次是学生已有的生活经验，学生平时就缺乏向这种奋发向上的品质，通过本文的学习让学生体会到从别人身上习得好品质，用到自己的学习生活当中。在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。
三、教学模式
我校的教学模式是“目标引领，先学后教，精讲多练”
通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本节课我设计了五个教学环节：
一、激发兴趣，导入新课；
二、出示目标，明确任务;
三、自学提示，自主学习；
四、重点研读，品悟赏析；
五、合作交流，精讲点拨；
六、总结课文，培养能力。
七、达标检测题 下面具体说一下本节课第二课时的教学过程及设计意图。
（一）激发兴趣，导入新课（2-3分）
通过话题导入：这种话题导入法根据学生已有的认知水平，自然的过渡到今天要学的内容，“失信”——失去信用。我不能失信——（）巧解题意。当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，可以充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。由于学生对老师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。
接着出示关于诚实守信的名言警句“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”并出示解释。这种利用词语解释、名言名句，密切联系学生的生活实际和经验世界，创设简单易懂的语境，极大地满足了孩子们的小小骄傲和成就感。既能调动学生学习的积极性，又能检测、落实本课的教学重点，真正做到人人清。
（二）出示目标，明确任务（1-2分）知识与技能目标：正确、流利、有感情朗
读课文。培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。
（三）自学提示，自主学习（5-7分钟）
1、自己默读课文，把生字读正确，课文读通读顺，能够做到有感情朗读。
2、读完课文能准确找出事情发生的时间、地点、起因、经过与结果，能够用自己的语言，简单的概括出课文讲了一件什么事。
（四）重点研读 品悟赏析
（1）（自学）有感情朗读课文，注意做到读正确、读流利，注意长句的停顿。（2）（群学）组长安排朗读课文，可以按自己喜欢的方式朗读课文，可以齐读，分角色朗读，可以表演读，要求读出四种不同的感受。深入、倾听、引导 这样做的目的是为了呈现“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。深刻体会宋庆龄身上的那份可贵的诚实守信的好品质。
（五）、合作交流，精讲点拨。
1、宋庆龄想不想去伯伯家？
2、她为什么停住了脚步不去？
3、别人是怎么劝说的？
4、她是怎么说的？
5、你从中受到了哪些启示？把大疑化小问，《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。
（六）、总结课文，培养能力
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2.你在日常生活中有没 有遇到过类似的事？你是怎么处理的？这样做有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活的联系，学以致用，回归本节课主题。通过总结课文，使学生的情感达到高潮。这样设计不仅可以培养学生高尚的道德情操，还能激励学生形成正确的价值观和积极地人生态度。
（七）、当堂训练，达标检测
五、说板书设计
我的板书设计简洁、概括、美观，有利于突出重难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。并把教材的文路、教师的思路、学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清课文层次，形成良好的认识结构,便于学生理解记忆。
六、说课堂评价
《语文课程标准》提出“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性”。我从评价原则和评价方式两方面来说，一、评价原则：评价学生要适当、合理、明确、有针对性。口头评价是小学语文教学评价的重要手段。在自读课文时，有的孩子会读的很有感情，我就适时给以评价：“老师真喜欢听你读课文啊，真有感情！”
二、评价方式：通过学生自评、小组互评与师生评价相结合。学生根据导学问题自学后在小组内交流，就是自我评价的开始。对于核心问题的讨论交流，各抒己见就是对小组成员学习情况的评价；展示小组分享学习成果后，学生对其整个小组地表现进行打分，又是小组互评。而教师在学生自学、小组交流和学生展示的过程中，做点拨引领性的评价。
七、说资源开发
针对《我不能失信》一课的教学设计，我充分的利用了课本资源、网络资源和多媒体资源。其中在课本资源的开发利用上，发挥了课本插图和课本练习材料的作用，例如课文的插页、单元导语和课后的相关练习。在教学本节课时，将课本中精美的插图运用到课件中，让孩子们一边看一边听，会加深对课文内容的理解。这样做既营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣。又锻炼了学生的观察能力。在网络资源的开发利用上，发挥了各大教育网站资源的作用。在多媒体资源的开发利用上，我力争用好多媒体，发挥音像资料在带动孩子积极性方面的作用。例如图片资源，配合图片，理解文中的重点语句。
八、结束语
繁星满天，每一颗都有属于它自己的语言，花草树木，每一种都能勾勒出四季的过渡，我不知道，孩子的眼里世界会是什么颜色，但却相信：民主教学才会让师生共同进步。
——写给明天
第3篇：《我不能失信》说课稿
《我不能失信》说课稿
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对
第4篇：《我不能失信》的优秀说课稿
《我不能失信》的优秀说课稿
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的`阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗
第5篇：我不能失信说课稿稿
《我不能失信》教学设计稿
一、教材解析
《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
二、学情分析
三年级的学生对字词已经有了一定的积累，也有了一定的认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。教学重难点：
重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的决心。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 设计理念：
这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理
第6篇：《我不能失信》说课稿范本
《我不能失信》说课稿范本
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
根据教材的编排意图、学生的`认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。
在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。
具体做法是： 一读，统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品
