幼儿园开展礼仪计划书
第1篇：幼儿园开展礼仪计划书
幼儿园开展礼仪计划书
导语：礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。那么。幼儿园应如何开展礼仪教育，以奠定幼儿良好的礼仪规范呢?下面是小编给大家整理的幼儿园开展礼仪计划书，希望能给你带来帮助!
（一）幼儿园开展礼仪计划书
目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。
针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。
一、幼儿园礼仪教育的内容
1.交往礼仪
中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。
2.生活礼仪
生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。
3.学习礼仪
学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。
二、开展幼儿园礼仪教育的措施
1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中
幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。
2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育
我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的`时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。
3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪
在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。
在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。
4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育
幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。
5.在中外节日里进行礼仪教育活动
幼儿都是喜欢过节的，教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心理对幼儿进行礼仪教育。例如，幼儿园教师可以在父亲节、母亲节的时候指导儿童动手为家长制造一份新奇的贺卡、画一幅图等作为礼物，写下最希望对父母说的话；提醒、督促儿童记住父母的生日，在父母生日的时候献上自己的礼物，并在那一天特别体贴父母的辛劳，做一些简单的事情，让父母开心；在元宵节、端午节圣诞节、儿童节、元旦等节日，送给同伴等亲手制作的礼物，在教师节送给教师礼物等。一定要注意鼓励学生自己动手制作，在培养学生动手能力的同时，体会到自己的付出让别人高兴的快乐，形成关心他人的良好习惯。
“没有规矩，不成方圆”，只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作打下良好的基础。同时，对幼儿进行礼仪教育可以弘扬我国历史悠久的文明礼仪传统，引起社会的重视和关注，有利于促进社会主义和谐社会的构建。
（二）幼儿园开展礼仪教育的途径与方法
1、渗透在一日活动中
入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长人手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三：
(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语；
(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。
(3)教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏……
2、渗透在主题活动中
结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。
3、渗透在评价活动中
适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。如我们通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照。并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体章目：“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致……
4、渗透在课题研究中
通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中；等等。
5、渗透在环境布置中
在幼儿园大环境中，我们以“德”为主旋律。有教师自创的园诗“德之韵”，与之呼应的是德之石——把德字铭刻在石头上的同时，也把它锈刻在幼儿的心里； “幸福一家人”的主题墙上。幸福的笑容绽放着。温馨的情感流淌着；寓意深深的礼仪形象物——南南与沙沙，小手相携，与楼梯上轻纱摇曳的笑脸遥相呼应，童趣盎然；大厅里图文并茂的展板向幼儿介绍着基本礼仪用语，讲述着幼儿生活中的礼仪小故事……
在幼儿园各个班级中。我们开设了“每天礼仪小宝贝”“每周礼仪小星星”“每周礼仪小格言”“每周礼仪小故事”等栏目，形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。同时，在班级墙面环境中，我们开设了礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换特色板块内容：有故事，有儿歌，有图画，也有幼儿自己对礼仪进行诠释的作品。另外，我们还在活动室内定期投放礼仪方面的书籍、图片。特别是古今中外的一些经典故事，如《孔融让梨》《手捧空花盆的孩子》《仙鹤与狐狸》等，让幼儿在阅读的同时，感受角色榜样的引领。
第2篇：卓有成效地开展幼儿园礼仪教育
卓有成效地开展幼儿园礼仪教育
永春港永幼儿园吕雪芳 礼仪体现了一个人的修养和内涵，孔子在《论语》中说道“不学礼，无以立。”孟子也曾说过：“不以规矩，不成方圆。”在现代社会中，礼仪成为了人与人之间交往的金钥匙及润滑剂，幼儿是祖国的花朵，民族的未来，幼儿素质的提高与发展影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力，约翰•洛克说过：“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。曾经有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家：“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到呢？”“在幼儿园！比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手„„”在那里，我学到了令我终身受益的东西。”“可见，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常必要的。我们幼儿园非常重视从小对对孩子进行礼仪教育，特别设立了《幼儿园礼仪教育有效途径与方法的探究》为研究课题，轰轰烈烈地开展幼儿礼仪教育研讨，在一年的研讨中，我们班通过各种途径和手段积极开展幼儿的礼仪教育，取得了许多可喜的成果，同时获得了一些礼仪教育经验，下面就简单地谈谈幼儿礼仪教育的有效效策略：
一、以课堂教学活动为切入口教幼儿学习礼仪
将幼儿礼仪教育纳人幼儿教育课程中，是将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质教育的一种手段。可是，孩子年龄小，对抽象的礼仪道德概念不感兴趣，也不容易理解，若是老师单调乏味的口头说教形式，幼儿不但不喜欢学习也不容易接受。布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。于我们不断研讨实践，采取了多种多样的灵活有趣，适合幼儿年龄的特点的礼仪教育方法，寓教于乐，让孩子们变被动学习为主动学习。取得了很好的效果。
1、生动感人的故事启迪法：
孩子天生喜欢故事，故事启迪法“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、1
情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为，让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。如在一次帮助别人的礼仪教育活动中，我们就选择了孩子们熟悉而且喜欢的大头儿子和小头爸爸的故事《一条香路》，先借助形象而生动的动画图象，先让幼儿置于音、色、光的情境中，闻其声，见其形、入其境，在情感上产生共鸣：“盲童”真可怜；恰时再让幼儿说说大头儿子和小头爸爸是怎样帮助盲童的？而我们又要用什么办法来帮助盲童？哪种办法好？进而进行换位体验，“如果你是盲童，你的心情会怎样，你的心里又会怎么想？”引发幼儿产生同情心，体验盲童痛苦的情感，从而升华到关心他人，帮助他人的情与行。孩子们对这个故事可感兴趣了，他们听得十分入迷，看得十分投入，故事后，孩子们的同情心都被唤起，一个个都表示要向大头儿子学习，学习他的助人为乐的精神。
2、示之以范的榜样示范法
根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育。例如：在《我会打电话》礼仪教育活动中，我们请来了大班小朋友进行正确的打电话示范，“你好，我是XX，请问你是XX？请你到我家来玩好吗？再见„„”他们那正确的打电话方法及礼貌的对话成了班上幼儿模仿的榜样，他们看得认真，模仿得也很逼真。不一会儿就学会了打电话。
3、动之以情的情景感染法
就是教师在礼仪教育过程中，积极创设情景，烘托一种陶冶情感的气氛，把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中，使其为情景所感动，产生情感共鸣。比如在一次交往礼仪《礼貌做客》活动中，教师设置情景并引导幼儿表演《小猫的客人》，“小猫请伙伴到自己家做客，可是小伙伴都很不懂礼貌，乱动别人家的东西，抢小猫的玩具等，小猫很生气，再也不和他们玩了，小伙伴很伤心，知道自己做错了，并且改正，小猫原谅了伙伴们，从此，大家还是好朋友”。通过孩子的情景表演，他们更加了解去做客应该很懂礼貌，同时，也理解了做客礼仪的道理。俗话说：“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。
4、活泼有趣的游戏童谣法
演唱童谣法就是把多个有关礼仪的词语或句型融合为一体,以唱童谣的形式把它们读出。如：《文明礼仪拍手歌》：我拍一，文明礼仪排第一。你拍二，我拍二，同学之间是伙伴。你拍三，我拍三，文明用语说得欢。你拍四，我拍四，关心集体做好事。你拍五，我拍五，伙伴之间不动武。你拍六，我拍六，勤劳节俭争优秀。你拍七，我拍七，诚实守信心间记。你拍八，我拍八，言谈举止要文雅。你拍九，我拍九，遵守常规要长久。你拍十，我拍十，争当礼仪小卫士。我们班选择并自编了许多适合我们班级幼儿的实际的儿歌、童谣、三字经、拍手歌，比如《礼貌歌》、《分享歌》、《轻轻》、《大家一起玩》、《对不起，没关系》、《你帮我，我帮你》等等。这些儿歌童谣朗朗上口，通俗易懂，非常受孩子的欢迎，孩子们学习的积极性高。在课堂中可以起到烘托气氛的作用，下课后也可以作为一种游戏与好朋友一起玩，它是进行礼仪教育的良好载体。
二、以实践活动为途径教幼儿练礼仪
由于礼仪教育具有实践性的特点，单一的课堂讲授的方式并不能真正让幼儿懂礼仪，还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合。
1、“礼仪小天使”行动
文明礼仪贵在行动，光说不做会导致礼仪行为流于表面，只有按照规则行动起来，才能帮助幼儿形成良好的习惯，并在长期坚持下内化为自身的行为。我们班通过评比形式选出每天的“礼仪小天使”，第二天早上“小天使”早早来到幼儿园，戴上寿带，站在教室门口，以饱满热情的态度和有礼貌的问候迎接小朋友们的到来，把自己最文明、最彬彬有礼的一面展
示给大家，有礼貌地迎接每一个人,把微笑、快乐和文明传递给每一个人，通过反复的实践练习，让幼儿在实践中了解人与人之间要以礼相待、热情迎接、懂得尊重他人。“礼仪小天使”轮留站岗的形式对幼儿学习礼仪的影响很大，首先，评比“礼仪小天使“的同时唤起幼儿的竞争意识，孩子们都为争当“小天使”而努力，在一日活动中都会自觉调节自己的行为，做一个更文明更有礼貌的小朋友，其次，幼儿天生喜欢模仿，“小天使”那文明、彬彬有理的行为也不知不觉也影响着其它的幼儿，这种幼儿榜样示范的作用是无穷的。瞧，我们班的幼儿入园一看到老师或者上朋友都会主动点头行个礼并亲切地问声好了。
2、将礼仪教育渗透于一日生活各个环节
新《纲要》中提出：“品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”而礼仪教育是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现。我们班坚持把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随机随时进行。在入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、区角活动、游戏活动等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。提醒引导幼儿遵守规则，如每天一入园看到老师或小朋友要有礼貌地问好问早，进每个区角游戏都必须遵守区角规则，做到按卡进区，轻声交往，爱惜玩具，自觉收拾玩具等。
3、运用角色游戏进行迁移
根据幼儿发展的特点中班的礼仪教学活动内容应侧向于以社会交往礼仪为主，为了能让幼儿体现和巩固所学到的礼仪行为，我们积极创设角色扮演游戏区，通过开展角色游戏活动，幼儿在角色游戏中扮演不同社会角色而实现角色转换，在角色交往中习得礼仪言行，并迁移到日常生活中，形成礼仪习惯。比如通过开展角色游戏“商场”引导幼儿在买东西时懂得排队，注意使用“你好”、“谢谢”“再见”等礼貌用语，幼儿在一次又一次的游戏中已习得了这种礼貌行为，慢慢地就会形成自己自然而然的行为习惯。
4、下“礼仪棋”巩固礼仪知识
我们班幼儿很喜欢玩棋，他们总是喜欢三三两两的聚在一起下棋，我们就抓住幼儿的兴趣点将幼儿在家中、幼儿园、社区中的各种正确和错误的行为拍摄下来做成小图片并制作成礼仪棋，让幼儿通过下棋的方式帮助他们判断对错，并分析原因。比如 “礼貌棋”，当棋子遇到了“有礼貌地向老师问好”这个小图片时就能前进一步，若是遇到了“不礼貌行为”的小图片则棋子后退一步。依此类推，谁的棋子最先走到终点谁就是胜利者。对于这种礼仪棋，幼儿平时从没玩过，他们觉得很新奇，很好玩，幼儿在玩中不知不觉巩固了对文明礼仪知识的认知，也更清楚地辨认行为的对与错。这种玩中学礼仪的手段不仅满足了幼儿的兴趣，同时也满足了礼仪课程的需要，可谓一箭双雕。
三、以家庭教育的力量配合教幼儿学习礼仪；
幼儿礼仪教育是一种养成教育，也是一种需要长期养成的习惯的过程，这种教育不仅在幼儿园体现，家庭的礼仪教育也是起到关键作用的。家庭是幼儿培养良好礼仪行为的重要环境，家庭教育是塑造幼儿良好礼仪习惯的又一环节，是幼儿园教育不可缺少的配合和补充，是幼儿礼仪教育过程中的重要影响因素。我们班能与家长建立互动关系，在每一位家庭的配合下使得幼儿礼仪教育工作更加协调一致。下面是我们班采用的几种策略与方法：
1、为家长开礼仪教育动员大会
邀请家长参加幼儿园的“幼儿礼仪培养”的动员大会，为家长介绍幼儿学习礼仪的重要性、基本的礼仪常识等，动员家长积极参与到幼儿礼仪教育的活动中来。
2、请家长评价文明宝宝
我们制作了“礼仪家园联系本”，将每周的礼仪教学内容以及幼儿在园表现记录下来，再转交给家长，同样让家长也将幼儿在家中、在社区中的行为和变化记录下来，关注幼儿的点滴行为，培养幼儿良好的礼仪。孔融四岁焉知让梨，在家庭中文明宝定评价活动，一是引导家长学会评价自己
孩子的礼仪行为，二是引起家长对幼儿礼仪教育的重视，家长通过教师发给的表格记录幼儿的点滴成长、点滴改变，不断引导孩子成长，有的家长在此过程中自身也发生了很大的变化。
3、请宝宝评价家人的礼仪
家长的行为是幼儿学习最好的教材。可由于我们幼儿园的孩子大都处于农村，相当一部分家长的文明礼仪习惯还有待提高。因此我们通过让宝宝来评价自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶的礼仪行为，从而有效促进家长注意自身的行为。使得家长的良好习惯成为幼儿学习的好榜样。
4、请家长协助让宝宝内化礼仪
即创造条件让幼儿的亲身体验来完成他对礼仪行为的认识和感知，如在家长进行了接送客人的礼仪教育后，可以在下次客人来的时候让幼儿负责接送的工作，让幼儿在实践礼仪的过程中感受礼仪行为所带来的效果。
幼儿园的礼仪教育是一首诗，美丽的心情，灵动的个性，探究的乐趣，一首需要我们老师用心感受的诗。在我们实施礼仪教育研究的活动过程中，得到解决了很多的快乐，取得了不少的成绩，但还存在着许多的不足，需要我继续的研究和探索。千里之行，始于足下。我渴望并且努力：能让纯真的诗意穿梭于孩子的童年生活，能让美丽的笑容绽放于我们的教育生活，能让梦一样的幻想闪烁于幼儿园的角角落落。让幼儿园的礼仪教育遍地开花！
第3篇：幼儿园如何开展好礼仪教育
幼儿园如何开展好礼仪教育?
前面我们说过了幼儿园如何开展好礼仪教育的教学活动，今天我们开始谈一下礼仪教育的日常渗透应该如何进行。礼仪教育，即行为教育，行为的养成，是坚持不懈，不断反复的结果，绝非一朝一夕那么简单，也坚决不能够3天打渔2天晒网。所以，我们一定要重视起日常渗透在孩子行为养成，礼仪教育过程中的作用。
入园环节如何渗透礼仪教育：
1、幼儿园每天早晨开展“礼仪小标兵”活动，每班轮流进行，一天6-8位小朋友在幼儿园门口迎宾。
2、教师和幼儿共同做迎宾活动，要对来园的家长和小朋友进行礼貌问候：“早上好”或“您好”，在问好的同时要做到“面带微笑”“微微鞠躬30度”。
3、教师在园内碰到送孩子的家长应该主动问好。
4、教师和家长引导幼儿见到老师和小朋友要问好。
5、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴随一个肢体动作，如“拥抱”“抚摸”等，与幼儿之间产生亲近感。
6、在没有进早餐之前，可以进行的小活动有：（1）礼仪小讲师，孩子将自己在家里教爸爸妈妈学礼
第4篇：如何在幼儿园开展礼仪教育
北京六加一教育机构
中央教研所幼教事业部
如何在幼儿园开展礼仪教育
在幼儿园开展礼仪教育主要包括两个大的方面：环境的创设和课程的组织与实施，我们首先来谈一谈第一方面：
一、环境创设
在幼儿园里进行环境的创设主要包括两个方面：物质环境和精神环境。
（一）物质环境的创设：
1、园内宣传板、宣传栏的创设
在园进行宣传板或宣传栏的创设，主要是创造园内的礼仪教育的气氛，给家长视觉上的冲击，并通过宣传板让家长能够学到基本的礼仪常识。
2、班级环境创设
(1)教室内主题墙面布置
幼儿园要根据礼仪课程的进度进行主题墙面的创设，可以将礼仪的小儿歌布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固幼儿的礼仪常识并将这些礼仪常识变成幼儿的良好行为习惯。也可以将幼儿收集的礼仪小图片或孩子自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。
(2)教室区域中开辟礼仪专区，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合如娃娃家，可以让幼儿从实践中学习如何接待客人、如何具有爱心，从行动上爱自己的父母及进餐的礼仪等。
如表演区，可让幼儿自己创设一些关于礼仪的小的情景片，如何
第5篇：礼仪社团计划书
《礼仪》教学计划
一、指导思想
礼仪修养是礼仪活动的一种重要形式，是现代礼仪不可忽视的一个十分重要的问题。在社会生活中，人们的礼仪不是自发形成的，主要是靠后天的交往实践中自觉修养得来的；不是一蹴而就的，而是在交往实践中逐渐学习、积累而成的。因此，在具体阐述一系列礼仪规范之前，首先探究礼仪修养问题，揭示礼仪修养的本质、特征、内容、过程和方法，对于我门自觉地把握礼仪规范和自觉地进行礼仪实践，具有十分重要的意义。
二、活动目的通过学生一一学期的学习之后，能够做到行为有规范，举止有礼貌，言谈有修养。在个人礼仪、社交礼仪、商务礼仪以及习俗礼仪中有一定的了解。
三、活动内容
使用多媒体及情景演习，让同学从最基本的习俗礼仪开始学起，低年级的同学可以从课堂礼仪学起，高年级同学可以学习一些公共场所礼仪。通过学习现代礼仪课程，提高个人修养。
四、活动对象
在学校的一,二,三年级学生中,按照同学的兴趣特点来报名参加该课堂的学习，人数定在30人左右。
五、活动时间：
每周五上午第四节课。活动地点：二
（二）班教室。
六、活动要求
1、社
第6篇：礼仪课程计划书
礼仪课程计划书
杭州科技职业技术学院工商系礼仪社团开展的目的在于，让礼仪队各成员更好的做到仪表端庄，神态大方，礼仪到位，旨在使礼仪队成为一支专业性的队伍。提升队员的气质以及综合素质，更好的代表杭州科技职业技术学院的形象。
礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法.。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。
一、本社团的规章制度：
1.要求穿高跟鞋来上课。
2.作为礼仪人员，应保护好自己的双手。
礼仪队
第7篇：礼仪部计划书
礼仪协会工作计划书
一．概述：
将商务礼仪打造成常信院经贸系的特色。对于经贸系的学生未来从事必将是办公室里的工作。因此，商务礼仪对于经贸系的学生显得尤其的重要和具有吸引力！因此我们需要做的就是将其放大化！
二．工作思路：
（1）组队 1.组成一个礼仪小分队，其中包括男女。（对于小组成员的选择，我不需要的是有着一时的冲动而来的人，我要的是对未来办公室生活有着憧憬的人）2.小组成员人数:不限 3.对于组建这个礼仪小分队，我还需要组成一个化妆小组，他们不仅是礼仪小分队的化妆师，也是礼仪小分队的化妆老师。（人员的选择是化妆爱好者）
（2）开展活动 1.可以开展一些关于商务礼仪的礼仪大赛，这样的活动不仅在系部可以开展，我们还可以和我们院的其他系的一同来举办，成立一个跨系礼仪部门。不仅使活动能够顺利开展，也能够增强系与系的联系与交往。2.对于日常生活中，我们可以加大商务礼仪的宣传力度。其实对于这一方面，还是较为方便的，因为我们可以将我们所上的一门团队礼仪课紧密联系在一起。3.适当的进行一些小型的关于商务礼
第8篇：礼仪部计划书
关于上海工艺美术职业学院 学生会礼仪部工作与发展
1：指导思想
计 划 书 以学院学风体风礼仪教育的思路的指导，结合学院每个班级特点，以为广大师生服务为本，面向全体师生，全面贯彻学院关于学生会礼仪部的指导方针，全面实施高质量的日常管理。创设和谐的学风，努力为提高学院礼仪学风质量，为学院礼仪部的发展与学院的发展做出积极贡献。
2：工作目标1、2、3、礼仪部成员树立高度的任务自觉和健身房的工作责任感，增强礼仪部管理健身房的荣誉感和威望，提高健身房在整个学院的宣传力和影响力，创造使学院领导认可教师满意同学称赞的满意健身房。
通过改革调整礼仪部与下层班级单位不相协调的部分，使礼仪部的发展适应整个学院的发展步伐，全面促进礼仪部全体成员的发展，通过点、线、面相结合的方式，加强与学生会各部门与学院各班级的联系。
完善和加强礼仪部的组织队伍建设，建立健全相关个人任务分领和责任承担制度，争取日常礼仪部任务管理100﹪的及时、准确、高效、到位。
3：工作计划举措
1、转变礼仪部职能，主动组织非礼仪部成员学生积极参加学院或者
