《恐龙》教案
第1篇：恐龙教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文;
2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;
3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：
了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。
2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。
3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。
二、学习课文2-4自然段。
过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)
2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)
3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)
4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)
5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。
6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。
7、交流(根据学生回答安排程序)
(1)学习雷龙：
A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)
B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”
C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)
D 比较句子(出示)
两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)
师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。
(2)学习梁龙
A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)
B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?
a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)
b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)
c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)
(3)学习剑龙
A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。
B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)
C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。
(4)学习三角龙
A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪
B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?
C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)
D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)
(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)
A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)
B 谁来读一读?说话练习：
(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。
(2)小组内自由练说，指名说。
过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。
三、学习4、5自然段
交流：(指名说)
1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)
2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?
四、激发探索兴趣
科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
五、布置课外作业：
1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;
2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;
六 板书设计：恐龙
种类 很多 打比方
形态 千奇百怪 作比较
食物 植物、肉 列数字
繁殖 卵生
第2篇：恐龙教案
《恐龙》教学过程设计与分析
金湖县金南镇中心小学 王玲
一、在线观看，谈话导入
1、通过在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段。
2、导入：上节课，我们学习了课文第一自然段，知道了两亿年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。
【分析：利用在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，从而创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。】
二、自主探究，学习课文
1、同学们，课文接下去介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家自由阅读课文二至四自然段想一想。
2、学生结合网络资源，自学课文，教师随机指导。
3、学生根据课文内容口头汇报。
【分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。】
4、教师根据学生回答播放演示文稿,并相机指导朗读。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。继续体会打比方、作比较、列举数字等说明方法。
①雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
②梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫——（列举数字）。
齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很长。
③剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
自由读一读写剑龙句子
④三角龙。三角龙的脸我们看了都感到害怕，这就是——望而生畏。
请男同学试一试，读出三角龙望而生畏的特点。
⑤鱼龙，很像今天的海豚，是恐龙的亲戚，水中的霸主。
⑥翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，这里就采用了——（打比方）的说明方法。
⑦霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。
哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】
5、小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙等。1
难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。而课文的二、三自然段就是围绕这句话来写的。
6、过渡：那么恐龙是如何生育后代的呢？请大家和老师一起读课文第五自然段。老师读前半句，同学们读后半句。
7、导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——。小恐龙破壳而出以后，——，直到——。
（结合小鸡出生理解“卵生、破壳而出”。）
8、看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段朗读一遍。
三、分组合作，上网查询
1、你们今天这堂课最想研究哪一种恐龙呢？
2、学生提出自己想研究的恐龙。
3、学生根据兴趣自由组合，形成合作学习小组。
【分析：引导学生以小组形式进一步研究探索，在与他人的交流和协作中探讨解决问题的方法与规律，形成自己的观点和知识，培养与他人合作的精神。】
4、学生通过Internet搜索、收集、下载有关信息，并进行资料的整理、保存。教师通过网络监控，给需要帮助的同学以及时指导。
【分析：在此安排足够的时间，让学生上网浏览、搜索、下载相关信息，可以自主探究，也可以和他人合作。教师通过网络监控，因材施教，特别是给需要帮助的同学以及时的指导，促使每个同学都有所收获。】
四、网上发布，讨论交流
学生局域网内发布收集整理的相关资料，并进行讨论交流。教师利用网络在线指导，并参与学生的讨论。
【分析：学生在局域网内发布信息，与他人共享资源，体验成功的快乐。教师参与学生的小组讨论，加以点拨，使学生自主学习的热情更大，协作研究的效率更高。】
五、设疑激趣，拓展延伸
生活能力极强的恐龙在约在6500万年以前，就突然神秘地消失了，至今还是一个谜。你猜猜看，它们可能怎样消失的？课后可以到网上查查资料，以《恐龙消失之谜探究》为题写一篇文章，下次带来我们进行讨论交流。
【分析：从课堂向课外延伸，调动学生深入学习研究的积极性，培养学生利用网络浏览、搜索、下载、整理信息的能力以及书面表达能力和创新思维能力。】
二教学过程：
（一）看图猜名，激趣导入。
1．师述：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。师：喜欢恐龙吗？真的喜欢？猜猜看，这些恐龙叫什么名字？
（课件出示恐龙的图片。）
生：„„（学生猜测）
师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊！
2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人再一次地亲密接触。
（二）引导探究，认识恐龙。
1．师：课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们快速阅读课文第二到四自然段，在恐龙的名字下划上横线。
2．学生读后交流。（教师课件出示文中恐龙）
3．这些恐龙各有什么特点呢？再读一读第二到四自然段，边读边思考。
4．教学雷龙。
1）师问：哪些小朋友喜欢雷龙的？谁愿意来读读文中写雷龙的句子。
2）听了他的朗读，雷龙给你留下什么印象？（雷龙很大，是个庞然大物）
（3）作者是怎么来写出它的大的呢？（作比较）大象在我们同学的眼中是很大的动物，可是跟雷龙相比差多了，雷龙比六头大象还要重，真是个——庞然大物。谁来读好这个词语？（出示词语：庞然大物，读词。）
（4）你还从哪里感受到它的大？（打比方）说雷龙走路发出的声音就象雷鸣，雷鸣就是打雷的声音，雷龙确实是个——庞然大物（再次出示词语：庞然大物）板书：大
（5）你能读好这句话吗？评述（听了你的朗读，老师感受到了雷龙的大和重）
5．其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种恐龙来研究研究。
您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．学生自主研究。
7．指名交流，相机指导朗读。
（三）了解恐龙的食性和繁殖特点。
1．师：这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。
生交流。
2．师：把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？
生交流。
3．师：说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何繁衍后代的吗？
4．理解“卵生”、“破壳而出”。
请看动画。（出示小恐龙破壳而出的动画。）这些可爱的小恐龙正在——生：破壳而出！
（四）猜解灭绝之谜，激发科学热情。
1．师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？
2．生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。
师：这是气候变化说。
生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。
师：这是小行星撞击地球论。
生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。
生：„„
3．师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？（学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。）（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
（五）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活，你们想看吗？请看恐龙短片。生看短片，边看边指着画面上出现的恐龙交头接耳。
（六）总结深化课文，抒发真情感受。
1．师：学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想去干什么？
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：„„
三、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）
1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。
2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。
4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
5．看了这些图片，你想说些什么？
（二）引导探究，认识恐龙。（15～20分钟）
1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。（20秒）
2．你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。（生读书）（3分钟）
3．师生交流。
▲教学“雷龙”。（5分钟）
⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）
⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？
（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）
⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。▲教学“梁龙”。（2分钟）
⑴请你把描写梁龙的语句读一读。
⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“剑龙”。（1.5分钟）
⑴请你把描写剑龙的语句读一读。
⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“三角龙”。（1.5分钟）
⑴请你把描写三角龙的语句读一读。
⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。
看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“鱼龙”。（1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。▲教学“翼龙”。（1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。
▲教学“霸王龙”。（2分钟）
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。
⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。
⑶谁能读出它的凶猛。
（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）
1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）
2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）（4分钟）
3．指名学生交流。（3分钟）
4.欣赏各种种类的恐龙。
（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。（3分钟）
1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什
2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）
3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！
（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）
1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。
（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）
1．学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想给自己布置点什么作业呢？
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：„„
2．课外作业。
作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；
2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；
3、为自己喜欢的恐龙制作名片；
4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；
5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。
第3篇：恐龙教案
恐龙教案
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;
2、 了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;
3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：
了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。
2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。
3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。
二、学习课文2-4自然段。
过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)
2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)
3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片
第4篇：恐龙教案
恐
龙
教学目标：
1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。
2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。
3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。
第二课时教学流程： 课前导入
师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。
第一板块：基础诊断
1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。
你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）
2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。
生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，
第5篇：恐龙的教案
恐龙的教案
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;
2、 了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;
3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：
学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、旧知回顾
1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)(视频)，
让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。
上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?
谁来填一填?(课件)
二、自主探究
引读：恐龙种类——(很多)，请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。
1、 交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?
2、 质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?
(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)
我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空
