圆汁圆味随笔
第1篇：圆汁圆味随笔
圆汁圆味随笔
圆是自然界最普便最完美最神奇的图形。
它好像无处不在，因为任何曲线都可看作是它那曼妙变化身姿的组合。从日月星辰，到尘埃细沙，从高楼大厦，到日常的锅碗瓢盆，无不借用它的身形。它到过露珠晶莹的表面，也去过光洁种子的内核；它塑造过水里的鱼鳞，也锻造过空中的羽毛。只要你想发现它，总能找的到。
它心系一点，不离不弃，不远不近。它描绘的线条是最优美的弧线；它的轨迹就像转动的.表针，周而复始不停不歇。它用最短的线条圈出了最大的面积；它用最专一的精神，践行着循环往复，更古不变的真理。
数学语言刻画了它的灵魂，自然规律展示了它表演的舞台。图纸中，它总是那么完美；现实中，它又常常泯然于普通的弧线。但不论怎么变化，它永远是那个神奇的圆。
第2篇：实用的圆随笔
实用的圆随笔
若我们手头有圆规，固定其中的一脚，将另一个带铅笔头的脚转一圈，就画出了一个圆。但是，就是这么简单的一个圆，却给了我们许多启示，并被充分运用到人类的生产和生活中。车轮的形象是圆的，水管是圆的，许多容器也是圆柱形的，如：脸盆，水杯，水桶等等。为什么要用圆形，一方面，圆给我们以视觉的美感，另一方面，圆有许多实用的性质。
我们知道，圆是到定点的距离等于定长的点的轨迹。也就是说，圆周上的点到圆心的距离是相等的。这是圆的一个最重要而又最基本的性质。车轮就是利用圆的这种性质制成的。车轴装在车轮的圆心位置上，车轮边缘到车轴的距离是一定的。当车子在行进中时，车轴距路面的'距离就总是一样的。进而，只要路面平整，车就不会颠簸，给坐车人以平稳，舒服的感觉。假如我们把车轮做成方形的，把车轴放在车轮的对称中心，车在行进时，车轴到路面的距离会时大时小，即便走在平坦的公路上，车也会上下颠簸，坐车人的感觉也就不会舒服了。
圆的另一个性质是：用同样长度的材料围成一个三角形或四方形或圆，其中面积最大的是圆。同样，人们得出：用同样面积的材料做一个立方体，圆柱体的体积会更大一些。利用这个性质，人们制造了各种圆柱形制品：圆柱形的谷仓，圆柱形的水塔，圆柱形的地下管道，等等。圆是一种特殊的曲线，有许多性质和应用，愿同学们努力学习，开发出圆的更多的用处。
第3篇：圆与缘美文随笔
圆与缘美文随笔
花开了，又谢了，反复着的春夏秋冬，像极了钟表的旋转，一直在画一个圆，似乎一切都没有变，那金黄落叶后的新枝，那花朵残瓣下的嫩芽，还有幼鸟噗嗤着娇羞的翅膀。
点一首略微伤感的歌，闭上眼，静静聆听，在不经意的时候，有一个音符，或一段旋律突然就触动了心脏，然后，就是或甜蜜，或凄美的画面
总有些不经意的人，不经意的事，让你想起，却又不悲不喜，平静如刚起床的神态，有可能看似迷茫，不过心还是清醒的。即使那些事依旧时有时无的.在脑海中转动。
过了，错了，那又怎样，想了，念了，又能如何。缘聚缘散，人遇人离，不过是珍藏了回忆，苦了自己。
红尘中的事，我没有资格去评判，甚至连期盼都显得有气无力，一个孤单伴流年的人只能静静发呆，长辈告诉我，人还年轻，机会多的是，可是心呢，早已经皱纹斑驳。
总会在经意或不经意的时候，听见那句歌词，笔下画不满的圆，心间填不满的缘，是你。听后总会黯然萧瑟，其实我们一直在这个圆当中，喜也好，悲也罢，或功名亦落寞，都挣不开，逃不脱。一直到终结的那天。
习惯的时间长了，久了，也就麻木了，在
第4篇：地球是圆的随笔
地球是圆的随笔
我不是一个见多识广的人，也没去过多少地方，只出过一次国，去的是英国。就像一只生活在阴暗潮湿的小角落里的癞蛤蟆突然跳到了阳光下，感觉到了另一个世界。那种感觉会保存很长一段时间，好像就发生在昨天。
在飞机上待了十几个小时，坐在一张谈不上舒适的椅子上，只盖了一条粗糙的薄毯，以至于被突然冻醒。在飞机上什么事都懒得干，只能睡觉，却睡过了饭点，饿了很久。到达英国的时候已是黄昏，风很大，能把穿得不多的人吹清醒，比如我。
大巴司机是位和蔼的老爷爷，穿着干净的制服，打着整齐的领带，脚边摆着一个很旧却很有味道的皮包。他和我们每个人打招呼，帮我们放行李。他很高大，肚子也大，但很自然，不像是后天喝了太多酒形成的，好像天生就这样。这是我见到的'第一个英国人。
公路上车不多，但常常能看到一辆车拖着一辆白车，像是住的房子，我猜可能是郊游用的临时房车吧。这里没有山，路边是些低矮的树，再过去是田，落日被镶在田野间，好像太阳离我不远。车开得很稳，一切都尽收眼底。
大巴停在校门口，由各个家庭的女主人来接我们。来接我们仨的
第5篇：圆的认识教学随笔
圆的认识教学随笔
田家法 2009、9、3
在教学圆的半径和直径时，让每个学生通过折一折，学习找圆的圆心和半径、直径。在学生操作活动中去体会半径和直径的关系。然后，通过课件演示将书上的分析过程展现在学生面前。这样有助于全体学生比较透彻理解，特别是帮助中差生的理解。关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。这应是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水平。如：在同一个圆中有多少条半径，多少条直径，它们的长度都相等吗？在同一个圆中半径和直径的关系。虽然有课件的演示，但是还应让学生通过画、量、折、比等操作活动证明直径和半径的关系。这里的教学还不够细致，有待改进。
《培养学生的自信》一文有感
田 家 法
作为教师，我们常常会看到这样的现象：有的学生上课不敢举手，有的学生读书或回答问题时声音太小，有的学生说话时脸红甚至结巴。是什么原因这些天真活泼的孩子变得胆小、内向？原因是多方面的，教师的严厉、家长的苛求、沉重的学习负担，也可能是学生自己缺乏自信的一种表现。
