八年级物理《光的传播》说课稿一等奖
第1篇：八年级物理光的传播教案
八年级物理光的传播教案
能发光的物体叫做光源。光源可分为天然光源(水母、太阳)和人造光源(灯泡、火把)。以下是八年级物理光的传播教案，欢迎阅读。
教学目标
1 、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
2 、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力 （制作小孔成像实验装置）
3 、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
重难点
1、 光的直线传播的内容。
2、 分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学过程
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？
观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。
引题
同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯
能够自然发光的物体，叫“天然光源”；
由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。 B．萤火虫。 C．水母。 D．霓虹灯。
提出问题
（二）光的传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的`光是沿着怎样的路径传播出去的？
请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
设计实验
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）
到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
进行实验
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
小组实验
（合作）分析实验
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
让各组学生展示不同的实验组合：
A．光手电、水
B．激光手电、汽水瓶
C．激光手电、玻璃砖
D．激光手电、白纸
E．激光手电、平面镜
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；
光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）
学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？
（三）光速
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
你知道这是什么原因？
（讨论回答）光速大于声速。
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
思考、讨论 列举例子
讨论、交流 反馈练习
观察、思考 猜想假设
猜想
讨论、回答
讨论、交流
信息交流得出结论
讨论、归纳 举例
练习贴近生活
讨论回答巩固
观察生活
阅读比较
小组讨论反馈
板书设计
1、能够发光的物体叫光源。
2、光是沿直线传播的。
3、光的速度：在真空中，光的传播速度为 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。
教学小结
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
作业设计
1. 完成配套练习册中相应的内容。
2. “动手动脑学物理”中的1、2、3、4题。
第2篇：八年级物理光的传播教案
能发光的物体叫做光源。光源可分为天然光源(水母、太阳)和人造光源(灯泡、火把)。以下是八年级物理光的传播教案，欢迎阅读。
教学目标
1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
2、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力（制作小孔成像实验装置）
3、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
重难点
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学过程
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？
观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。
引题
同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯
能够自然发光的物体，叫“天然光源”；
由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。
提出问题
（二）光的传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？
请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
设计实验
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）
到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
进行实验
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
小组实验
（合作）分析实验
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
让各组学生展示不同的实验组合：
A．光手电、水
B．激光手电、汽水瓶
C．激光手电、玻璃砖
D．激光手电、白纸
E．激光手电、平面镜
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；
光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）
学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？
（三）光速
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
你知道这是什么原因？
（讨论回答）光速大于声速。
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
思考、讨论 列举例子
讨论、交流 反馈练习
观察、思考 猜想假设
猜想
讨论、回答
讨论、交流
信息交流得出结论
讨论、归纳 举例
练习贴近生活
讨论回答巩固
观察生活
阅读比较
小组讨论反馈
板书设计
1、能够发光的物体叫光源。
2、光是沿直线传播的。
3、光的速度：在真空中，光的传播速度为 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。
教学小结
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
作业设计
1.完成配套练习册中相应的内容。
2.“动手动脑学物理”中的1、2、3、4题。
第3篇：八年级物理光的传播教案
八年级物理光的传播教案（共18篇）由网友 “iambabypig” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的八年级物理光的传播教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：八年级物理光的传播教案
八年级物理光的传播教案
教学目标
1 、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
2 、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力 （制作小孔成像实验装置）
3 、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
重难点
1、 光的直线传播的内容。
2、 分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学过程
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？
观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。
引题
同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的.眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、
第4篇：八年级物理光的传播同步练习题(有答案)
八年级物理《光的传播》同步练习题
（总计100分 时间：60分）
一、填空题（每空3分，共30分）
1．光在____________沿直线传播，光在真空中传播的速度是________米/秒，在其他介质中速度比在真空中速度______________________（选填“大”、“等于”、“小”）。
2．我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。
3．夏天雷雨天时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为________________。激光从地面发向空中，被一个飞过的小天体反射回地球，总共用了1.8s，则当时这个天体离地球的距离为________________。
4．戴一头金黄色假发，穿一件白上衣的歌唱演员，在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出，在这盏灯的照射下，我们会看到她戴的假发是_______色，上衣是_____色。
5．我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的。这种现象是光的_
第5篇：初二上册物理光的传播教学计划
初二上册物理光的传播教学计划
教学目标
一、知识与技能:了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
1.理解光沿直线传播及其应用。
2.了解先在真空和空气中的传播速度。c=3×108m/s。
二、过程与方法
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2.阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
三、情感、态度、价值观
1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教材分析
第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源?②光是如何传播的?③光的传播速度是多少?这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源?③声音是如何传播的?③声音的传播速度是多少?所以在教学过程中可以
