景阳冈教学反思教学反思
第1篇：景阳冈 教学反思
《景阳冈》教学反思
《景阳冈》是语文版小语第十二册的一篇精读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
为了激发学生的阅读兴趣，我特地把教学的重点 “武松打虎”提到了课堂的开头，让学生一下子就进入了惊心动魄的打虎场面，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来„„”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解。
在教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
在教学“上冈”和“下冈”部分，重点引导学生体会武松的心理活动，从而更全面地了解人物形象。
所以在教学中，我们只有把语言的学习置于浓郁的氛围之中，才能唤起学生对语言文字的深切感受。学生的语言表达一旦进入精神层面，人物的形象就会在他们的心中鲜活起来，从而使精神和语言达到一种水乳交融的程度。
第2篇：景阳冈教学反思
一、教材简介
《景阳冈》是山东教育出版社五年级上册语文教学的一篇课文，内容节选自四大名著之一的《水浒传》，且事情发生的地点恰好是我们山东地界，具有浓厚的地方特色。这是一篇构思细腻、适合想象、且充满侠风骨胆的小说节选，对于五年级的孩子来说，极易挖掘他们内心那种崇拜英雄的情怀，从而奠定学习兴趣。在备课中，我的设计理念，这节课怎样把学生做为主体，怎样促进学生积极参与，又是怎样以教材为依据品味语言，满足不同层次的学生的学习，让学生既能得到思维的锻炼，又能积累语言，掌握知识。
二、对课例的分析
【教学过程】
（一）欣赏歌曲《好汉歌》，引入课题。课堂一开始，直接播放歌曲《好汉歌》，径直进入水浒这部小说，抓住学生的学习情趣，让学生从对小说、对歌曲的兴趣直接进入课文，设计自然，直接，效果明显，学生学习积极性高。
（二）梳理主要内容，推敲小标题初读课文后，为了实现对课文的整体感知，我请学生模仿古典小说中每个章节小标题的形式给课文的四个部分加小标题。学生跃跃欲试，默读课文，划找词句，推敲语言，琢磨词句，捻得一字，很有成就感！于是在一阵紧张的默读思考准备后，学习成果出来了。（喝酒、上冈、打虎、下冈）
（三）感受武松英勇机智的英雄性格紧紧抓住“武松打虎”这一故事情节，来感受一下武松这个人物的形象特点。开始直接进入老虎出场的片段，在学习中抓住老虎的动作描写，和武松的动作描写，并模拟场景，再现情节，让学生积极的参与到课堂中。且在教学中，让学生全员参与，学习效果明显。引导孩子紧紧抓住武松打虎动作的段落，抓住“闪”、“按”、“挨”三个动词，特别是“闪”，通过换词、比较，删选，体会作者用词的精当，锤炼字词的能力，使武松形象呼之欲出。接着，让学生自主学习武松的语言、心理活动，并通过朗读，武松的自负、多疑、好强等形象已跃然纸上。
（四）走进《水浒传》，激发兴趣刻画人物性格的多样性，是本文的特点，也是《水浒传》的精彩之一。作者成功塑造了林冲、武松、李逵、宋江等108单好汉，个性鲜明，栩栩如生。你们一定读过《水浒传》，但再读一读，一定会有不一样的收获。用（名著，得用一辈子去读!）（名著，常读常新，其乐无穷！）激发兴趣。
三、存在的不足：
1、采用了“以文代文”的方式，用好略读课文。与精读课文要区分开，重在教学生方法。比如：可以拓展阅读《鲁提辖拳打镇关西》，阅读与“打”内容有联系的段落，感受人物形象。
2、在人物感受的教学中，多注重了人物的“英雄”层面的体会，把人物完美化，这一点容易让学生产生误解，比如说武松的自负与多疑，鲁提辖的粗鲁与暴躁。如果能够让学生在教学中体会到“英雄”也有缺点，能让“英雄”更加的接地气，有血有肉，可敬可爱，更有利于学生情商的培养，完善文学源于生活的性质。
3、课堂学习的形式要多样比如：仔细读读文中武松和店家的对话，给连环画配解说词；练习说书┈等这样，课文的语言才会不知不觉进入了学生的头脑。
第3篇：《景阳冈》教学反思
《景阳冈》教学反思
《景阳冈》教学反思1
《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。全文按事情发展顺序记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
我重点指导了《缩写》，用了一课时。在缩写前我一直在思考用怎么样的语言才能让大家轻而易举的弄懂缩写是怎么回事。在课前我画了一棵大树，用文章喻大树，缩写就是给大树（文章）修枝剪叶，图文并茂地为大家解说了一下缩写。
在具体学习缩写文章之前，我先带领大家一起来理顺缩写的步骤，方法。在缩写前，要弄明白文章大意，在不改变中心主题的前提下进行缩写。在所写的过程中，主要方法是删和改，删掉文章次要部分，留下文章主要不内容，对于保留下来的文章主要内容要进行改写，将冗长复杂的句子简单化。最后一步就是对照原文进行修改。
然后根据课文里给出的《景阳冈》例文，我带领大家一起结合例文回想缩写的步骤、方法，加深大家对于缩写方法的认识把握。对照《景阳冈》原文，让同
第4篇：《景阳冈》教学反思
《景阳冈》教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《景阳冈》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景阳冈》教学反思1
《景阳冈》是一篇立阅读课文。记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。学习目标确定为能简单复述和体会人物性格特点这样两项。下面是我对《景阳冈》的.教学反思。
武松打虎的故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。我让学生初读课文后，用一个字赞扬武松，很多学生都有自己特的想法，如：武松真牛啊！武松真猛啊！武松真勇啊！等等，在初步整体感知后，再深入到文字中去，请学生找出表现武松性格特点的句子，加以品读。从而提升出“武松真‘神’啊！”以“神”字贯穿全文，重拳敲击“打虎”部分，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过
第5篇：《景阳冈》教学反思
《景阳冈》教学反思
作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《景阳冈》教学反思，欢迎大家分享。
《景阳冈》教学反思1
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。因此我在教学中抓住人物的特点进行教学。
一、打虎前写喝酒,抓人物语言见特点
在教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。同学们默读后很快就举手回答：通过武松的'语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。然后通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。
二、景阳冈上打虎时，抓人物动作见特点
教学这部分时我抓住
