《狮子和兔子》教案
第1篇：狮子和兔子 教案
第十单元：动脑筋
狮子和兔子
教材分析：
《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
教学目标：
1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等 2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。
二、复习生字，初读课文。
1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字
2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读 讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气
笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？
三、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？ 过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？
（三）学习第三----七自然段
1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，用小记号标出。指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？
吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）
蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）
结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？
2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？
3、狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）
狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。
4、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读
面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子）
狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？
5、对比读，出示句子体会
狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
四、读中感悟，总结教育。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？
五、、作业布置：
熟读课文，回家表演给爸爸妈妈看
板书设计：
狮子 和 兔子
赶不走 笑
冲走了 提醒
动脑筋
第2篇：狮子和兔子教案
《狮子和兔子》（第二课时）
执教：张三寨镇大堽中心小学谢连霞
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学方法：情境朗读法、交流讨论法 教学准备：
多媒体课件、图片 教学课时： 两课时
第一课时
课时目标：
1、会认10个生字，会写6个生字
2、能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容
第二课时
课时目标：
1、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
一、激趣导入，复习生字。
同学们，上节课我们知道了狮子被红蚂蚁咬得又疼又痒，现在红蚂蚁又到我们班了，我们把它们赶跑好吗？指名读。
二、品读课文、交流讨论
1、整体感知、评价人物
读第一自然段，说说你认为狮子是一种什么样的动物？指名回答。生讨论：自以为是、骄傲……（1）、你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子？
指名读：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。强调“根本”应该重读，读出狮子的自大。
（2）、狮子为了什么事而发脾气？
引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。
“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。
2、学习3—7段
老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用三角号画出表示狮子动作的词。强调：跳 吼 蹦 翻滚
①发挥你的想象，想一想狮子会吼什么？为什么蹦？为什么翻滚？
②作为百兽之王的狮子，竟然对付不了一只红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？
（带动作读、表演读、比赛读）
（2）结果呢，狮子把红蚂蚁赶走了吗？（生答：可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气）①你会用“筋疲力尽”说一句话吗？
（4）这时候兔子是怎样做的呢？正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？
①生读第五段，提问：狮子为什么又羞又恼呢？他又是怎样想的？（师生共同分析狮子的心理）
②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。（5）大家想一想，兔子笑什么呢？
学生讨论回答,教师归纳：兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。
（6）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪儿看出来？
生读第7自然段，讨论回答：从“立即”可以看出来兔子的办法好。
3、当河水把红蚂蚁冲走了，狮子会怎样想？怎样做？他是怎样的神情？
4、试着复述课文
三、总结归纳、延伸拓展
1、齐读最后一段，你明白了什么？（讨论总结）
课堂总结：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，遇事要多动脑筋想办法，才能解决问题。
2、我爱动脑筋：（课件11）出示
想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？
五、布置作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读文章《司马光砸缸》和《壶盖为什么会动》。（选作）板书设计： 狮子和兔子
跳、吼、蹦、翻滚筋疲力尽赶不走跳到水里立即冲走遇到事情要动脑子想办法
第3篇：狮子和兔子教案
《狮子和兔子》教学设计
教学过程：
一、导入
师：同学们，昨天老师得到了一个解决问题的秘诀。你们想不想知道这个秘诀是什么吗？想知道老师是怎样得到这个秘诀的吗？这个秘诀就藏在一个有趣的故事里，只要同学们能读懂它，秘诀就会现身。这个故事就是（板书）《狮子和兔子》（生齐读）
二、初读课文，读中识字
师：请同学们翻开书本68页.......1、阅读要求:（课件显示）（1）自由读、轻声读、默读
（2）运用已学的识字方法独立识字
（3）小组内分段轮流朗读课文，做到读准确、读通顺、小组内互相正音。
2、检查识字情况（课件显示部分词语）（齐读）
师：同学们读得这么认真，看来为了(能读懂课文)得到秘诀同学们在积极地做准备，现在老师想检验一下你们的准备情况，能把这些词语读准确吗？
二、品读课文，交流感悟
（一）朗读课文，整体感知
师：同学们准备得很充分。现在请同学们各自仔细地读读课文，边读边想想这几个问题：（课件显示）
1、这是一只怎样的狮子？从那几个地方可以看出来？狮子遇到什么问题？
2、兔子出了什么主意？
3、兔子笑什么？兔子想让狮子
第4篇：《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、想象人物对话时的心理活动。
3、认字16个，写字6个。
4、练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。
5、能用通顺的语言复述课文。教学重点：
1、正确识字，正确书写。
2、有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。教学难点：
认识动脑筋解决问题的习惯。教学准备：
生字词卡片 狮子和兔子的图片 ppt课件 课时安排：
二课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读生字、新词，练习正确书写6个生字。
2、正确流利地朗读课文，整体感知文章大意。
一、谈话导入
今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）板书“狮子和兔子”，你能读准它们吗？狮子和兔子在你心中是什么样的？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！
二、初读课文，读中识字。
1、初读要求：
⑴ 自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。⑵ 自学生字，用查一
第5篇：《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《狮子和兔子》教案，希望对大家有所帮助。
《狮子和兔子》教案1
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教具准备：生字卡片，课件
重难点、关键：
1、继续识记生字词。
2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学过程：
一、复习引入。
1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。
2、听写本课文重点词语：
一群、解决、提醒、讨厌、发怒、筋疲力尽、恼羞成怒
3、指名说说课文讲了什么？（课件出示）
二、品读体会
1、自读第一自然段
（1）说说这是一只怎样的狮子？
（2）学生反馈后，集体小结。
2、引言：这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？
（1）指名读第二自然段后，学生反馈。
（2）结合生活实际理解词语“又疼又痒”。
3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？
（1）集体读第三至第八自
第6篇：狮子和兔子教案
《狮子和兔子》第二课时教案
月登阁小学 篮青
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学过程：
一、复习旧课
1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是（狮子和兔子），还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。
二、读懂课文，深究表现
1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）
2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（老师读第二段，学生找答案）
“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。
3、学习3—7段
老师从大
第7篇：狮子和兔子教案（优秀18篇）
教案可以帮助教师预测学生可能遇到的困难和问题，提前做好备课准备。在教案编写过程中应注重培养学生的合作和交流能力，注重培养学生的团队意识。教案的评估与修改是教师不断提高教学水平的重要环节。
狮子和兔子教案篇一
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教具准备：生字卡片，课件
1、继续识记生字词。
2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
一、复习引入。
1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。
2、听写本课文重点词语：
一群、解决、提醒、讨厌、发怒、筋疲力尽、恼羞成怒
3、指名说说课文讲了什么？（课件出示）
二、品读体会
1、自读第一自然段
（1）说说这是一只怎样的狮子？
（2）学生反馈后，集体小结。
2、引言：这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？
（1）指名读第二自然段后，学生反馈。
（2）结合生活实际理解词语“又疼又痒”。
3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？
（1）集体读第三至第八自然段。
（2）小组讨论：（课件出示）
a、狮子是怎样对
