个人教育名言
第1篇：个人教育名言
个人教育名言
无论在学习、工作或是生活中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，名言是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。名言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家整理的个人教育名言，希望对大家有所帮助。
1、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
2、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
3、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
4、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
5、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹
6、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
7、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
8、民主的教师，必须具有：
9、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
10、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
11、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 --裴斯泰洛齐
12、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
13、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
14、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
15、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
16、给学生一个世界，给老师一片天空。
17、教师要融于师生的相互理解中。
18、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
19、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 --杜威
20、教师的人格是教育的基石。
21、老老实实做人，认认真真教书。
22、纳百川，容学问，立德行，善人品
23、走下讲台给学生讲课。
24、家中煤气经常关，莫用生命买教训。
25、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
26、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环
27、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民
28、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞
29、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
30、失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
31、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
32、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
33、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
34、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
35、感恩是精神上的一种宝藏。
36、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
37、思维由惊奇和问题开始。
38、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
39、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
40、事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
41、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。——殷琴
42、教师的天职在勇于探索教育。
43、没有哪一次巨大的'历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
44、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明
45、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
46、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 --徐特立
47、教育者，养成人性之事业也。
48、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
49、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
50、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
51、一饭之恩，当永世不忘。
52、扬黄牛精神，做平凡工作。
53、历史学的目的是为了人类的自知。
54、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
56、先学会做人，再学会知识。
57、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 --爱因斯坦
58、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
59、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
60、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
61、比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
62、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 --陶行知
63、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
64、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
65、教育植根于爱。
66、一切为了孩子，为了一切孩子。——盛顺红
67、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
68、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富--人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。......只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。 ----苏霍姆林斯基
69、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
70、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
71、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土...... --美国诗人惠特曼
72、宽容别人等于祝福自己。
73、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
74、赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
75、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
76、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
77、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
78、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花
79、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
80、你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳
81、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
82、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” （陶行知）
83、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。——赵丽娟
84、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
85、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。 ——英国教育家洛克
86、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
87、每一个学生都是好学生。
88、永远不要嘲笑别人的梦想。
89、强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ——《柏拉图论教育》
90、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
91、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
92、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
93、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
94、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
95、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.——蔡元培
96、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
97、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。
98、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
99、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 --狄德罗
100、不要随便给一个人定性。
101、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，......那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师......。 —克鲁普斯卡娅
102、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
103、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
104、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
105、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
106、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
107、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
108、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
109、要不断地向命运挑战。
110、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
111、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
112、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
113、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
114、踏踏实实做人、认认真真做事。
115、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。——赵雯
116、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
117、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
118、将所学回报社会才是真正成功。
119、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
120、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
121、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
122、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。 ---陶行知
123、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
124、太阳下最光辉的职业是教师。
125、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 --苏霍姆林斯基
126、不要简单地向后进学生说不。
127、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 --陶行知
128、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
第2篇：教育名言
教育篇:
1、教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
2、对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
3、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人.4、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。
5、我们应该反思，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。
6、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。
7、我们常常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的终极目的是为了人的发展。
8、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此.9、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。
10、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
11、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！
12、教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。
13、向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。
14、每一位教师、每一个成人，都应该蹲下身来和孩子说话。
教育改革篇:
1、只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“ 学生为中心”、“学生为主体”的目标。
2、“学生是学校的主人”这一论点呈现了现代教育工作者思想上的混乱，在眼花缭乱的‘新理念’中迷失了自我。它让我们反思的是：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应把教师放在一个什么位置上？”
3、关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。
4、一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。
5、我们在为学生设计课程时，从来都是从成人的角度来思考问题，而没有从孩子本身心理和生理的规律，根据他们的实况和需要下手。
6、各项规章制度，每一个改革方案的出台、修改，用我们的脚去为孩子订做鞋子，还是站在我们的立场去思考问题？
学习篇:
1、人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
2、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。
3、一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
4、以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要.管理篇:
1、把教师当作学校的主人。
2、管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
3、在日常管理中，我们几乎忘了自己是领导，没想到作为领导最重要的是培养追随者。一个管理者可以用制度、规章、督导、检查来约束部下，但作为领导者，必须靠目标、愿景和激励，使每一个下属有内在的动力、有内在目标和愿景。
4、权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。
5、把最重要的事情首先干好！
6、还没有统一的思想，宁愿放下不做。
7、管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服.8、改到深处是制度。
9、管理者是动员他人来实现自己理想的人
10、如果仅仅靠自己力量，最多只能做成自己能力所及的事情。要有更大目标，就必须学会向上下左右来寻找支持你的力量。能够动员他人来实现自己的想法，这才是一个真正的管理者。人生深度篇:
1、李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。
2、李希贵从小饱览群书，工作后涉猎了很多西方企业管理书籍。这些西方有效的企业管理理论，给了他很多启示。
3、不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。
4、我的许多点子，几乎都是在和朋友聊天或者出国沿途空档中想出来的。
5、罗素说，他之所以有所成就，正是由于 16岁前始终没进学校，一直在家和祖母闲聊。后来他进入剑桥大学，对他影响最大的，也是同著名学者怀特海等人的聊天。1.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
2.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
3.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。
4.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。
5.你既然选择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。
6.奉献是教师的天
于漪格言
1.关于教育——
◆办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。
◆教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。
◆办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。
2.关于教师——
◆一辈子做教师，一辈子学做教师。
◆教育的质量说到底就是教师的质量。
◆我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。
◆一辈子的理想就是做一名“合格”的教师，这个“格”不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。
◆教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。
◆教师对学生的作用，绝对不会是零。教师这个工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相。
◆教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。
3.关于学生——
◆每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。
◆只有当教师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。
◆教育不能只“育分”，更要教会学生学会做人。
◆把学生当做被动的人，实质上还是目中无人。
◆做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。
4.关于教学——
◆教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。
◆我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。
◆教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
◆当崇高的使命感和对教材深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂里高高升起。
◆教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？
◆课不能只教在课堂上，只教在课堂上就会随声波的消逝而销声匿迹；课要教到学生身上，教到学生心中，萌芽、开花，成为他们良好素质的基因。
◆备课要目中有人，所有的学科都是为了育人。育人是大目标，这是教育的本质。
◆教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融
叶澜教育名言
1.墙壁是学生生命的外化。2.师生共同创造课堂。3.让主体选择，感受选择。
4.教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。5.在碰撞.痛苦.困惑和改变中，成为有智慧.有风格.有的新型教师。
6.辛勤的园丁为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。7.让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。8.课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出和空间给学生。
9.让学生快乐地.努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。10.不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。
11.课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地.主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。12.感受教师职业内在的欢乐.价值和尊严。13.不研究学生，教师就会变成留声机。
14.孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。15.站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在中提高。16.学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。
