比的认识说课稿
第1篇：《认识比》说课稿
《认识比》说课稿
教材分析：
本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义与应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是比的认识这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了牛奶、果汁的数量，路程、时间、速度的数量情境，根据数量提出不同的问题，引发学生的讨论和思考，来考虑解决问题的办法。使学生经历从具体情境中认识比，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为比的应用、比例的相关知识 等后续学习打下铺垫。
教学重点：
理解比的意义，了解比各部分的名称，会求比的比值。
教学难点：
理解比的意义。比和分数、除法的关系。
教法学法：
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法，作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式。
学生分析：
有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助数学来源于生活 牛奶、果汁等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
教学过程：
在教学过程的设计上，我以新课程标准理念 为指导，以目标的揭示和探索活动两条线索贯穿于课堂。整个教学过程我安排了四个教学环节：目标的揭示，导入新课；合作探究新知，构建模型；拓展运用，巩固新知；质疑问难，归纳总结。
一、目标的揭示，导入新课
整节课开始，我是设计通过师生的谈话来引入课题、揭示学习目标的。
前面我们学习了分数的有关知识，用分数的有关知识我们解决了不少的问题。这节课我们来学习比，首先认识比。
1、了解比的概念。
2、知道比的各部分名称。
3、会读写比。
4、会求比值。
5、比与分数、除法之间的关系。
然后让学生阅读教材，根据教材中的数量关系，提出问题、并且说说解决的方案。问题的.提出，一下子就把孩子们的兴趣集中起来，也让孩子们感受到，原来数学来源于我们生活，我们的生活中也是有数学知识的。
这样学生就提出来了牛奶比果汁多多少，牛奶与果汁一共多少；牛奶是果汁的几分之几，果汁是牛奶 的几分之几的问题。对于学生来说，这些问题是很容易解决的。我采用提问的方式请学生回答，在学生回答的同时进行板书
5 5＋3; 5 35
这时我将采用直接告知的方法，揭示课题，引出比的概念。刚刚这些问题，我们用加法，或减法，除法的方法解答。我们运用除法算式解决的，来表示两个数相除的关系的，还有一个新的名字，这就叫做这两个数的比。今天，我们将一起来学习关于比的知识。熟悉的情境，直接的导入，简洁明了，也突显了本节课的内容。
二、探究新知，构建模型
六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书P68页
例1：认一认中比的概念、比的读法和写法。根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板书，然后让学生汇报阅读的情况。
根据比的意义，学生试一试教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的问题。让学生说出：每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系。（蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水）。进而加深对比的各部分的再认识。接着引导学生阅读教材P69例2，根据提供的信息你能解决什么样的问题。让学生分组合作探究，小组讨论，交流。学生会先找出两个量来说一说，写一写。路程、时间、速度三者之间的关系。先是由个别学生说，教师再对学生的表达进行规范，然后让学生在小组里相互说。通过这个环节的练习，给予学生充分表达的机会与时间，让学生学会用准确的数学语言进行表述。加深对比的意义的理解。通过刚才学习了表示两个相关联数量的解决问题，任何两个数相除都可以写成比的形式。那大家想想看看，下面这些这些问题里面有没有比的问题昵？在回答这些比的时候，特别引导学生分析，路程和时间的比，就是速度；总价和数量的比，就是单价。在这里，向学生渗透了两个不同的量的比可以表示为一个新的量。那么这个新的量是什么昵？就是比值。扳书：比值 比值就是表示两数相除比的前项除以比的后项所得的商
900︰15 =60 900︰20=45
这里的60、45就是比值。
接着再通过学生的试一试，认识比和除法、分数之间的关系。
=（ ）（ ）=
让学生说出比与除法，分数之间的关系。
三、拓展运用，巩固新知
同学们学的很好，不但能从题目中找到比，也能从提供的信息中找到比，那你从我们的身边找到比吗？让学生进行小组的讨论交流。然后会请几位学生回答。进一步认识比在生活中的运用。再来思考：足球比赛中的3︰0 是不是也是比的问题昵？
突出生活中的比与数学中的比区别。
通过学生对生活中比的认识与应用，再来做教村P70中的练习题，第13题。让学生练习、评议。提高学生对比这一节课再认识。
四、质疑问难，归纳总结
课堂总结是学生对学到知识的回顾和再现，在教师提问下：让学生对今天学习的知识有什么问题要向老师或其他同学提出的，你感觉到什么是自己学习最好的地方。最后还可引导学生，课外去读一些课外书籍，真正体会学无止境，培养学生学习的兴趣。
第2篇：比的认识说课稿
刘剑文《比的认识》说课稿
今天我说课的内容是北师大版六年级数学上册第四单元《比的认识》的第一课时《生活中的比》。
一 说教材
（一）教材分析
本节课内容是在学生已经学过除法和分数的意义以及除法与分数的关系的基础上进行教学的，比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。于是教材并没有采取直接给出 “比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，引发学生的讨论和思考，让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。也为 “比的应用”“比例”等后续学习打下铺垫。
（二）重点难点分析
在认真分析教材的地位和作用的基础上 , 根据教学要求和教材特点 , 结合学生实际，我确定了本课的教学重点是理解比的意义，了解比各部分的名称，难点是理解比的意义。
（三）教学目标
基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观等个方面拟定了本节课的教学目标：
1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称.会求比值。
2、能力目标：培养学生自主学习、独立思考，能利用比的知识解决一些生活中的数学问题。
3、情感目标：引导学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生的求知欲望。二 说学生
有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的、有挑战性的问
题；喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计上充分考虑学生的特点和需要，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。三 说教法 学法
新课程标准指出：教师是学习中的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计情景诱导学生思考，操作；鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此我在学法的选择上，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想。
这节课为了体现学生是教学活动中的主体，我以学生的学为立足点；以“新课程标准理念” 为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。设计了如下的教学过程： 四 说教学过程
（一）创设情境，导入新课
课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，首先用大屏幕展示照片。照片中人物淘气是同学们非常熟悉的，一下子拉近了学生与教材的距离，让学生感受到，原来，这也是有数学知识的，极大地调动了学生的积极性与热情，自然地引入了下面的探究学习。
熟悉的情境，直接的导入，简洁明了，也突显了本节课的内容。
（二）探究新知，构建模型
探索是数学教学的生命线，倡导探索性学习，引导学生知道知识的探索过程是当前数学教学的理念。
理解比的意义又是本课的重点，为了突出教学重点，让学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，同时理解比的意义，我设计了三个情境。
在每个情景的教学过程中，我大胆放手让学生通过小组合作，自动探究来理解比的意义，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。情境一：
我特意让学生仔细观察照片，思考老师提出的问题： 哪些照片与照片A像？
学生很容易辨别出A,B,D像；C,E不像，对长与宽的关系产生了直观感受，并激发了探索知识的兴趣。在学生直观观察的基础上，再进一步组织学生探索活动。情境二：
紧接着将大屏幕中照片A、B、C、D、E形状画在方格纸上，引导学生探索这些长方形长与宽之间的关系，通过数形结合，使学生对“比”有一些体验，同时借助图形的分类使学生体会引入比的重要性。也使学生感到数学来源于生活。情境三
为了深化比的意义，接下来我又安排了第三个情境——速度的比较。（课件出示出示教科书中49页 “马拉松运动员”和“淘气骑自行车”的照片）”我将前后两个情境自然地联系起来，既让学生们利用刚学到的知识解决问题，巩固利用，又能自然地引出第三个情境，起到承上启下的作用。
六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第50页“认一认”中比的概念、比的读法和写法。看书质疑，解答疑问。
（三）拓展运用，巩固新知
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性相结合的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系做到形式新颖，层次分明。我设计如下三个层次：
第一层次——基础知识
为了使学生进一步理解“比的意义”，掌握比的相关的基础知识，我设计了相应的填空和判断。
第二层次——灵活运用比的知识 第三层次——了解“生活中的比”
为了拓展学生的课外知识，又能让学生品位数学文化，激发学生对数学学习的热爱和兴趣。我设计了“生活中的比”这一环节，既帮助学生巩固了比的有关知识，又带给学生更多探究的欲望、研究的乐趣和发现的激情，真正让学生体验到比在生活中的应用。
（四）质疑总结,反思提升
课堂总结是学生对今天学到知识的回顾和再现,教师应充分利用这一特点，让学生总结，学生质疑！最后还可引导学生，课外阅读，真正体会“学无止境”，培养学生教学兴趣。
五 说板书设计
最后，我来说说我的板书设计。在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生理解和建构知识体系。
生活中的比
两个数相除 长和宽的比 6：4 =6 ÷4 = 6/4 = 1.5 又叫两个数的比 路程和时间的比 40：2=40÷2 =40/2 = 20 总价和数量的比 9 ：2 = 9 ÷2 = 9/2 = 4.5 前 比 后
项 号 项 a : b = a * b = a / b(b ≠ 0)关系 运算 数
比 值
第3篇：比的认识说课稿
2016-2017学年度第一学期
《比》说课稿
我要说课的题目是比的认识，本节课选自青岛版小学数学五年级上册第七单元第一个信息窗的内容，我准备从以下两个方面展开说课：一是教材分析及设计理念，二是教学过程分析及设计意图。
首先说教材分析及设计理念：
本节课的学习是在学生学习了分数的意义、性质、分数和除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。由于比和分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下了基础。
根据五年级学生的的认知水平和身心发展特点，结合教学实际，我为本节课确立了如下教学目标：
一、结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。
二、在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。
三、了解人体中有关比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
为了顺利完成以上教学目标，我将本节课的教学重、难点设为理解比的意义。本节课还需要教师自制的教学课件。
接下来说教学过程及设计意图：
为了体现本节课的设计理念，结合教材分析和六年级学生自学能力强，乐于接
第4篇：比的认识说课稿
比的认识说课稿
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的比的认识说课稿，希望对大家有所帮助。
比的认识说课稿1
一、说课内容：
《认识时、分》是人教版教材二年级上册教科书第七单元：90——91页的主题图，例１、例２、做一做及相关练习。
二、学情分析：
今年我担任二（5）班、二（6）的数学教学工作，本单元的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。本单元是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。重点是认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分；会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 8 .数学广角 本单元包括排列组合和
第5篇：《认识比》说课稿范文
《认识比》说课稿范文
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《认识比》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识比》说课稿1
教材分析：
本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义与应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是比的认识这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了牛奶、果汁的数量，路程、时间、速度的数量情境，根据数量提出不同的问题，引发学生的讨论和思考，来考虑解决问题的办法。使学生经历从具体情境中认识比，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为比的应用、比例的相关知识 等后续学习打下铺垫。
教学重点：
理解比的意义，了解比各部分的名称，会求比的比值。
教学难点：
理解比的意义。比和分数、除法的关系。
教法学法：
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法，作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学
第6篇：《比的认识》说课稿
《比的认识》说课稿
对教材的地位和作用分析:
《比的认识》这一节是北师大版六年级数学上册第四章内容,其在小学数学中是重点,它对小学数学内容中除法和分数的概念联系起来,对小学数学内容的学习起着承上启下的作用.
二、对教学目标分析:
1、引导学生根据除法的'概念引出比的概念的探索过程。
2、感受比的概念与除法及分数之间的关系，会化简比及求比值。
3、培养学生的合作意识,引导其在独立思考实际操作中及合作交流中理解比的 概念及意义。
对学生的基本情况分析：
雨台小学六年级，因为各种原因，学生的基础知识太差，缺乏动手操作能力，针对以上情况，我采取了联系生活实践、激发学生的学习兴趣的特点来教学。
四、对教学重、合作难点分析：
重点：第一课时为理解比的意义，了解比的各部分名称 ，第二课时为理解比与除法分数的关系。
难点：第一课时为理解比的意义，第二课时为理解比与除法、分数的关系。
五、说教法：
主要采用多媒体教学，用幻灯片结合生活中具体的内容将教学内容放映出来，其主要采用质疑法和讲授法。
六、说学法
结合生活中具体的内容以小组合作
