《蜘蛛织网》教学设计
第1篇：蜘蛛织网教学设计
19蜘蛛织网
⊙教学目标
1会认11个生字，会写4个字。
2.参照“我的词语库”自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。
⊙教学重点
1.认识11个生字，会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
⊙教学难点
1.按笔顺规则书写4个字。
2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。
⊙教学准备
生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。
第一课时
（一）猜谜导入、激发兴趣
1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？
2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？
3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。
（二）初读课文、整体感知
1.听课文录音，整体感受。
2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（三）创设情境、认读生字
1.读准字音。
师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。
师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。
字宝宝：我叫“织 zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）
2.记住字形。
（1）出示“ 织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。
（2）出示“网、丝、破、冰”字。
师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。
启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就
像一张网。）
（3）积累词语。
这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。
（四）开展游戏、巩固生字
1.“猜一猜”游戏。
指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。
字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！
师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？
2.送“字宝宝”回家。
师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？
（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。
（五）再读课文、读通读顺
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。
4.指导学生标出自然段。（指名分段读）
5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？
（六）作业设计
1.回家多读读课文，要读流利、读正确。
2.和父母玩生字牌的游戏。
第二课时
（一）创设情境、激发兴趣
小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
（二）自由读文、整体感知
用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
（三）精读第一自然段
1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？
2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。
3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。
4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）
5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？
（四）精读第二自然段
1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画）
2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。
3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破
4.学习“半、雨”两字。
（1）指名读音，组词。
（2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。
（3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。
（4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。
（五）合作学习第三自然段
1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。
2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。
随机板书：冰雹
砸破
3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象）
4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）
5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读）
（六）作业设计
1.把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。
2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。
第三课时
（一）激趣导入
1.师：小朋友，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。
2.小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？
3.学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。
4.小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。
5.师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。
（二）学习第四自然段
1.请小朋友自由读读。
2．指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？
3.指导朗读。
评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。
师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）
点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。
4.齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”
5.指导看课件。
（1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件）
（2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片）
（3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）
6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。
（三）学习第五自然段
1.指导看课件。
师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）
师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？你能说说吗？
提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀！”
2.指导朗读。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？好，带着高兴劲读读第五自然段。
师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。
你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。
（四）学习“坐”字
过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？
1.正音。
师：谁会读？读得真好，请带大家读。
2.合作识记。
师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的？
提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。
（“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”）
通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。
师：大家对他们的表演满意吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？（把脚缩一点）
师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。
3.指导书写。
（五）学习“虫”字
师：小蜘蛛的网上有什么？
1.出示“虫”。
2.正音。谁能读读？你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。
3.指导书写。你会写吗？把小手拿出来书空。
4.“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。
5.学生临写一个，再在田字格中写两个。教师巡视指导。
（六）拓展
《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？
板书设计：
19蜘蛛织网
风
吹
织
雨
打
织
冰雹
砸
织
一张大网
第2篇：《蜘蛛织网》教学设计
蜘蛛织网(第二课时)教学目标：
1.继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思
2.初步学习数量词和名词的搭配
3.学习课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教学过程：
一、猜谜语导入，板书课题。
1、师：我们来猜一个谜语：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（打一昆虫）
生答，师相机板书：蜘蛛。
2、小蜘蛛想和我们交朋友。要是你们能美美地叫它一声，它就会跑出来和我们见面。谁来叫它的名字？（指名叫，师相机贴出蜘蛛的图片）
3我们一起来叫出它的名字：蜘蛛。
4、你们看，蜘蛛在干嘛呢？（生答，师板书：
13、织网）
5、齐读两遍课题：
13、蜘蛛织网。
6、读了课题，你想知道什么呢？ 生自由质疑。
同学们提出了这么多问题，真是爱思考的孩子！咱们提出的问题将在可问的学习过程中来解决。孩子们有信心解决这些问题吗？
二、初读课文，学习生字词。
1、请孩子们打开书，自由读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出戴红色拼音小帽的生字娃娃，借助拼音，多读几遍。
2、孩子们读得真快！生字娃娃也想和你们交朋友呢。谁来和他们打打招呼？ 要求：读对了，大家就跟着他读两遍。错了，就帮助他。出示生字卡片（带有拼音），指名认读，集体跟读。
3、孩子们这么快就认识了带拼音小帽的生字娃娃了，真棒！那去掉拼音，你们还认识这些朋友吗？
开火车认读去掉拼音的生字。
4、刚才的火车开得又快又好，生字娃娃很高兴。他们摇身一变，办成了词娃娃，你们还认识他们吗？让我们一起来大声喊出他们的名字吧！（齐读两遍）
孩子们真能干，特别会学习，一下子就记住了这么多生字娃娃和词娃娃的名字。现在，词娃娃要跟我们玩一个游戏——摘苹果：要摘到这满树又大又红的苹果，就得用生字娃娃来组词，组对了就可以摘到一个红苹果，如果错了，大家就要帮助他。
生字扩词练习。
恭喜你们。这么快酒吧苹果摘完了。现在，生字娃娃又回到课文里，和我们玩起了捉迷藏，你们还能认识他们吗？哪些孩子愿意来读读课文？谁来读第一段？
三、再读课文，理解课文。
（一）蜘蛛遇到的三次困难。
1、指名分段读文，生评价、正音。
2、蜘蛛想织成一张更大更结实的网，可不容易了。请孩子们观看动画，你发现了什么？ 生观看动画，指名回答。
3、文中是怎样描写的？蜘蛛遇到了几次困难？请孩子们自由读文，用“——”勾画出蜘蛛遇到困难的句子。
生自读，勾画；汇报（指名读相关句子）；课件出示三个句子。（一阵大风吹来，把丝刮断了。一阵雨点打来，把网打破了。一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。）
4、指名读第一句：一阵大风吹来，把丝刮断了。你知道了什么？遇到了什么困难？（生答，师板书：大风）指导朗读这句话。
5、蜘蛛又遇到了什么困难？ 生答，师板书：雨点。
孩子们想一想，这是什么样的雨点？ 指导朗读，齐读。
6、看来，蜘蛛的面前真是困难重重。那蜘蛛的困难结束了吗？你从哪里看出来的？
指名读第三句话，齐读。
这次，蜘蛛遇到了什么困难？（冰雹）你见过冰雹吗？它是什么样子的？ 孩子们观察很仔细。这次的冰雹更加厉害了。咱们再来读读这句话吧。
（二）蜘蛛解决困难
蜘蛛面对的困难一次比一次打。刚开始是一阵大风，接着又是一阵雨点，现在它面对的是一阵冰雹。一次又一次的失败，蜘蛛师怎么克服困难的呢？请孩子们再读读课文，看看课文是怎么样描写的？用“~~~”勾画出相关语句。
1、生自由读文，勾画。
2、汇报：
（1）当一阵大风吹来，把丝刮断时，蜘蛛又是怎么做的？用文中句子来回答。
生答，师相机出示课件：蜘蛛重新织起来。
（2）当一阵雨点打来，把网打破时，蜘蛛又是怎么做的？
生答，师相机出示课件：蜘蛛不泄气，又从头织。
（3）当一阵冰雹砸来时，又把网砸破了，蜘蛛又是怎么做的？
生答，师相机出示课件：蜘蛛不灰心，再重新织。
3、生自由读这三句话，边读边思考：你从中体会到了什么？ 汇报、交流.4、课文中用了哪些词语来表达蜘蛛克服困难？（不泄气、不灰心）生答，师板书。
5、指导有感情地朗读这三句话。指名读，分组读。
（三）学习第四段
1、蜘蛛没有泄气，没有灰心，真是一只不怕困难的蜘蛛。你们猜猜，这只蜘蛛后来成功了吗？
对，它一定会成功的。文中那句话告诉我们蜘蛛成功了？请用===勾画出来。此时此刻，蜘蛛会是什么样的心情？（指名生自由回答）
2、指导朗读：
孩子们，那就请你们带着这些心情分享蜘蛛成功的快乐。请大家一起齐读这句话。（生齐读。）
蜘蛛高兴极了。因为它没有泄气，没有灰心，到了最后，终于织成了一张更大更结实的网。（师相机完成板书：补充蜘蛛网简笔画）
3、学习第五段
这个时候啊，蜘蛛高兴极了。瞧，它正在高兴地坐在网中间，捕捉飞来的害虫呢。（出示课件：蜘蛛正在高兴地坐在网中间，捕捉飞来的害虫呢。）
5、配乐朗读全文。读出自己的感受，可以加上自己的动作。
四、终结全文，点明主旨。
孩子们真会学习！蜘蛛在织网的过程中，先后遇到了一阵大风，一阵雨点，一阵冰雹给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网。请孩子们想一想，蜘蛛在织网的过程中，还可能遇到哪些困难？它又会怎么做呢？（同桌讨论，全班交流）
蜘蛛遇到了这么多困难，但它都一一克服，最后织成了一张更大更结实的网。你有什么话想对蜘蛛说呢？
五、拓展延伸：你在生活中遇到过什么困难？你是怎么做的？
六、指导写字。
第3篇：《蜘蛛织网》教学设计
《蜘蛛织网》教学设计
锦州市实验学校
李盈
《蜘蛛织网》教学设计
教学目标：
1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画文中的会认字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏过程中巩固生字，自主积累词语。
2、运用“数笔画、减一减、形象记忆”等方法识记“半、雨”两个字，感受识字的乐趣。
3、认真观察老师的书写，用正确的笔顺书写“半、雨”这两个字，初步感受汉字的形体美。
4、在随文识字的过程中，正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会蜘蛛在困难面前，只有不灰心，不气馁，坚持下去的精神。
教学重点：认识7个生字，会写2个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会蜘蛛在困难面前，不灰心、不气馁、坚持下去的精神。
教学过程：
一、创设情境
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语，板书“蜘蛛”，课件出示蜘蛛图片，通过观察图片引入织网，板书“织网”，学习“织”和“网”字。
二、探究发现1、2、3、4、教师配乐范读课文，注意听清文中生字的读音。生自由读文，注意读准文中生字的读音。生圈画本课学习的生
第4篇：《蜘蛛织网》教学设计
《蜘蛛织网》教学设计
教材分析
《蜘蛛织网》是一篇有趣生动、内容浅显的的童话故事。写了一只小蜘蛛专心织网捉虫的故事。课文共有9个小节。故事很简单，除了蜘蛛外，还提到了7个小动物和它们不同的叫声，第2-6小节以及第8、9小节，每节都是先写小动物的叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣。
学情分析
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字，基础好的孩子还能自主识字，采用多种方法举一反三，达到多元识字的目的和效果。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气，同时还能模仿课文中的角色读出不同的语气。
教法分析
兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学的第1个环节就是“激发兴趣，引入课题”。课开始，先给学生看蜘蛛
