在山的那边课文教案
第1篇：课文《在山的那边》教案
课文《在山的那边》教案
【教学方法】
品读法。
【教学时数】
1课时。
【教学步骤】
一、导入
1、童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦;记得在我童年的时候，因为生长在山区，所以看到的似乎永远是不尽的高山，于是当我听到在海边长大的父母告诉我，在很远的地方有蓝蓝的大海的时候，我就有了那样一个美好的梦想，走出大山，去看大海，今天我们要学习的王家新的《在山的那边》这首诗正说出了年少时的我的.心声。
2、简单介绍新诗的特点。
二、朗读吟诵──感受诗歌的音乐美
1、教师范读。
2、学生自由练习朗读。
3、由个别学生读，再由学生讲点评，指出读得好与不好的地方，并说出理由，进而总结出朗读应注重的内容：
⑴ 节奏;
⑵ 重音;
⑶ 抑扬顿挫。
4、齐读。
三、探究感悟──体会诗歌的意蕴美
1、教师激趣：
文章题为《在山的那边》，你认为作者所说的仅仅是山吗?
(学生讨论，从而把握诗中山与海的象征意义，理解诗歌的思想感情)
2、在理解的基础上，再次全体朗读，感受诗中的人生哲理。
四、咬文嚼字──感受诗歌的语言美
1、教师安排讨论形式并示范讨论内容：
⑴ 形式为四人小组;
⑵ 讨论内容参照练习二进行，鼓励有创新的同学。
2、分小组讨论，同学边讨论边记录讨论题目及内容，教师巡视。
3、全班交流，由各小组代表发言，提出问题并由同学帮助解答，再由同学评论所提的题目质量高低及解答是否正确，如重点内容没有提出来，教师可随时补充。
(题目见参考书)
4、再读诗歌，小组朗读比赛，争取背下来。
五、作业
1、回首过去，在我们每个人的成长过程中难免会遇到一座座山，你是怎样做的，举一个例子，明天讲给同学们听，好吗?
2、联想、模仿：
结合练习三完成，以我终于见到了大海为题写一段话，学习诗的语言、节奏。
第2篇：在山的那边课文教案
在山的那边课文教案
一、导入：
今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当
中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）板书：在山的那边、王家新。
二、整体感知：
1、标题为在山的那边，那么，山的那边究竟是什么呢？
（提示：海是用信念凝成的海、全新的世界）
2、提出问题。
（提示：在教学反馈中。）
三、局部品味：
1提问：山的那边是海，这个海是怎样的海呢？
提示：海是用信念凝成的海、全新的世界
2、为什么说海是用信念凝成的海和海是全新的世界？揭示海的象征意义。提示：A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的海；所以说，海是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的海是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）
板书：海奋斗目标（理想）的象征。
3、既然说海是一个全新的世界，那么，作者为了实现看到这个全新世界的海，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？提示：山
4、既然是山，那么，山又有何特点呢？提示：山铁青着脸色、无数座山。
5、铁青、无数的含义？请举例说明：为什么说山是铁青和无数的？
A、小学中学大学（时间长、困难大、苦、坎坷）
B、怒江峡谷昆明北京世界（路途遥远艰辛）
C、人民生活贫穷落后小康（科技发展慢）
D、爱国人士寻求救国救民的道路（付出了血的代价，才有今天的'全新世界）
E、今天我们的努力将回成为明天的全新世界
6、揭示山的象征意义。提示：板书山奋斗之路（阻拦前进的障碍物困难重重、挫折）
四、板书设计：
人山到海
铁青、无数到达全新的世界
（困难挫折）
奋斗之路漫长、艰险、曲折、起伏奋斗目标（理想的世界）
（困难重重、挫折）五、教学反馈：
1、学生提出的部分问题补充如下：
A、为什么说一次次漫湿了我枯干的心灵？
（提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而
总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清枯干的含义形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。）
B、小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？一句话写出了小时候的我具有怎样的特点？为什么会这样想？
（提示：神态描写体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）
C、一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根句中种子指什么？能飘来的东西应是轻的，为什么能扎下深根？
（提示：种子比喻妈妈给我的信念。飘来写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说在我的心中扎下了深根。）
D、在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼睛这节诗的含义？
（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。）
2、掌握字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、诱惑等词的读音和含义。
（含义：A、发呆的想B、隐蔽、不外露C、喧闹沸腾D、一眨眼之间E、天气低沉郁闷；（气氛）不活跃F、聚集在一起G、使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。）
3、背诵这首诗。
第3篇：在山的那边课文
在山的那边课文
引导语：《在山的那边》想必很多人都学过，而有关在山的那边课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
在山的'那边课文
一
小时候，我常伏在窗口痴想
山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
二
在山的那边，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
第4篇：初中语文课文《在山的那边》教案
初中语文课文《在山的那边》教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的初中语文课文《在山的那边》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义
2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌
3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。
教学重点
有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感
教学难点
感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。
教具投影仪，课件
时间安排
导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业
课后小结
本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。
教案内容
教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程
第5篇：课文《在山的那边》教案(5篇)
课文《在山的那边》教案(5篇)
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的课文《在山的那边》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《在山的那边》教案1
教学目标
1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义
2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌
3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。
教学重点
有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感
教学难点
感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。
教具投影仪，课件
时间安排
导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业
课后小结
本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。
教案内容
教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出
第6篇：课文《在山的那边》教案范文
课文《在山的那边》教案范文
【指导思想】
1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、重视朗读训练。
3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
【教学步骤】
一、看导语，默读课文
二、读一读，写一写
痴想
隐秘
铁青
凝成
诱惑
喧腾
漫湿
一瞬间
三、朗读
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
1、教师范读。
2、各自练习朗读。
3、领读。
4、齐读。
四、内容研讨
可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。
研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。
1、“在山的'那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?
2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成
第7篇：在山的那边课文实录
在山的那边课文实录
在山的那边有我们想要的梦想。小编为大家整理分享的在山的那边课文实录，希望大家能喜欢。
一、仿写小诗，导入新课
师：课前热身，现在开始，自由朗读并背诵冰心的小诗。
《繁星》——心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。
师：说说你是怎么理解这首诗的。
生：我觉得说的是人在热闹中不能冷静地思考，而在寂静中才看得见自己的内心。
师：理解基本正确。我们再看看，这首诗最鲜明的写作手法是——
生：对比!
师：我们也试着用这种手法来现场创作一首小诗。
学生现场创作。
生：学习的灯，在骄傲中熄灭，在谦虚中光明。
师：才思敏捷!下一位。
生：高尚的灯，在收获中熄灭，在付出中光明。
师：这首诗如果改动一个词语，将能够媲美冰心的原作哦。
生：老师，我知道，把“收获”改成“索取”。
师：这么好的诗句，我们一定要齐读一遍。
生：高尚的灯，在索取中熄灭，在付出中光明。
生：我们的世界，在恶人眼里是地狱，在善人眼里是天堂。
师：在别人都套用例句的情况下，你能够独辟蹊径，这是难能可贵的。好的，孩子们，猜猜今天我们要学习哪篇课文。
生：在山的那一
