正确认识每个孩子教育随笔
第1篇：正确认识每个孩子教育随笔
正确认识每个孩子教育随笔
这就是说每个孩子都有其特殊性，我们要从孩子的本身出发，以理解的心态去诠释孩子的一言一行。
晓频是一个轻度弱智的孩子。她刚到幼儿园时什么都不会，也听不懂老师说的话，什么都要老师帮忙，平时总是会大喊大叫摔东西，有时也会打人，还经常乱跑。
由于她经常这样无理取闹搞破坏，我也渐渐的`习以为常，慢慢的把她忽视了。记得有一次开展打击乐的活动，我给每个孩子发了乐器，惟独没有发给她。当我在上面讲要求时，晓频突然在下面大喊大叫起来，显得十分烦躁。我怕影响其他孩子正常上课，于是我便把她送到了办公室里，请搭班老师看着。
在那之后，这样的情况还是时常会出现。就在我不知道该拿她怎么办才好时，搭班老师的一句“现在的晓频和刚来的时候的她比起来已经有了很大的进步。”让我突然醒悟了。从这时起，我便重新开始关注起徐晓频来。对她的生活、学习更加的关注，试着去了解她的性格。我发现，原来她发脾气不乖时都是有原因的。乱倒积木是因为有人去抢她的积木或不准她玩积木，上课时大喊大叫是因为她也想像其他孩子一样学习。慢慢的，我开始越来越了解她，也能理解她了。
从那以后，我发现了她越来越多的可爱之处，她总是希望和别人抱抱，有时也会来亲亲我，我也经常亲切的称呼她为“频频”。我也发现其实她并不比其他孩子笨，她在音乐方面很有天赋。每次我上音乐课她都学得特别认真，也能比较好的演唱部分歌曲。当我放音乐时，她总会随着音乐的节奏舞动，特别可爱。每次上打击乐的课时，我也都让她一起参加，她总是特别高兴。一开始她不懂，总是乱打，渐渐的也有了点进步。频频还认识很多字，其实她是个挺聪明的孩子。现在我跟她讲话或对她提一些要求，她都能听得懂，照着做。频频的进步我们看在眼里喜在心里，真庆幸我们没有放弃她。
第2篇：关注每个孩子教育随笔
关注每个孩子教育随笔
上午我和龙老师在安排区域活动中，我安排一组小朋友玩橡皮泥。秀秀说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。”于是中蹲在她的边上开始教她。这时，坐在秀秀旁边的畅畅小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。畅畅平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”畅畅听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，畅畅就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。”“为什么你这样分呢？”“熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。”畅畅说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的`知识也搬了过来。我称赞他说：“畅畅，今天你真棒。”
通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。就像畅畅，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。
第3篇：每个孩子都是一朵花教育随笔
每个孩子都是一朵花教育随笔(（共12篇））由网友 “脆锅巴” 投稿提供，小编在这里给大家带来每个孩子都是一朵花教育随笔，希望大家喜欢!
篇1：每个孩子都是一朵花教学随笔
每个孩子都是一朵花教学随笔
今年担任二年级六班的班主任，一开学教室换了，教学楼从前楼换到后楼，放学也由前门换到后门，孩子们玩了一暑假攒了一肚子的话，说个不停，总之有点“小兴奋”。
其实我们二年级六班是个团结乐观的集体，学生大都听话乖巧，但是全班84个学生中男生就有47人，比女生整整多了10人，特别是几个调皮的男生，不久便暴露出了顽皮的本性。
这不那对双胞胎和刘明又开始调皮了。
早操时间，孩子们从六队调整为四队，终于整整齐齐的站好了，我忽然发现刘小刚在做踢腿运动的时候故意踢前面的同学的`屁股，前面站的是刘明，岂是“省油的灯”迅速笑眯眯开始还击，接着刘小强也参加了“战斗”气得我把他们统统的拎出来站到后边，到了办公室批评他们还互相推诿，一个说：他先弄我的，我为什么不能还手！一个说：我整你一下，你还我两下。气得我乒乒乓乓一阵“怒吼”，这仨小子才闭
第4篇：走进每个孩子的心灵教育随笔
今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。
还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。
苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在
第5篇：走进每个孩子的心灵教育随笔
走进每个孩子的心灵教育随笔
今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。
还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的'地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。
苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心
第6篇：《尊重每个孩子的权利》教育随笔
我们班有一个叫陶陶的小朋友，他人如其名，聪明但很淘气。每次家长来送他的时候都不忘叮嘱一句“在幼儿园要听老师话啊！”在老师组织教学活动时，他常常管不住自己，不是离开座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干扰其他小朋友。开始，我用暗示、鼓励等方法来约束他的行为，但效果并不明显。在一次教育活动中，陶陶又不停地向旁边小朋友的腿上靠，老师多次提醒仍无济于事。于是，我便很生气地请他离开了集体，并郑重地告诉他：“你影响了其他小朋友的活动，如果能改正地话我会再请你回到集体中；如果做不到，只能坐在这里停止游戏。但你有选择的权利，懂吗？陶陶点点头，但似乎并未完全明白这些话的含义。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后继续带领其他幼儿游戏。过了一会儿，陶陶明白了自己行为的后果，渐渐坐不住了，他想和小朋友们一起游戏，于是举手恳求道：“老师，我想和大家在一起游戏。”“你能做到遵守规则不影响大家吗？”我态度亲切地问。“能。”陶陶肯定地点点头。结果我发现这个办法很见效。直到教育活动结束陶陶都没有做出任何不当行为。这说明幼儿懂得
第7篇：关注每个孩子的进餐的教育随笔
关注每个孩子的进餐的教育随笔
吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，常常会听到离园时家长问孩子：“今天吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。
同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。
反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会催促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断提醒幼儿注意“规则”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。
为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值，我们认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，从关注
第8篇：教育随笔：每个孩子都是一个天使
教育随笔：每个孩子都是一个天使
在这个世界上，据说，每个孩子都是一个天使，即使是那些淘气、难缠的孩子也不例外。记得班里的王淑昊，刚来的时候，由于年龄小，哭闹的特别厉害，每次都要我到门口抱他进来，他拼命的大哭，声音尖锐刺耳。终于有一次，我刚一从他爷爷的手里把他抱过来，他就在我的耳朵边啊啊的尖叫了几声，当时我的耳朵嗡嗡直响，还钻心的疼，我把他抱进大厅，立刻紧紧的捂住了耳朵，对他说：“老师的耳朵疼。”那么任性的孩子，哭声嘎然而止，愣愣的看着我，我又说：“你的声音太大了，把老师的耳朵都震疼了，快给老师摸摸好吗？”立刻，一双冰凉的小手抚上了我的耳朵，轻轻地揉起来，用眼睛关心的询问：“还疼吗？”从那一刻起，我仿佛看到了一个小天使，收起了他的任性，不听话，变得那么善良，真诚。来到班里，我对他讲：“不光老师，爷爷、奶奶，还有小朋友都不喜欢你大吵大嚷，因为大家的耳朵都会疼，你的嗓子也会疼。”王淑昊认真地听着，我又说：“大人去上班，小朋友就应该上幼儿园，有话好好说，老师愿意听你说话，不愿意听你大声吵。”王淑昊和
