《长城和运河》教案
第1篇：教案长城和运河
教案长城和运河
教案长城和运河
教学目标：
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
教学时间：两课时.
教学准备：
把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教学时间：一课时
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3.生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、自读故事，初步感知。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
学生自渎课文，勾画、批注
三、理清脉络，精读感悟
一、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？
4创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
5祖先该怎么理解?
6最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指导朗读.
二.精读第二部分
1.导读.
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?
动人一词可否换成不朽?
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的'历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
用自己的话说一说.
比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
1将第一部分三方面内容分组读.生评议.
2指名读,生评议.
3齐读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)
1同学们不妨自己试着读一读.
2指名说说两大部分读法的区别.
3同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
4指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
四，总结全文，拓展延伸。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
学生收集整理。
板书设计
长城不朽诗篇
15、长城和运河
劳动人民的智慧
运河动人诗篇
课后反思
第2篇：《长城和运河》教案
教学目标
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。教学重点难点
重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。课时安排：两课时
第一课时
一、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、生齐读课题
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？ 二.初读指导 1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2)感知主要内容的.(2)会读会认田字格中的生字.(3)联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇异的景象呢? 2.讲读.3 比较:奇异在不在句子中的异同。穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇不朽有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 8创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 9 祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.10最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
12、将第一部分三方面内容分组读.生评议.13、指名读, 生评议.14、齐读.五.布置课堂作业
1、用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
３、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况。板书设计： 长城 和 运河
连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹
课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。许漪:在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。第二课时 一.复习导入 1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分 1.导读.听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把什么比作什么？(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较下面的三句话的不同: 像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 句话读懂了什么? 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 5 同学们不妨自己试着读一读.6 指名说说两大部分读法的区别.7 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2教师总结.四、指导写字
驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸 1 学生自读上面的生字 2 指名读生字 3 齐读指导学生记生字：你能记住哪几个生字？ 怎么记住的？ 5 指导学生说 6 指导学生写字
蜒 左右结构 与蜓的区别 创 注意仓的写法
驾 下面的马不要写成木 7 学生描红学生练习书写 教师巡视指导 五 作业设计 1 形近字组词
架（）蜒（）谱（）拆（）驾（）蜓（）普（）折（）找出文中的比喻句 用--------划出来 六 板书设计
蜒 长城 和 运河（雄伟而壮丽）创 驾（惊喜而自豪）许漪：
在本课的板书是我是采用以下的方式： 长城 和 运河
（像巨龙）（像绸带）连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹
在讲解完诗歌的基础上我又让学生看图说一段话，以此来锻炼学生的说话能力。这篇文章要求背诵，所以要在课堂上充分地让学生朗读。教后记：
文章教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练，让学生在不时多读课外书，丰富自己的积累。
本文的比喻句非常精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿照例句造句子，以达到掌握比喻句的目标。
第3篇：《长城和运河》教案
复习导入
1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造
2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”
精读课文
过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？
学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。
作者看到了什么奇异的景象呢？
学生自由读课文，找出有关句子。
交流。出示有关长城的图片。
远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒
引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指导读好这两句话。试背。
启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？
理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？
运河的奇异表现在哪儿？
引读：运河像……及时板书：绸带
与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那
第4篇：《长城和运河》教案
1、《长城和运河》
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解万里长城和京杭大运河起点和终点,知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。
教学重点:能正确、流利、有感情的朗读课文;了解万里长城和京杭大运河起点和终点。
教学难点:知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲 教学教具:多媒体课件
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、同学们,还记得上节课我们们一起坐飞机去参观了哪两大人间奇迹吗?(长城和运河）
2、中华民族历史悠久,创造了许多人间奇迹,谁能说一说你还知道哪些人间奇迹?（多媒体出示图片）
3、同学们真聪明，请看地图。（多媒体出示地图）
4、小朋友们今天这节课我们继续跟随作者去长城和运河的上空看一看,首先我们去看看长城是怎样的一种奇异景象?
二、精读课文 第一部分:长城的教学
1、请同学们打开书本自由读一读第一节,想一想:在作者的眼里,长城是怎样的?(出示课件)(1)什么是连绵起伏？什么是曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？
(2)作者把万里长城比作什么?为什么说长城是巨龙呢? 长城全长6700
第5篇：长城和运河教案
长城和运河教案
长城和运河教案
教学目标：
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
教学时间：两课时.
教学准备：
把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教学时间：一课时
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3.生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、自读故事，初步感知。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
学生自渎课文，勾画、批注
三、理清脉络，精读感悟
一、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽
第6篇：长城和运河
《长城和运河》教案
学习目标：
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：
一、出示中国地图，说说中华奇迹
1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）
2、中国地图。
这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？
3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课
1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——こ?amp;nbsp;运河）
2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。
3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上
