《小地主》语文教案
第1篇：《小地主》语文教案
《小地主》语文教案
《小地主》语文教案
前几天听了张老师的一堂新授课——《“小地主”》，课堂主要是根据初中生已有的知识基础，所以张老师把本节课的主要内容分为三个问题：
1、重点生字词
2、学会复述故事（即课文主要内容）
3、找出文中“孩子般”的语句
课堂的讲授过程也是以学生们已有的知识为出发点的，从最基础的知识讲起：
一、理解题目
查字典：什么是“地主”
理解“小”包含三方面的含义：形体、年龄、情感等。
以及引号的含义。
二、了解作者
周晓枫
三、落实生字词
通过提写、听写的形式进行，让学生真正记住、记准。
四、学会复述课文内容
找出下列环节中的`关键词：时间、地点、人物事件（开端、发展、结尾），并能用自己的话串联起来即为文章的主要内容了。此环节为本堂课的重点，要给学生留出一定的时间来查找、思考，真正学会复述文章的主要内容。
第2篇：小地主 教案教学设计
小地主
教学目标：读课文，识记并理解文中的生字，生词。理清文章思路。理解文章主题，体会作者表达的感情。学习课文拟人手法的运用。
教学重点：读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情。
教学难点：学习课文拟人手法的运用及形象神态描写民。
教学方法：指导、探究教具：小黑板
教学过程：
一、创设情景、引入新课。
人与自然本应是和谐共处的，曾几何时，人类简单的以人为中心，以人的狭隘需求为准则来决定动物的生死和善恶。这种观念已经比较陈旧了，在自然和人类持续发展的今天。对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》，看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟，居然把它描写的那么可爱。
二、明确本课的学习目标。
三、学习、探究课文内容。
1、了解作者：张晓枫：现代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖。冰心文学奖等多种奖项。
2、自读课文，自学生字词。
雏鸟（ch’）气喘吁吁（x‘）高亢（kng）掰开（bi）侥幸（jio）谨慎（jnshn）舆论（y’）歧视（q）
3、再读课文，理清课文思路，理解课文主题。
①脉胳思路梳理任性
偶遇小地主天真淘气
“小地主”悉心照料“小地主”：喂食，散步
“小地主”再无音讯
小地主的离去去，“我”期盼重逢
②课文主题：课文通过叙述“我”救助一只灰喜鹊的经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情，让我们感受到人与自然和谐相处。
4、细读课文，体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。
①文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱，活泼。读来使人异常亲切，从文中找出具体内容。加以体会其表达作用。
②文章语言风趣幽默，找出一些具体的语句，体会其表达效果。
四、拓展升华。
文章通过“小地主”反映了一种什么心情？
第3篇：《小地主》课件
《小地主》课件
小地主指拥有很多财产的人，也拥有大片土地，不过没有政治权利，受大地主压迫，地位在商人之上，大地主之下。下面是小编整理的《小地主》课件，欢迎阅读参考！
《小地主》课件一
课前预习
1、解决文学常识，借助工具书扫除生字词障碍。
2、在阅读课文的基础上试着理清课文主要内容。
相关课程标准引述
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
教学目标
1、理清文章思路，把握主旨，体会作者表达的情感。
2、品味作者细腻、幽默风趣的语言，并学习拟人手法的运用。
教学过程
一、导入
1、以地主的来历导入新课。
同学们，大家听说过“地主”这个词语吗？（板书:地主）
这要追溯到六十六年前：
1950年，我们中国根据当时土地改革现状和需要将全国范围的农村阶级划分成了“地主、富农、中农、贫农、工人”。土改、文革期间，地主们被纷纷打倒，土地也被没收。1978年改革开放后，地主们平反，但
第4篇：《小地主》阅读答案
《小地主》阅读答案
它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神态太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议，非常反对。如同外婆威胁童年的我“大灰狼来了”以使我听话，我教育它说：“别动，有猫!”
它的体形比麻雀大，羽色黑灰，我们宿舍为它的身份争论起来，有的说是喜鹊，有的说是乌鸦。我总结，说它是乌鸦的人肯定出于嫉妒。我相信每个人都愿意拥有救助小鸟的机会，只不过这次的幸运落在了我头上。我从感情上不希望它是乌鸦，也许这鸟类看来是种族歧视的表现。面前摆着小米、菜叶和清水，可它不吃不喝，就在那儿歪着脖子生气，也不知道是生自己的气，还是生我的。我质问它： “凑合吃吧!难道想让我给你满处捉虫子不成?”它一翻白眼，还是不领情，干脆
第5篇：小地主导学案
广才成学明志致远
学案编号：2012070130编写：郭清审核：班级：小组：姓名：一评：二评：
手段达到了这样的效果的？
3《“诺曼底”号遇难记》主人公是谁？他是怎样的一个人？小说刻画这个人物主要运用了什么描写方法？
课题小地主“诺曼底”号遇难记
【学习目标】
1.读懂内容，理解含义深刻的语句。
2.体会场面描写，进行有效的比较阅读和探究。3.学习确定比较点，进行比较探究文章结尾。
【重点难点】
重点：理解含义深刻的语句。
难点：学习确定比较点，进行有效的比较阅读和探究。
【学习流程】
自主学习
1.该下列字注音
肇（）祸搡（）侥（）幸湍（）急 猝（）然而至蓦（）地屹（）立穿梭（）
2、根据意思填写词语
【】过分严格地在细节上指摘。【】说话时声音和脸色都很严厉。
【】声音大而杂乱；喧嚷。
【】（言行等）合人心意；讨人喜欢。机灵。【】根据形式发展而制定的行动方针和斗争方式。【】夸大地或无中生有地说自己或别人的优点。【】来势迅猛，不可阻挡。【】形容山或建筑物雄伟的样子 【】调派；差遣。【】工作岗位。
【】实践（自己答应做的或应该做
第6篇：金牌小地主-小学作文
金牌小地主-小学作文
昨天中午，做完作业，看着电视里百般无聊的斗地主节目，我灵光一闪，对妈妈和奶奶说：看斗地主不如玩斗地主，我们来玩斗地主吧！好！她们随声附和。
斗地主，我是第一次玩，心里可是没底，耐心听完斗地主的规则，不禁跃跃欲试：真简单，我一定可以打赢他们！
第一盘开始了，我当地主，其实我的牌很好，但是我害怕，毕竟是面对两个大人，总觉得是拿鸡蛋碰石头，没有一点获胜的把握。妈妈见我面露难色，就好心提示，如果牌不好，可以把地主卖了。我成功的以牌不好的借口把地主卖了奶奶。开始斗地主了，因为我牌太好了，奶奶毫无悬念的被我打得落花流水，我成功逃脱了地主的.魔掌，赢得了胜利。但是我心里十分后悔，如果当地主的话，得分数就会翻倍！
第二盘，碰巧我又是地主，巧的是牌更好了，这次我一点也不害怕，有模有样地当起了地主。尽管妈妈和奶奶全力以赴却还是打不赢，我成功地镇压了她们的革命行动。我的心里乐开了花，胜利的感觉真好啊！
不知不觉中，我已连赢五盘，奶奶和妈妈心服口服地封我为金牌小地主。
