《分子和原子》物理教学反思
第1篇：分子和原子物理教学反思
分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点。本课题在教科书中占有举足轻重的地位。教学中，我按如下特点进行设计。
1、体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验。让学生体验到探究的乐趣。培养学生自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计实验巧妙，准备充分的资料。在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的实验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培养学生思维的逻辑性和严密性。
第2篇：分子和原子物理教学反思
分子和原子物理教学反思
分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点。本课题在教科书中占有举足轻重的地位。教学中，我按如下特点进行设计。
1、体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验。让学生体验到探究的乐趣。培养学生自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计实验巧妙，准备充分的资料。在介绍分子的`性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的实验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培养学生思维的逻辑性和严密性。
第3篇：分子和原子物理教学设计
一、教学目标
知识与技能：
认识物质由分子、原子等微粒构成。掌握分子的特征。能用分子的观点解释相关现象。
过程与方法：
学习讨论、对比、分析和归纳的方法，提高思维能力和分析能力。培养动手操作能力，学会科学探究的实验方法。
情感态度与价值观：
增强学生对微观世界的好奇心，激发学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度以及良好的合作意识。对学生进行科学教育，让学生认识到学无止境。
二、教学重点
分子的特征；
运用分子的观点解释相关现象。
三、教学难点
分子之间的间隔变化
四、教学过程
【引入】魔术实验（白纸现红字，又消失）
【讲述】物质是由看不到的微粒构成的，微粒可以是分子、原子或离子。
【展示】先进科学仪器下的分子、原子图片。
【讲述】举例由分子、原子或离子构成的物质，重点学习分子。
【情景】一滴水中的水分子个数，假如十亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停地数，需要数多长时间呢？大胆猜想。出示答案：31773年！
【结论】分子特征之一：分子很小。
【情景】中午回家刚一进家门就闻到妈妈炒菜的香味，说明构成油的分子是运动的还是静止的？
第4篇：分子和原子物理教学设计
分子和原子物理教学设计
一、教学目标
知识与技能：
认识物质由分子、原子等微粒构成。掌握分子的特征。能用分子的观点解释相关现象。
过程与方法：
学习讨论、对比、分析和归纳的方法，提高思维能力和分析能力。培养动手操作能力，学会科学探究的实验方法。
情感态度与价值观：
增强学生对微观世界的好奇心，激发学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度以及良好的'合作意识。对学生进行科学教育，让学生认识到学无止境。
二、教学重点
分子的特征；
运用分子的观点解释相关现象。
三、教学难点
分子之间的间隔变化
四、教学过程
【引入】魔术实验（白纸现红字，又消失）
【讲述】物质是由看不到的微粒构成的，微粒可以是分子、原子或离子。
【展示】先进科学仪器下的分子、原子图片。
【讲述】举例由分子、原子或离子构成的物质，重点学习分子。
【情景】一滴水中的水分子个数，假如十亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停地数，需要数多长时间呢？大胆猜想。出示答案：31773年！
【结论】分子特征之一：分子很小。
【情景】中午回家刚一进家门就闻到妈妈炒菜的香味，说明构成油的
第5篇：分子和原子教学反思
分子和原子教学反思
课题1 分子和原子教学反思
1、第一课时教学反思
在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象大胆猜想，并亲自动手进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。用“1+1”是否等于
2、注射器抽压实验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以改变。在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。
第6篇：《分子和原子》教学反思
《分子和原子》教学反思
分子的性质这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，还是继续学习化学方程式和溶液等章节内容所不可缺少的基本知识和工具，但由于这一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习的兴趣，成为学生学习的分化点，为此在设计本节课时采用以下几点做法降低难度，激发学生兴趣：
（一）创设情景，激发学生兴趣。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我先让学生欣赏王安石的《梅花》诗歌朗诵，然后设疑“诗人为什么远远能闻到花香”，让学生例举生活中的事例（学生举出了打开香水瓶盖能闻到香味？在客厅能闻到厨房炒菜的味道？等等）引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，再通过“苯分子的图像，移走硅原子的图片”认识分子、原子是真实存在的。
（二）利用演示实验增强直观性。
本课我准备了几个演示实验，比如：品红的扩散、浓氨水使酚酞变红以及浓氨水扩散使酚酞变红（铁树开花），实验现象明显，学生感兴趣，这些演示实验能让学生充分感知分子的存在和分子不断运动
