小学语文第二课时《草船借箭》教学设计

2023-05-27 07:14:01 精品范文 下载本文

第1篇:小学语文第二课时《草船借箭》教学设计

小学语文第二课时《草船借箭》教学设计

小学语文第二课时《草船借箭》教学设计

教学要求:

1.理清课文内容,分清事情的前因后果,了解诸葛亮能如期交箭的原因,从而了解他的才能。

2.能简要地根据板书概括全文内容,了解课文中人物的特点。

教学重难点:

课文的第三段是教学重点。

引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。

教学准备:

多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片

教学过程 :

一、导入

通过上一课的学习,我们了解了草船借箭的大概情况,知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天,我们要深入学习课文,弄清草船借箭的'真正起因,了解诸葛亮的才干具体体现在哪里?

二、新授

㈠学习一、二段

1.幻灯出示三个问题,学生带着问题轻声朗读一、二段课文。

①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么?

②为什么要赶造十万枝箭?

③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。

2.读后讨论。

3.用先然后最后的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的?

4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。

㈡学习第三段

诸葛亮顾全大局,答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下,作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢?

1.指名分节朗读,并概括每段意思。(板书)

2.读了这一段,你觉得诸葛亮是个怎样的人?(出示卡片)

(神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼)

3.默读课文,划出表现以上几点的语句。

4.读后交流。

教师相机出示7、8小节,划出有关语句。

5.齐读7、8小节

电脑显示:船一字儿摆开受箭的情形,帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。

6.引读第9小节

㈢学习第四段

教师读第10节,学生齐读周瑜的话。

1.诸葛亮到底神在哪里,妙在何处呢?

(神在上知天文,下知地理,妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。)

2.朗读全文,体会诸葛亮的杰出才干。

三、总结全文

这堂课我们通过讨论,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),而诸葛亮神机妙算,根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自叹不如,这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。

附:课堂教学情况分析

草船借箭

妒忌才干 准备出发┌─

设计陷害近寨佯攻 神机妙算│ 识天气

左右受箭 真不如他┤ 懂地理

满载返回│ 知己知彼

└─起因经过结果

第2篇:语文《草船借箭》第二课时教学设计

语文《草船借箭》第二课时教学设计

语文《草船借箭》第二课时教学设计

教学要求:

1.理清课文内容,分清事情的前因后果,了解诸葛亮能如期交箭的原因,从而了解他的才能。

2.能简要地根据板书概括全文内容,了解课文中人物的特点。

教学重难点:

课文的第三段是教学重点。

引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。

教学准备:

多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片

教学过程 :

一、导入

通过上一课的学习,我们了解了草船借箭的大概情况,知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天,我们要深入学习课文,弄清草船借箭的真正起因,了解诸葛亮的才干具体体现在哪里?

二、新授

㈠学习一、二段

1.幻灯出示三个问题,学生带着问题轻声朗读一、二段课文。

①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么?

②为什么要赶造十万枝箭?

③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。

2.读后讨论。

3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的?

4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。

㈡学习第三段

诸葛亮顾全大局,答应赶造十万枝箭。在鲁肃的.帮助下,作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢?

1.指名分节朗读,并概括每段意思。(板书)

2.读了这一段,你觉得诸葛亮是个怎样的人?(出示卡片)

(神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼)

3.默读课文,划出表现以上几点的语句。

4.读后交流。

教师相机出示7、8小节,划出有关语句。

5.齐读7、8小节

电脑显示:船一字儿摆开受箭的情形,帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。

6.引读第9小节

㈢学习第四段

教师读第10节,学生齐读周瑜的话。

1.诸葛亮到底神在哪里,妙在何处呢?

(神在上知天文,下知地理,妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。)

2.朗读全文,体会诸葛亮的杰出才干。

三、总结全文

这堂课我们通过讨论,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),而诸葛亮神机妙算,根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自叹不如,这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。

附:课堂教学情况分析

草船借箭

妒忌才干 准备出发┌─

设计陷害近寨佯攻 神机妙算│ 识天气

左右受箭 真不如他┤ 懂地理

满载返回│ 知己知彼

└─起因经过结果

第3篇:小学《草船借箭》第二课时教学设计

小学《草船借箭》第二课时教学设计

小学《草船借箭》第二课时教学设计

教学目的:

1.在初读课文的基础上,从人物入手,理解诸葛亮的神机妙算。

2.指导学生有感情地朗读课文,并能复述借箭的经过。

教学重点:

指导学生读课文,理解文中诸葛亮的神机妙算,并能简要复述借箭的经过。

教学难点 :

指导学生学习诸葛亮的神机妙算,并能有条理地复述借箭的经过。

教学过程 :

(一)引入课题

1.板书课题:草船借箭

2.指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。

板书:诸葛亮 神机妙算

(二)分组学习第一段

1.组内朗读第一段

提问:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

[小组汇报]

2.演示对话文字,分角色朗读,突出诸葛亮的神机妙算!

(三)从文字入手,了解课文第二段

1.自读第二段

思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的`?

[学生回答]

2.演示语句

他不知道诸葛亮借了船有什么用这些材料。

提问:从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算?

果然是什么意思?可以看出什么?

(四)紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。

1.默读课文。

思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?

[学生回答]

未完,继续阅读 >

第4篇:小学语文《草船借箭》第二课时优秀教学设计

一、教学目的:

1、了解草船借箭的前因后果。

2、体会诸葛亮的神计妙算。

二、教学重点:

从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。

三、教具:多媒体课件

四、教学过程:

(一)复习:

1、这节课,我们继续学习第11课《草船借箭》,首先,我们先来复习本课的生字词:(水寨 饮酒 都督 惩罚 神计妙算)

2、同学们对字词掌握的非常好,上节课我们还初读了课文,了解了草船借箭的起因、经过、和结果,谁能简单的说一说呢?

(二)新授:

1、说的非常好,《三国演义》是一部智慧之书,而《草船借箭》则是智慧里面的智慧,对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事,我相信同学们一定非常的感兴趣,下面就从智慧和谋略的角度去看,你对黑板上的四个人物谁最感兴趣?最喜欢谁呢?

2、看来每个同学都有自己喜爱的人物,下面就请同学们打开书,认真的品读原文,找出你喜爱这个人物的原因和依据,读到人物对话的时候,要设身处地的想一想当时他们的想法和情感,试着揣摩他们当时的心里活动。

(学生自读课文)

3、先读到这,刚才同学们读得很认真,谁愿意把你品读的结果互相交流

未完,继续阅读 >

第5篇:小学语文《草船借箭》第二课时优秀教学设计

小学语文《草船借箭》第二课时优秀教学设计

一、教学目的:

1、 了解草船借箭的前因后果。

2、 体会诸葛亮的神计妙算。

二、教学重点:

从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。

三、教具: 多媒体课件

四、教学过程:

(一)复习:

1、这节课,我们继续学习第11课《草船借箭》,首先,我们先来复习本课的生字词:(水寨 饮酒 都督 惩罚 神计妙算 )

2、同学们对字词掌握的非常好,上节课我们还初读了课文,了解了草船借箭的起因、经过、和结果,谁能简单的说一说呢?

(二)新授:

1、说的非常好,《三国演义》是一部智慧之书,而《草船借箭》则是智慧里面的智慧,对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事,我相信同学们一定非常的感兴趣,下面就从智慧和谋略的角度去看,你对黑板上的四个人物谁最感兴趣?最喜欢谁呢?

2、看来每个同学都有自己喜爱的人物,下面就请同学们打开书,认真的品读原文,找出你喜爱这个人物的原因和依据,读到人物对话的时候,要设身处地的想一想当时他们的想法和情感,试着揣摩他们当时的心里活动。

(学生自读课文)

3、先读到这,刚才

未完,继续阅读 >

第6篇:《草船借箭》第二课时教学设计

《草船借箭》教学反思

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。那么怎样来让学生走入文本,去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇?怎样通过课文中几篇名著的教学,激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢?

1、落实“自主合作探究学习”的新理念,激发学生深入探究的兴趣。

课前,安排学生了解时代背景,弄清魏、蜀、吴三国之间的关系,弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系,这不仅为学生深入理解文章内容,把握人物形象奠定了基础,而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要人物有四个:周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发现文本中写到箭的,这四人各有不同的表述:周瑜——“造箭”,诸葛亮——“取箭”,曹操——“射箭”,鲁肃——“借箭”。“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭,明明是周瑜心胸

未完,继续阅读 >

第7篇:草船借箭第二课时教学设计

《草船借箭》教学设计

第二课时

教学过程:

一、回顾导入,切入中心

1、同学们,这节课我们继续学习19课《草船借箭》。(出示题目)

2、上节课,我们已经了解了课文大意,在这些人之间发生了什么事?也就是说,什么事情把这些人联系起来的?一个一个说,诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的?

……

很好。那谁能把这几个人的联系,用一段话连起来说一下。

(周瑜请诸葛亮造十万支箭,诸葛亮答应了,鲁肃借给诸葛亮船,帮助诸葛亮造箭,诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。)

师:说得不错。刚才他说的这一段话,实际上就是课文的什么?

生:(齐)主要内容。

我提最后一个问题,在这几段中哪一段是最主要的内容?

生:经过是主要内容。

师:在经过里面“准备”和“借箭”谁是更主要的内容?生:经过中“借箭”是最主要内容。

师:这个故事发生在三国时期,在这个故事发生的前后,三国起了变化了。三国,是三足鼎立,好像大鼎的三条腿。现在,孙、刘已经联合起来了,共国抗御曹操。要记住这一点,对理解课文很重要:“孙、刘联合,共同抗曹”。

生:周瑜很妒忌诸葛亮,想用十万支箭来为难他

未完,继续阅读 >

《小学语文第二课时《草船借箭》教学设计.docx》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
小学语文第二课时《草船借箭》教学设计
点击下载文档
相关专题
[精品范文]相关推荐
[精品范文]热门文章
下载全文