《亲爱的爸爸妈妈》 教案教学设计(人教版八年级上册)
第1篇：八年级上册_亲爱的爸爸妈妈_教案
《亲爱的爸爸妈妈》教案
一．教学目标：
1．识记重点词语，把握全文的情感脉络。
2.揣摩文中意味深长的语句，了解“引文”与“正文”的关系。
3.领会文章“要和平，不要战争”的主题，学生要懂得热爱和平，珍惜今天的生活。二．教学重难点：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的涵义，理解文章的内容、主题。三．教学方法：点拨法、自读、探究、讨论 四．教学过程：
（一）导入：
在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。我们无法忘记，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。
（二）介绍作者——聂华苓
美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（三）介绍写作背景
那么作者在什么情况下写的此文呢？
1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个温和小城，德国纳粹匪徒一天之内杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。47年后，1988年10月21日作者聂华苓“国际写作计划”一行参加了这一悼念活动，深有感触，写下此文。
（四）识记重点字词，解释字句
一幢zhuàng
憧憬 chōng jǐng
缭liáo（缭绕）
潦liáo（潦草）泻xiâ（倾泻）
泄xiâ（泄气）
悼dào（悼念）
绰chuî（绰号）纳粹cuì
猝cù死
发泄 xie
盟誓meng 憧憬 chongjing
韵律 yun
反驳 bo
放逐 zhu 呵护 hē hù
纳粹 Nà cuì
杀戮 shā lù
缭绕 liáo rào
执着 zhí zhuï
憧憬 chōng jǐng 蜿蜒 wān yán
屹立 yì lì
肃穆 sù mù
恍惚 huǎng hū
悼念 dào niàn
荒谬 huāng miù
赤裸 chì luǒ
明赫 hâ 白
2、解释下列词语。肃穆：严肃安静。
荒谬：极端错误；非常不合情理。健忘：容易忘事。
杀戮：杀害{多指大量的}。憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。缭绕：回环旋转。
血腥：血液的腥味。比喻屠杀的残酷。木然：一时痴呆不知所措的样子
（五）整体感知
参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字，也就是文章开头的这段引言，让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？
“沉重的记忆”与“美丽的记忆”是否矛盾呢？或者说，为什么屠杀给人们留下的是既沉重又美丽的记忆？
2、自由朗读，把握文章内容；复述重点，把握文本情感。
第一个是坟地所见所闻；
悼念活动的气氛怎样？如何理解文中开头“凄风。苦雨。天昏。地暗。”
明确：在这样的天气里，人们涌向屠杀的地方。这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样的开头，让读者感受到现实中的空气，弥漫着无尽的悲哀，而一切皆源于历史。
（这部分写悼念活动的所见多闻，那么作者见到了什么，听到了什么呢？ 明确：回顾历史，现实中的悼念场面，两位沟通历史与现实的老人。）第二是记述各种演出记念活动；
【1】在开头，为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？
（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。）
【1】文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。【3】人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。怎样理解这句话？
强调要记住历史，不能忘记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀 第三是记录作家座谈会；
【1】西德和日本两位作家对法西斯在全球范围内肆虐的历史，各自的态度如何？在文中找找他们的语言。从他们的语言可以看出：
西德——自责
日本——辩解
【2】从两人不同的态度，你了解到了什么？
西德作家——真诚的忏悔，充满罪恶感；“许多人走过去和他握手”得到人们的原谅（握手）
日本人
——自私的狡辩，企图开脱罪责；还在为侵略辩护，令人鄙视称其“日本人”，而非“作家”
所以：人，要正视历史
第四是摘录遗言。齐读课文第四部分
【1】这些遗言，你读出了什么？
1、孩子们是热爱生活、牵挂亲人的。这令人感动。
2、孩子们是勇敢的3、谴责屠杀者的罪行
4、屠杀、战争是残酷的，我们要和平不要战争。【2】作者为什么要摘录遗言，有什么作用呢？
作用：死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。【3】第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？
“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅
最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。
引文和正文有什么关系？
“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。五．板书设计：
课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）一．引文（引言）
二．主体（纪念活动的四个片断）
1.坟地见闻
呼唤和平，面向现实，2.记述各种纪念活动 回顾历史，反对战争。3.记录作家座谈会
4.摘录遗言
“形散神不散”
现在回顾整篇文章，想想，写的是血腥的屠杀，可作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题，有什么用意？ 这句话本来应该是与温暖的家书、美好的诗歌、父母的呵护联系在一起的。容易让人联想到家的温暖，把家的温暖和杀戮的血腥做明显的对比，揭露了战争的罪恶，这最后一声撕心裂肺的呼喊，再现被害时的一幕，突出孩子们的哀怜和纳粹的凶残。用这句话做题目，更突出了孩子们对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯的控诉，对和平的呼唤。易于引起人们联想，引起读者共鸣，让人们了解到战争的残忍，让人们反对战争，呼吁和平。
说简单点就是:孩子们撕心裂肺的一句话，透出小生命们对生命的渴望，从侧面突出了战争给人们带来的伤害，以此引起读者共鸣，呼吁世界要和平，要反对战争，主张和平。
六．课堂小结：
本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声：永远不要有战争了！
同学们在学习的过程中，注意自己去发现问题，并抓住一些重要语句进行深入探究，深刻理解文章的主题，与作者产生了共鸣。
让我们一起记住这个既沉重又美丽的记忆。“要和平，不要战争”是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇课文的主题。
让我们谨记作者的话 ：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记！
七．布置课后作业： 完成练习册的相关练习
第2篇：八年级思想品德上册《诚信是金》教学设计人教新课标版
《诚信是金》教学设计
一、教学分析
1、教学背景分析
诚信是现代社会发展的基础，是我国构建社会主义和谐社会的重要前提。探询诚信的根源，随着经济的发展，以价值目标为基础的诚信观开始被更多人接受，以内心道德完善为基础的诚信很容易被忽视，一个是横向逻辑的完整性，即诚信的相对性，另一个是纵向逻辑的完整性，即诚信有高层面的诚信，即面对内心的诚信，和普通层面的诚信，如面对企业，他人的诚信。以及彼此之间的联系。
2、教学课程标准分析
思品课程标准中对诚信的相关教学要求很清晰，“对人守信、对事负责是诚实的基本要求。生活中诚实的复杂性。努力做一个诚实的人。”我理解这一标准包含了三层意思：
一、“对人守信、对事负责是诚实的基本要求”，诚信包含对人，对事的态度，从表面上看是要求做事的事品，实际上是做人人品的具体体现，也就是我们的教学目标不能停留在价值层面，应该深入到道德层面；
二、“生活中诚实的复杂性”，在教学中应该正确把握诚信的复杂特点，包括从诚信价值和道德两个层面的探讨，以及诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性的探讨；
三、“努力做一个诚实的人”，虽然这是下个框题的教学内容要求，但是其思想依据和拓展的完整程度却是取决于这一框内容的构建
3、学生学情的分析
学生对于诚信的理解通过调查显示几个特点：
1、片面性，认为诚信是经商之本，诚信与个人联系不大；
2、诚信在社会生活中广泛缺失，许多人和事都存在不诚信的现象；
3、诚信容易吃亏，不诚信反倒得利；
4、诚信与爱国没有关系。因此教学过程中，应该注意从诚信的全面性，诚信的得失性，诚信的道德性等多个维度去加强探讨。
二、教学设计的过程及内容
（一）教学目标
知识目标：理解诚信在价值利益和道德取向双重驱动下的复杂性；了解诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性。
能力目标：通过对具体事例的思辩性探讨培养学生深入理解诚信的复杂性，全面性，提高辨证逻辑思维能力。
情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
（二）教学策略
围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。
（三）教学媒体PowerPoint课件、Internet网络等
（四）教学设计
一、痛苦的分数
同学们，来上课之前我常听学生们在说这样一句话，“分分分，老师的法宝，分分分，学生的命根”。美好的暑假即将到来，但是扰人的期末考试同样不期而至，看着眼前鲜红的分数“71”，周名不觉想起几天前父亲说的话“要是考上90分，今年暑假爸爸请假带你去海南岛旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，几个分数开始在周名脑子里转呀转，有主意了，1、小名有什么主意了？
回到家后，小名小心翼翼的问，“爸爸啥时候出发呀，我好准备下”
爱心
用心
专心爸爸说了句话，小名泻气了。
2、爸爸说了句什么话呢？
这个时候家里电话响了，小名一看就头大了，班主任的号码 “周名，在家吗，一会我来你家家访”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不欢迎李老师来？”，“没没，欢迎，当然欢迎”，周名自言自语的说“好准备准备了”。
3、周名真欢迎老师来吗？
4、这里有哪几个地方，你觉得有点问题？
5、你能给诚信下个自己的定义吗？
6、通常在生活中大家可能在什么情况下会偏离诚信呢？
7、同学们在生活中有类似的生活片段吗？
很好，现在可以总结下我们的讨论结果了，诚信就是诚实守信，实事求是。
二、地心反引力
我采访个同学，同学你好，听说过牛顿和苹果的故事吗？简单说下，相信地心引力也能反着走吗？我能让它反过来，你信吗？
大家都不相信是吗，那好，大家睁大眼睛，现在是见证奇迹的时刻。魔术表演《地心反引力》
有人知道的话，请同学揭秘，没人知道的话，播放揭密视频。
魔术师可不诚实，为什么大家不但不指责他们不诚信，还很敬佩他们呢？看来生活中有些时候，不说实话也不全是不诚信？
下面小组讨论，模拟表演你们认为的在某些情况下诚信不等同与说实话，并说明理由好吗？
这下，我们的诚信定义更完备了，请个同学来帮我们总结下。
三、淘宝店主的苦恼
同学们，刚才我给大家带来个小小的快乐，现在有个不大不小的麻烦问题摆在了多多母婴生活馆老板的面前，也就本人。大家看下：某天我打开网店，发现8个人拍下我的店里卖的一顶婴儿帽子，大家觉得我心情怎么样？错了，查下才发现，我在网店上发布的价格比我进价还便宜一半，我成了全国同类商品最低价销售者。
1、现在我该怎么办？请各小组同学给点建议。
引导同学讨论得出结论，诚信是经营之本。只有诚信才能取得长远收益。
2、正在我为巨大牺牲换来的8个好评而心痛的时候，一个神秘QQ响了“ayx47sa725b47(2010-08-31 14:13:02): 安o全升信誉，请Q：1615579073”
2、真有那么好的事情吗？大家帮我出出点子看，我怎么办比较好？
3、听了同学们的分析，我有主意了，大家帮人帮到家，帮我的小店设计个有关诚信的警世语。例如：金钱有价，诚信无价！
引导学生思考，诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制。
四、良心帐本——诚信失金，诚信得心
1、新闻播放，2、从26万到33万——诚信失金
3、诚信失金，诚信得心，五、尾声，歌曲《明天会更好》
板书设计
一、诚信——诚实守信，实事求是
但是在涉及行业秘密，个人隐私和善意欺骗的情况下的隐瞒事实不违反诚信要求。
二、诚信是企业之基础——诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制
三、诚信是为人之根本——诚信失金，诚信得心
爱心
用心
专心
第3篇：《亲爱的爸爸妈妈》 教案教学设计(人教版八年级上册)
班级 八（3） 课时安排 1课时
三维目标 1、知识与技能 1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；
2、理清文本思路，体会环境描写的作用。
2、过程与方法 引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义
3、情感态度与价值观 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点 理清文本思路，体会环境描写的作用。
教学难点 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 预计达成目标
一 4 （一）导入新课
从“六一”儿童节的来历导入：
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在
第4篇：《亲爱的爸爸妈妈》 教案教学设计(人教版八年级上册)
班级 执教者 课型 单一型：新授课□ 复习课□
练习课□ 讲评课□
学科 章 节 实验型：实验课□ 综实课□
选修课□
课题 亲爱的爸爸妈妈 课时 执教时间
教学目标
教学重难点 理解文章中心，体会重点语句的含义。
教学方法 本文是对法西斯的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。（历史--现实，美丽--沉重，忏悔--狡辩，引文--正文，人性的呼唤--罪恶的枪声）
板书设计
教学过程
一、 导入新课：图片，名言
二、 作家简介
三、 词语积累
四、 整体感知
1、（可给每部分加小标题）
一、来到纪念地
二、看纪念演出
三、参加座谈会
四、参观纪念馆
2、作者发出怎样的呼唤?（主题理解）
和平
五、问题探究
⑴萨特为什么说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
⑵引用迪桑卡诗句的作用？结尾引用死者遗言的作用？
⑶你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？
⑷“引文”与“正文”的关系怎样？
（5）将
第5篇：《亲爱的爸爸妈妈》 教案教学设计(人教版八年级上册)
一、 教学目标
1．知识和能力目标：
体会文中重点语句的用意。
2．过程和方法目标：
学习如何欣赏句子、词语的方法
3．情感态度和价值观目标：
体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活
二、 教学重难点
重难点：体会重点语句的含义
三、 教学课时1课时
四、 教学方法点拨法、自读
五、 教学过程
(一)、导入
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次
第6篇：人教版八年级上册 亲爱的爸爸妈妈 教案
《亲爱的爸爸妈妈》教案
一、教学目标
（一）知识目标：:
1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；
2、理清文本思路，体会环境描写的作用。
（二）能力目标：
引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；
（三）德育目标：
领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的生活。
（四）教学重难点：体会重点语句的含义
（五）教学方法：点拨法、自读
二、教学过程：
（一）导入新课
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间
第7篇：八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
【教学目的】
１、阅读课文，能读出文章中所蕴含的深刻感情。
２、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
３、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学重点】
１、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
２、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学难点】
１、阅读课文，体会课文中含义深刻的语言。领会句子的深刻含义。
２、引导学生讨论作品中人物的语言与看法，发表自己对“二战”的看法，帮助学生进一步形成正确的战争观。
【教学时间】
一课时。
【主要教学内容与步骤】
一、导入新课
可由二战导入。
在导入新课后，可适当让学生补充关于作者、写作背景知识的介绍。
二、引导学生速读课文，完成下列思考题
１、引导学生讨论：文章引言中运用萨特的话说“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，该如何理解？引用萨特的话在文章中有何作用？
２、文章的四个部分是如何安排的？为什么要这样安排？
３、引用，
