《一面五星红旗》课堂实录(人教版三年级下册)
第1篇：《一面五星红旗》课堂实录(人教版三年级下册)
教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程
一.激情导入，提示课题
1、在上课之前，播放《国旗国旗多美丽》。
同学们，国旗国旗多美丽，这鲜艳的五星红旗就是我们中华人民共和国的国旗，有关五星红旗你了解什么？
2、学生自由畅谈
生：中华人民共和国国旗，旗面为红色，象征革命。
生：国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表全国人民。
生：四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，其间的位置关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。
……
师：我会做一个有道德有爱心的人，为五星红旗争光，让其他外国人认为我们中国最棒的！
对，五星红旗是我们祖国的象征。是神圣不可侵犯的，那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们继续学习第26课--《一面五星红旗》。板题
请同学们齐读课题。
2、回忆一下：这篇课文写了一件什么事？
（课件出示）：一名留学生在----情况下，宁可----，也不----的感人故事。
二、．引导思考，感知课文
（一）、品评比较，体会老板的国际友情
（过渡）师：这个故事是怎么发生的？请同学们打开课本108页，认真倾听，注意倾听。
1、师配乐朗读1、2、3段的前半部分
后来我又怎样了呢？请同学们接着往下读。
齐读第三段后部分。
2、比较句子
课件出示：
（1）直到第三天中午，我才来到一个小镇，走进一家面包店。
（2）直到第三天中午，我来到一个小镇，走进一家面包店。
体会“我”来到小镇的艰辛
（3）师小结：对呀，一个才字体会“我”来到小镇是多么的艰辛不容易啊！
课件出示：在漂流失事后，“我”的处境究竟怎样？从课文的哪些地方可以看出来？
生汇报。相机指导
3、课件出示：
醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在无影无踪的大山里转来转去。
（1） 理解“无影无踪、荒无人烟”
（2） 感受“我”当时的处境。这究竟是怎样的处境呢？听音乐感受，生交流感受。
（3） 此情此景你脑海中出现哪些词？引导品读
三、精读课文，体会我的爱国情怀。
1、在这样的环境下，如果是你，你最急需什么？当我来到面包店求助时，这一切将成为现实，可是我得到面包了吗？老板是怎么对待我的？用横线画出来。
生汇报
老板拒绝了我，他讲究（平等交易）
2、我打算用什么来交换？（大衣）
老板同意吗？他最感兴趣的是什么？（国旗）
3、他看见我的五星红旗，他的态度是怎样的？（惊奇、闪出亮光）
4、当我听到老板说后，我是怎么做的？
课件出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：这句话中有描写青年神态和动作的词？（犹豫解下来、展开）
师：犹豫是什么意思？（拿不定主意、迟疑）为什么犹豫？
5、正当我犹豫的时候，老板拍了拍我的肩膀，告诉可以用国旗换面包时，我有什么反应？
课件出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中地五星红旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）
解释“凝视”
过渡：从“愣了一下”，然后“久久地凝视着手中地五星红旗”，这时候后我在想什么？
6、老板又多加面包给我，我的想法改变了吗？为了维护国旗，他拒绝了，结果我怎么样呢？
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、 从这句话中，我们可以体会到，我是在什么情况下用国旗交换面包的？
2、 青年宁可饿死也不拿国旗交换面包，你想对他说点什么？
品读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、 这是老板的态度转变了吗？课文是怎么说的？
4、 课件出示：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一样，费用由我来付。”齐读
5、 原来讲究平等交易的老板，现在却为我提供无偿的帮助，老板的态度为什么会有那么大的变化？
6、 是啊，正式这种民族气节，正式这种民族精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊重。（板书：画一面国旗）
四、总结全文，升华主题。
1、观看中国人为五星红旗增光添彩。
2、你打算用怎样的实际行动对国旗表达炙热的爱呢？
生：作为小学生，我会把学习放在第一重任，努力学好科学文化知识，做一个有知识的人
生：我会做一个有道德有爱心的人，为五星红旗争光，让其他外国人认为我们中国最棒的！
生：作为一个中国人，龙的传人，继承着龙的高贵气质，我时时刻刻都感到无比自豪、无比骄傲。每当站在鲜艳的五星红旗下，我就会暗自发誓我女里学习，要做一个骄傲的中国人……
3、总结
同学们，一面五星红旗牵动着中国人的心，也将是结果过的友谊紧紧相连在一起！让我们努力学习，长大后为五星红旗争光添彩。
4、齐唱《五星红旗》
第2篇：一面五星红旗课堂实录
一面五星红旗课堂实录
一、教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
二、学情分析
每个星期一，孩子们都可以亲眼看到鲜艳的五星红旗在操场上冉冉升起。班级的学生特别有集体荣誉感，对这样一个充满爱国情怀的文章有浓厚的兴趣，他们愿意去思考并表达自己的见解，在学习过程中，通过体会人物内心情感的变化，达到渗透爱国主义教育的目的。
三、学习目标：
1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
四、教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
第一课时
教学过程：
一．导入。（师放课件）
师：这是什么？
生：红旗
师：能说准确一些吗？
生：五星红旗。
师：关于五星红旗，你知道些什么呢？
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在**广场上升起的。生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
生：我还知道《国歌》。
师：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）师：齐读课题
师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，同学们让我们带着对国旗的尊重和热爱，再把课题读一遍。
二、初读课文，整体感知
师：1.自由朗读课文，读准字音。
2.想一想：你读懂了什么？
3.借助字典学习理解生字新词。
4.同桌之间互相检查生字。
生：自学好了吗？
师：那我们就来比一比，看看谁最棒！
师：（课件出示词语）同位之间互相读一下，读错的相互纠正。
师：会读了吗？
生：会了。
师：那好，谁想来当一下小老师，领着同学们读一下。
师：好，这位同学。每人一行，读一遍
生读
假日 背包 防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟
小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒 竖起 费用 心爱
师：各个小老师都领读得很棒，看来课前你们都认真预习课文了。
师：还有几个生字，我们用动作把它们表现出来，并记住它们，好不好？ 生：好
（师大屏幕展示）把双手一摊一脸的无奈凝视着手掌竖起大拇指 生做动作
师：都做得很到位。词语咱们都解决了，那再来读课文，就容易多了。
三、自由默读并回答
师：再读课文：说说课文主要讲的意见什么
师：课文的题目是《一面五星红旗》，那下面请同学们快速浏览一下课文，找一下课文中共有几处写到“五星红旗”，并画出有关句子。
生默读课文（师巡视并指导坐姿）
师：谁找出来了?看看谁最棒，站起来告诉大家。从这些描写五星红旗的句子中大家都读懂什么？还有哪些不明白的地方。
生一生二生三
四、书写生字。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、读生字、词语
2、听写词语
3、复习课文主要内容
4、通过上节课的学习。大家知道，文中的我为那面五星红旗，宁肯挨饿，也要保护好，他深深的热爱着五星红旗，他更深深热爱着自己的祖国。
二、细读课文
师：围绕着一面五星红旗，面包店老板的态度发生了变化，请同学们默读4-11自然段，找出面包店老板刚开始的态度是怎么样的？后来的态度又是怎样的？（师板书面包店老板）
生画
师：同学们都找到了，真聪明，那谁来说说老板刚开始的态度是怎么样的？ 生：不是特别愿意帮助我。
师：后来的态度又是怎样的？
生：无私热情地帮助
师：你是从哪句话看出来的？
生：冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？ 生：称赞他的时侯。生：表扬他的时候。
师：那你想对课文中的谁竖起大拇指？
生： 中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。
生： 面包店老板。
师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？
生：他无私热情的帮助了中国留学生。
师：孩子们，老板前后态度为什这么的不同，善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组织语言）
生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。
生：我对祖国的热爱感动了面包店老板。
师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生：没有。
师：老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？
生：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。（小组合作交流一下）
师：谁来汇报。
生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
师：看来，你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
（谁能用读的方式读出中国留学生此时此刻的心情来，生读）
师：大家都来读读这句话。
师：谈谈你的理解。
生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师：凝视什么意思?
生：注意力集中地看。
师:凝视也是看的动作，那我换成“看”行不行。
出示不同的句子：
我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：留学生在久久地凝视着手中的五星红旗时，心里在想些什么呢？生：换还是不换？
师：如果你是留学生，你换不换？
生：不换。国旗是中国的象征，不能换。
师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：你真是一位爱国的留学生！
师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视„„）
师：于是我作出决定――（让学生本读课本第十自然段，再用大屏幕展示）师：“我”的决定是什么？交不交换？
生：不换。
师：自己再读一读，透过这些文字，你体会当时留学生的身体状况是怎样的？ 生：他很虚弱。
师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？
生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。
师：让我们看看当时的情景？
出示第三段的后半段。
师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？
生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：疼。因为受伤了。
师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？
生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。
师：（师出示第十自然段）请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（师读）
生1：我仿佛看到了大哥哥身体极度虚弱。
生2：我仿佛看到了大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣。生3：我仿佛看到了大哥哥迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走:。
生4：我仿佛看到了大哥哥每走一步，都揪心的疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
（指两名学生有感情读）
师：看到这样的他，你心里有什么感受？
生：可怜他。
生：同情他，想帮他。
师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生齐：不是。
师：是什么？
生：是生命，是生活下去的希望。
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？生：大哥哥我敬佩你。
生：大哥哥你真棒！
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。
师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。
五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片新中国成立第一次升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归。）当然还有很多，老师就不一一举例说明了。让我们怀着对五星红旗的尊敬和热爱，同唱《红旗飘飘》这首歌吧！（播放歌曲《红旗飘飘》师生随唱）
师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----
让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情，再来齐读课题。
五、积累语句
1、勾画出感人的句子多读读。
2、我要把感人的句子抄下来。
第3篇：三年级下册语文教案一面五星红旗(4)_人教新课标
《一面五星红旗》教案
学习目标：
1、在朗读中认识5个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。教学流程：
课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
一、导入揭题
1、播放毛泽东主席在**广场升旗、运动员手举五星红旗、首登月球时插上国旗等图片，并引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
2、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、自由朗读全文，读准字音，读通句子。检查字词，指导书写，引出文章主人公（板书：面包店老板、中国留学生）。
2、默读课文，
第4篇：三年级下册一面五星红旗教案
一面五星红旗
教学目标：
知识与技能：在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语；理解重点段落内容。
过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。
情感态度与价值观：体会我对国旗的尊敬和热爱。教学重难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：
第一课时
一、认识“国旗”，导入揭题
1、同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？
2、小结
在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题，板书课题。
二、初读全文，整体感知
1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。注意读书提示。（1）、学习多音字 ；
（2）、出示“我会读”“我会写”的字；（3）、学习出示四字词语。
3、同学们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。
