七巧板的评课稿
第1篇：七巧板的评课稿
七巧板的评课稿
各位老师，下午好：
今天我的任务是评万老师的《七巧板》这一课。我们这套教材是全新的版本，但是也没有专门的一课来学习七巧板。这个知识在教材上出现过两次。第一次是一年级下册学习习近平面图形的认识时，以七巧板为操作的材料，让学生体会图形的拼组，知道像七巧板当中两个完全一样的三角形，可以拼成一个正方形、三角形或是平行四边形。第二次，是我们刚学完的角的认识这单元，在学生感知了直角、锐角和钝角之后，有一个练习是让学生了解七巧板中每个角的特征，以及拼角。所以说，零零散散的，学生对七巧板是熟悉的，而且，大队部去年还有过比赛，拼图形学生也都练过。但是，真正拼得好的却也是寥寥无几。
万老师今天设计的这节课，有这么几个地方，是值得我学习的。
首先，是开头的情境创设。老师恰当地利用多媒体，通过声情并茂的图像、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
第二，探求知识重过程和方法。这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。特别是在后面的.拼组开始时，老师先设计了一个半成品，这样既降低了难度，照顾了大部分学生，又在这个过程中，渗透了方法的学习。
第三，关注情感，评价多元。评价能激发学生的学习热情。老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。
几点个人的想法：
一、因为这节课的时间是不够的，所以，前面的内容是否可以整合一下。
二、这应该是一节理论和实践相结合的活动课，老师应该是想通过这么系统的一个学习，让学生，特别是还不怎么会拼的学生，找到拼的方法和窍门。所以，在理论学习的基础上，能否提供给学生比较直接的方法。
第2篇：一年级数学《七巧板》评课稿
一年级数学《七巧板》评课稿
各位老师：
下午好！
今天我的任务是评万老师的《七巧板》这一课。我们这套教材是全新的版本，但是也没有专门的一课来学习七巧板。这个知识在教材上出现过两次。第一次是一年级下册学习习近平面图形的认识时，以七巧板为操作的材料，让学生体会图形的拼组，知道像七巧板当中两个完全一样的三角形，可以拼成一个正方形、三角形或是平行四边形。第二次，是我们刚学完的角的认识这单元，在学生感知了直角、锐角和钝角之后，有一个练习是让学生了解七巧板中每个角的特征，以及拼角。所以说，零零散散的，学生对七巧板是熟悉的，而且，大队部去年还有过比赛，拼图形学生也都练过。但是，真正拼得好的却也是寥寥无几。
万老师今天设计的这节课，有这么几个地方，是值得我学习的。
首先，是开头的情境创设。老师恰当地利用多媒体，通过声情并茂的图像、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
第二，探求知识重过程和方法。这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的`特征。特别是在后面的拼组开始时，老师先设计了一个半成品，这样既降低了难度，照顾了大部分学生，又在这个过程中，渗透了方法的学习。
第三，关注情感，评价多元。评价能激发学生的学习热情。老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。
几点个人的想法：
一、因为这节课的时间是不够的，所以，前面的内容是否可以整合一下。
二、这应该是一节理论和实践相结合的活动课，老师应该是想通过这么系统的一个学习，让学生，特别是还不怎么会拼的学生，找到拼的方法和窍门。所以，在理论学习的基础上，能否提供给学生比较直接的方法。
第3篇：二年级数学《七巧板》评课稿
二年级数学《七巧板》评课稿
各位老师，下午好：
今天我的任务是评万老师的《七巧板》这一课。我们这套教材是全新的版本，但是也没有专门的一课来学习七巧板。这个知识在教材上出现过两次。第一次是一年级下册学习习近平面图形的认识时，以七巧板为操作的材料，让学生体会图形的拼组，知道像七巧板当中两个完全一样的三角形，可以拼成一个正方形、三角形或是平行四边形。第二次，是我们刚学完的角的认识这单元，在学生感知了直角、锐角和钝角之后，有一个练习是让学生了解七巧板中每个角的特征，以及拼角。所以说，零零散散的，学生对七巧板是熟悉的，而且，大队部去年还有过比赛，拼图形学生也都练过。但是，真正拼得好的却也是寥寥无几。
万老师今天设计的这节课，有这么几个地方，是值得我学习的。
首先，是开头的情境创设。老师恰当地利用多媒体，通过声情并茂的图像、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
第二，探求知识重过程和方法。这节课老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让
第4篇：一年级数学下册《七巧板》的评课稿
一年级数学下册《七巧板》的评课稿
这一节课有以下三个亮点：
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在本课教学中，李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的守株待兔的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
二、自主探究，活动体验。
新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课李老师通过让学生看一看，摸一摸，比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识及经验，在积极动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，从而在活动中体会图形的变换。
在教学的最后一个环节，让学生发挥想像，独立拼出不同的图形，接着让学生下位置
第5篇：评课稿
评课稿
翁晓兰
为期两个周的课堂技能竞赛现已结束，在本次活动中，各位参赛老师都发挥了各自特长，精心备课。这几节课都各具特色，为我今后的课堂教学提供了很好的参考价值。
宋海英老师上的是《泉城》一课，教师语言生动，普通话很标准，尤其是制作的课件很美，真实的泉城图片给了学生直观感受，表格的设计渗透着学法指导。胡发坤老师的《负荆请罪》是一篇剧本，胡老师能抓住人物的性格特点和心理变化、分析重点词句进行指导朗读，指导朗读有方法，效果很好 ；学生所演的课本剧也惟妙惟肖，体现了剧本这一体裁的特点。叶梅君老师所执教的《姥姥的剪纸》是一篇篇幅较长的课文，但她教学设计很合理，重点突出，精讲部分细腻、略读部分自悟，问题设计难易程度合适，突出了文章中心，是较为成功的一节课。闫霞老师的《轮椅上的霍金》讲解细腻，教法、学法指导明显：自读---自悟---交流---师讲解，培养了学生学习语文的方法。胡功赏老师《滴水穿石的启示》导课就紧紧抓住了学生的注意力，一手漂亮的粉笔字，成了学生学习的典范。杨丽老师执教的《开天辟地》一课课件制
