相信自己你能行的教育随笔
第1篇：相信自己你能行的教育随笔
相信自己你能行的教育随笔
教育孩子，要根据孩子的实际情况，有针对性的进行引导，当然，我们多数情况下还是会使用鼓励教育，树立孩子的信心，让孩子相信自己，战胜自己！航航在我们班也是比较特殊的孩子，他特别喜欢看书，认识很多字，说话时语言完整连贯，词汇丰富，知识面非常广。但是他的运动能力差，走、跑、跳等基本动作不协调。
早上进行户外体育锻炼时，老师交代要求后，孩子们像小鸟一样飞过去选择自己心仪的小型器械，然后三五成群地结伴运动起来，操场上顿时热闹起来。
航航来到几只装有小型器械的筐筐旁边。他先看了看羊角球，用手在“羊角”上左一下右一下地捏然后面无表情地走开了。接着他来到放羽毛球的筐前，摸摸球拍，转头看了一下正在练发球的同伴，眉头皱了一下又走开了。在摸过皮球、抓过沙包后他两手空空地回到活动场地看着我。“航航，今天你想玩什么？”“我……老师，我看看吧！”“光看是不能让我们的身体得到锻炼的，赶紧去选一样材料，让自己的身体运动起来。”我边说边把他往小型器械那边轻轻地一推，看着他走过去了，我和瑶瑶玩起了跳跳鞋。
“老师，你很厉害哦”转头一看，空着手的他正笑眯眯地向我竖起大拇指。“谢谢你的'夸奖！老师是每天练习才能这么厉害的。只要你每天也来练会，你能和我一样厉害。”“真的吗？我可不敢诶！万一摔下来可就糟糕啦……”。“有我保护你，你肯定会很安全的！”我拍着胸脯保证。他一下拿起了跳跳鞋，犹豫了一会又尴尬地笑笑放了下来：“还是不要来吧！我不行的。”“我相信你一定可以的”。我边说边讲跳跳鞋塞到他的手里。他一手拉着我一手拉着跳跳鞋的把手站了几次好不容易让双脚在跳跳鞋上站稳。“航航加油，脚要站稳不要离开鞋子，手要拉紧把手不要放掉”听到旁边的同伴在给他加油鼓劲，他眯着眼对我说：“老师，我开始喽。你一定要保护我，帮我一起跳哦！”我给了他一个鼓励的眼神，面对面地扶着他的两只手边提示边帮助他……
第一次，刚往下蹲作势准备起跳时他的双脚就从鞋上划了下来，“呦，吓死我了”他扔掉鞋子自己拍拍胸口。“没事的，我们继续吧！”第二次，鞋子还没跳起来他的手将把手放开，还是没跳起来。“你已经能在鞋子上站一会儿，有进步哦！继续吧！”第三次，他的手抓得很紧，脚在跳时脱离了跳跳鞋，鞋子反弹过来打到我的眼镜上。“老师，对不起哦。我还是不跳了吧！”“你都能跳起来一点点了，怎么可以放弃呢？这回脚要站稳手要拉紧肯定行的。加油，我们继续吧！”……在无数次的失败后，他终于能够跳起一个了，我抱了抱他并让周围的几个孩子给了他大拇指，他的脸上笑开了花，在接下来的锻炼中，他坚持不懈地在练习跳跳鞋……
每个孩子有自己独特的个别发展水平，“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。我们只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育引导，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼及富有个性的发展。
第2篇：《相信自己,你能行!》
相信自己，你能行！
我胆小，一说话就脸红；遇事儿，就成了软稀泥。一天，班主任刘老师喊我去他的办公室。一进门，我就看到语基老师、文选老师、校长等几个人坐在那里。
“你来读读这个。”班主任边说边递给我一篇文章。读了两段后，我隐约感觉到几位老师在议论。几分钟后，班主任走过来：“行，就是你啦！咱们局里举行“雷锋之魂”演讲比赛，你代表咱们学校出场。”
啊？！我愣住了，心脏扑通跳到嗓子眼儿，嘴张了好几次，竟发不出一点声音。班主任走过来，拍拍我的肩膀：“相信自己，你能行！”
紧接着，几位老师轮番对我进行“军事化”训练。语基老师将一篇干净的文稿画成了“麻脸”，一道小竖线是短停顿，两道稍长，三道再长一丁点；带点的文字要加重语气；画横线的文字是高潮部分，语气要高昂；文选老师——这篇演讲稿的作者，他认真给我分析每一句话所表达的情感：“二十八年前，要读出回忆的味儿；二十八年后，要把观众拽回来，始终让观众的注意力都跟着你走……”班主任自始至终跟着我，听我一遍遍地朗读；音乐班的舞蹈老师也来了，指导我如何走步、上场、行礼，演讲中哪一句加手势……
这一整天我不知道是咋过来的，只觉得头大大的。晚上躺在床上也睡不着，那张“大麻脸”一直在眼前晃悠……第二天接受训练时，嗓子有些沙哑，班主任连连嘱咐几位“教官”，别再让我大声喊了，要保护好嗓子。比赛开始……还有一位就轮到我上场了，我突然又感到浑身发软，直冒虚汗。班主任递给我一粒含片，笑着说：“别紧张，就像你平时练习一样，相信自己，你能行！”
这句话，就是一丸镇定剂。我闭上眼睛，平复剧烈跳动的心脏，然后泰然自若地走上主席台，以最流畅的方式完成训练中的每一个环节。当我用高昂的声音喊出最后一句 “雷锋之魂安在！让我们大声疾呼——魂兮归来！”“哗……”观众席掌声雷鸣。我定神看了看人群中老师们，他们笑了，他们在使劲鼓掌……
一晃20多年过去了，每当我紧张无措时，耳边就响起那七个字“相信自己，你能行！”（799）
第3篇：相信自己你能行作文
相信自己你能行作文
我曾在考试前看到过这样一对母女，母亲拉着女儿的手，快到学校了，母亲蹲下来，对女儿说：“相信自己，你能行。”女儿却泪流满面地说：“ 不，不会的，我不会行的.。”母亲说：“相信自己一定能行，只要你能坚持，不要总觉得别人说你傻，你就傻。你很聪明，比世界上任何一个人都要聪明。”女儿还要说什么，母亲却说：“快去吧，你快要迟到了。”
女孩走后，我走过去问：“阿姨，她怎么了？”母亲说：“她是弱智。”我点了点头，也走向了考场。
我没再见过那对母女，但无论那个女孩多傻，她有这样的母亲，她就一定会成为一位有用的人。
以后，我在一次次的考试中不停地回放那句“相信自己，你能行”，我就真的行了。我相信无论那个女孩遇到多大困难，只要耳边经常想起母亲说的那句话，她就一定会从磨难中走出来。
第4篇：相信自己能行
相信自己能行
自信是一种能力，是一种永不放弃的果实。尝试过自信的甜美，就有永不熄灭的火焰。
自古以来，相信自我的人还真不少，秦始皇一统天下，若果没有自信的话，他又能拿出什么来和其他各王相争。即使秦国最强，但其他六国合起来的实力也不小，甚至还要强过秦国。秦始皇嬴政总是自信满满，秦国将士都分享了这份自信，如何不胜？
司马迁写的《史记》一书之前，他有没有畏惧过，扬言自己不可能完成宏伟之作？司马迁纵然自己在汉武帝的囚牢中，也没有放弃，这种自信着实令人佩服。说起司马迁，他最重要的是完成了《史记》，其实不然，最重要的是他留下来的自信。
汉武帝雄才武略，早在少年时期就自信满满的为自己的未来筹划。打退匈奴，只是光影中的一部分。我最想说的是，汉武帝晚年的自信太过，致使做错了很多事。因此，相性自己并不意味着，绝对相信自我。
贝多芬失聪后，生活理应沉入低谷，可我们却发现，他进入了黄金时期，多少名作争相并发。我认为他是相信自己可以，否则又怎会若此一般。
相信自己，无论失败，无论是缺了什么，还是都掉性命，只因为相信，所以无憾。
第5篇：相信自己能行
E度网专稿
自信是一种能力，是一种永不放弃的果实。尝试过自信的甜美，就有永不熄灭的火焰。
自古以来，相信自我的人还真不少，秦始皇一统天下，若果没有自信的话，他又能拿出什么来和其他各王相争。即使秦国最强，但其他六国合起来的实力也不小，甚至还要强过秦国。秦始皇嬴政总是自信满满，秦国将士都分享了这份自信，如何不胜？
司马迁写的《史记》一书之前，他有没有畏惧过，扬言自己不可能完成宏伟之作？司马迁纵然自己在汉武帝的囚牢中，也没有放弃，这种自信着实令人佩服。说起司马迁，他最重要的是完成了《史记》，其实不然，最重要的是他留下来的自信。
汉武帝雄才武略，早在少年时期就自信满满的为自己的未来筹划。打退匈奴，只是光影中的一部分。我最想说的是，汉武帝晚年的自信太过，致使做错了很多事。因此，相性自己并不意味着，绝对相信自我。
贝多芬失聪后，生活理应沉入低谷，可我们却发现，他进入了黄金时期，多少名作争相并发。我认为他是相信自己可以，否则又怎会若此一般。
相信自己，无论失败，无论是缺了什么，还是都掉性命，只因为相信，所以无憾。
第6篇：相信自己能行
相信自己能行
周昊敏
这儿有一个故事：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只幼鹰渐渐长大，羽翼丰满了。主人想把它训练成猎鹰，但由于终日与鸡混在一起，早已不会飞了。主人费尽周折，但毫无办法，最后将它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只幼鹰像一块石头似的，直掉下去，慌乱之中它明白了自己是一只鹰，拼命扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来。
从故事中我们可以知道，鹰哪怕终日混于鸡群，但它终究是鹰，不论它之前如何，只要它相信自己是鹰，它就能飞得起来。
鹰既如此，人又何尝不是如此呢？
在生活中，也许你会因为事情不如意而灰心丧气，这时千万不要放弃，你要做的只是要相信自己，相信自己能够做到，这样你便会成功。我觉得，每个人其实都是一只“鹰”，能不能飞起来，全在于相信不相信自己，只要相信自己能够飞起来，差得再多也能够翱翔天空；如果不认为自己是一只鹰，就是羽毛再丰满也只能终日在地上扑腾。
范进虽然是我们向来嗤之以鼻的人，但他从小考到老，是凭
第7篇：相信自己,我能行
《相信自己，我能行》教案
教学理念：
以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。教学目标：
1、通过分享歌曲《相信自己》和《林肯失败的经历》及《刘翔夺冠》的故事，与学生活动，使学生树立正确面对竞争、挑战与失败的观念，树立自信心，相信自己。
2、通过分享美国基恩博士“飞起的黑气球”的故事及学生活动，使学生认识接受自己，克服缺点、不足及心理障碍，我能行。
3、通过本课学习，使学生树立积极健康的心态与意识，相信自己，我能行。教学重点：
通过故事片分享及学生学动，培养学生“相信自己，我能行”的积极健康心态及自我意识。
教学难点：
学生积极主动参加活动，且树立与境况“相信自己，我能行”积极健康的心态及意识。
教学形式：
故事分享与学生活动。
教学准备：
1、教学视频
2、学生活动
教学课时：一课时
教学过程：
导入新课：
以歌曲《相信自己》导入新课，并提示课题《相信自己，我能行》。讲授新课：
一、树立自信，相信自己
1、课前小调查：你为自己是个自信的人吗？请举手。
2、情景再现：孙丽和张欢的对话“我不行”
张欢：孙丽
