《脱身妙计》教案
第1篇：《脱身妙计》教案
教学要求：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计。
重点难点：
体会印度鸟的脱身妙计。
体会印度鸟的智慧。
课时划分：
两课时
第一课时
一、想题，质疑导入。
1、教师开门见山，板书课题。
2、启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？
3、学生自由回答。
4、教师小结，梳理。
二、初读课文，学习文中生字词。
1、学生自由读课文，要求：碰到生字读一读记一记。
2、分段开火车读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、认读文中三个生字新词，理解词义。
5、学生正确、流利地分角色朗读课文。
三、感知大意，理清文章的条理。
1、说说：这篇课文主要写了一个什么故事？
2、根据提示：把课文分为两个部分。
印度鸟让商人带口信给同类。
印度鸟装死脱身。
3、指名反馈分段，集体评议。
四、学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。
1、学生默读课文1到6自然段。
2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？
3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。
4、引导理解、体会：
当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？印度鸟让商人帮它带口信给谁？口信的内容是什么？当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？
5、指名逐题反馈、交流、评议。
6、学生有感情地齐读课文第一部分。
五、练习句式，设疑导读。
1、从这部分课文中画出一句反问句。
2、学生练习有感情地读句子。
3、练习：将这句反问句改写为陈述句。
4、设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴听到印度鸟被关在笼子里，真的会伤心地死去吗？请大家认真地继续往下读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车抽读生字卡片，并扩词。
2、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？
3、齐读课文1到6自然段。
4、导入：印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗？
二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。
1、出示导读提纲，引导自读感悟。
当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？想一想：印度鸟是用什么妙计脱身的？
2、同桌合作，读文讨论。
3、指名反馈，交流，评议。
印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。
学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。
商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。
学生有感情地读第8自然段。
印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人还口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。
学生默读课文第9自然段。
讨论：印度鸟为什么叫商人为它带口信？印度鸟的那你同类真的死了呢？印度鸟炒什么嘲笑商人？
学生思考、描述印度鸟脱身妙计。
三、总结全文，拓展体会。
1、学生有感情地分角色朗读全文。
2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？
3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？
4、总结。
板书：
脱身妙计
商人带口信，同类装死
印度鸟装死，商人放飞
第2篇：《脱身妙计》教案
《脱身妙计》教案
教学要求：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计。
重点难点：
体会印度鸟的脱身妙计。
体会印度鸟的智慧。
课时划分：
两课时
第一课时
一、想题，质疑导入。
1、教师开门见山，板书课题。
2、启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？
3、学生自由回答。
4、教师小结，梳理。
二、初读课文，学习文中生字词。
1、学生自由读课文，要求：碰到生字读一读记一记。
2、分段开火车读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、认读文中三个生字新词，理解词义。
5、学生正确、流利地分角色朗读课文。
三、感知大意，理清文章的条理。
1、说说：这篇课文主要写了一个什么故事？
2、根据提示：把课文分为两个部分。
印度鸟让商人带口信给同类。
印度鸟装死脱身。
3、指名反馈分段，集体评议。
四、学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。
1、学生默读课文1到6自然段。
2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？
3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。
4、引导理解、体会：
当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？印度鸟让商人帮它带口信给谁？口信的内容是什么？当商人找到笼中鸟的.同类传了口信之后，发生了什么事？
5、指名逐题反馈、交流、评议。
6、学生有感情地齐读课文第一部分。
五、练习句式，设疑导读。
1、从这部分课文中画出一句反问句。
2、学生练习有感情地读句子。
3、练习：将这句反问句改写为陈述句。
4、设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴听到印度鸟被关在笼子里，真的会伤心地死去吗？请大家认真地继续往下读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车抽读生字卡片，并扩词。
2、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？
3、齐读课文1到6自然段。
4、导入：印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗？
二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。
1、出示导读提纲，引导自读感悟。
当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？想一想：印度鸟是用什么妙计脱身的？
2、同桌合作，读文讨论。
3、指名反馈，交流，评议。
印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。
学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。
商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。
学生有感情地读第8自然段。
印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人还口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。
学生默读课文第9自然段。
讨论：印度鸟为什么叫商人为它带口信？印度鸟的那你同类真的死了呢？印度鸟炒什么嘲笑商人？
学生思考、描述印度鸟脱身妙计。
三、总结全文，拓展体会。
1、学生有感情地分角色朗读全文。
2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？
3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？
4、总结。
板书：
32 脱身妙计
商人带口信，同类装死
印度鸟装死，商人放飞
第3篇：31 脱身妙计 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1．学习本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3．读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计。
2.教学重点/难点
教学重点
体会印度鸟的脱身妙计。教学难点
体会印度鸟的智慧。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
教师开门见山，板书课题。启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？
二、新授
（一）初读课文，学习文中生字词。
1．学生自由读课文，要求：碰到生字读一读记一记。2．分段开火车读课文。3．集体评议，纠错正音。
4．认读文中三个生字新词，理解词义。5．学生正确、流利地分角色朗读课文。
（二）感知大意，理清文章的条理。1.说说：这篇课文主要写了一个什么故事？ 2.根据提示：把课文分为两个部分。印度鸟让商人带口信给同类。印度鸟装死脱身。
3．指名反馈分段，集体评议。
（三）学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。1．学生默读课文1到6自然段。2．说说：你从这几段课文中读懂了什么？ 3．学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。4．引导理解、体会：
当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟
第4篇：妙计_500字
妙计_500字
晚上，我闲着没事干，便准备向墙“挑战”——打乒乓比赛。正当我玩得兴高采烈时，邻居带着自己宝贝儿子到我家玩。
这时候邻居家的孩子看见我在打乒乓，便跑过来对我说：“我要打乒乓。”我对他扮了个鬼脸，不留情面地说：“不借。”可爸妈不满意了，沉着脸说：“借他玩一会吧。”我只好听从命令，借给他玩。他兴奋地在旁边乱打，乐得他们哈哈大笑，而我却在一边干瞪眼。
幸好我还有一副乒乓球拍，可它已经很旧了，没有什么弹性，我打一下，球就掉一下，三两下乒乓球就被打碎了。
此时，我心生一计，如果把小孩的乒乓球、和拍子换过来就好了。可怎么换呢？我灵机一动，想出了一个锦囊妙计。
我走过去对他说：“我的乒乓球比你的乒乓好看一倍。”他看了看自己的`乒乓球说：“还是我的好看。”哎呀，竟然不上当。于是我故意提高嗓子音说：“我的乒乓是黄色的，你的乒乓室白色的，还是我的好看多了。”这时，他仔细地看了看他的球，又看了看我球，终于上钩了——他硬要跟我交换。我说：“谁跟你换，你的乒乓球上还有脏东西。”可他根本不理会这些，硬说：“那个乒
第5篇：遭遇绑架巧脱身
3遭遇绑架巧脱身
教学目标：
1、使学生了解什么是绑架，以及给被绑和拐卖的儿童带来的伤害；
2、使学生了解如果预防被绑架，以及遇到绑架采取哪些应对措施。教学重点：了解什么是绑架，以及给被绑架儿童带来的伤害。教学难点：如果预防被绑架，以及遇到绑架采取哪些应对措施。教学方法：讲授法 教具：课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入：同学们，现在的小学生绑架、拐卖时有发生，我们都是爸爸妈妈的心肝宝贝，一定要懂得保护自己！
二、“绑架”
（一）“绑架”的概念
绑架罪，是指以勒索财物或劫持人质为目的，使用暴力、胁迫或者其他方法绑架他人的行为(二)小学生如何预防绑架
家长
1.配合学校，随时关注学生的思想动态及结交人群，鼓励学生树立健康向上的世界观、人生观，发现不良苗头及时采取适当方法批评指正，应教育好子女，不要随意和陌生人接触或随便约见网友； 2.如果孩子不幸遭遇绑架，要尽量保持冷静，不要相信犯罪分子的承诺，要在第一时间向公安机关报案，配合警方侦破案件。
学生
1.认真学习，排除杂念，要及时把被别人殴打、敲诈或其他感
