中班语言《问路》教学反思

2023-06-07 07:13:40 精品范文下载本文

第1篇：中班语言《问路》教学反思

中班语言《问路》教学反思

身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的中班语言《问路》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言《问路》教学反思篇1

这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。

我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。

回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的`内容有紧密的联系。于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。

“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师，要给孩子的不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。

在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好，让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬应该怎样体现呀。

在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思，并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的。所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。

我想，好的课堂不是在于教师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。如果真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓励孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的积极性。同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。

中班语言《问路》教学反思篇2

《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等，内容浅显易懂，语言生动有趣。依据本单元听说读写的目标，制订了适合本班的教学目标,即：生字识记要求、词语积累、新笔画的认知、朗读要求及说话训练，均在课堂上一一达成。可见，依据教材内容所设定的教学目标，比较合理、贴切、有效。因此，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。

在学习生字“猪”时，学习了新的部首“反犬旁”，并复习了带有反犬旁的熟字，如：猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清晰，回答范围较广。认识了新笔画“弯钩”，学生描红两遍后，就出示了课题、齐读。从学生朗读课题的情况看，他们已经开始喜欢这个故事了。整个复习导入环节，紧凑有效，同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公，了解故事的兴趣。

接着，利用媒体课件，播放课文动画，整体感知全文。这样有利于养成学生良好的收看与倾听习惯，还很自然的将孩子带到课文的情境中去。在学习生字的板块中，教师设计为小组合作学习，要求学生按照自学要求，逐一完成。学生的讨论十分热烈，纷纷交流自己独特的识字心得，真正起到了合作互助的目的。

在朗读环节中，教师通过指名读、合作读、男女生赛读、引读等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗读。再通过抓住关键词，进行指导朗读。课文中的知识点是关于本文中提到的乌龟与大象的基本知识，既是对课文内容的总结，又为“小猪应该这样问路”进行说话训练，学生的口头表达能力得到有效的锻炼。

在课堂教学中，也有一些不足之处：比如生字教学在时间把握上，还不够紧凑。如在教学中能突出重点，有详有略，那就更好了。

第2篇：中班语言活动问路

中班语言活动：问路

设计思路：

1、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升。幼儿对“迷路”一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。

2、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。

3、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。活动目标：

1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。

2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。

活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣——欣赏理解——讨论交流——总结提升活动过程：

一、引发兴趣：

1、今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看„„

二、欣赏理解：

1、分段理解故事：

第一段：米老鼠小姐家的地址

（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你。但我老是一个人在家，没有朋友和我一起玩，好没意思。”“我也是这样。”于是，米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。）

师：你们知道什么是“地址”吗？（门牌号、家在什么地方等）米老鼠小姐家的地址是——森林路5号。

“森林路5号”告诉我们什么？（米老鼠小姐家住在森林路5号）也就是说，米老鼠小姐家的房子在森林路5号。第二段：米老鼠先生迷路了（过了几天，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车开心地去看鼠小姐。但是，走了好久都没有到，怎么回事？）幼：迷路、找不到地方、忘记地址„„ 师：“迷路”是什么意思呢？鼠先生忘记地址所以迷路了，怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。第三段：问路

鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？幼：房子。

师：“什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。)“这么漂亮的房子会是谁的房子？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。

“咚咚咚，有人吗？（一只青蛙来开门：“谁呀？”）噢，原来是小青蛙的家。鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”

1、鼠先生谢谢青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前（同上），一只小白兔来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”小白兔说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”（笔直走是怎么走？要拐弯吗？）

2、鼠先生谢谢小白兔，沿这条路笔直开下去，经过了公园，来到一座房子前，[操作同上]一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，转个弯就到了。”

3、鼠先生谢谢狗熊，转了一个弯，到了森林里，看见一座大大的房子，（操作同上）一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的小房子。”

4、鼠先生一看，果然大房子旁边有一幢可爱的小房子。[操作同上]鼠先生来到了森林路，这是不是鼠小姐的家？为什么？我们看看这是几号？是5号，敲敲门，正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。

2、完整欣赏故事：

回忆鼠先生发生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么办法？为什么他问了好多次才找到？

小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。

三、讨论交流：

1、启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办？除了问路还有哪些好办法？

2、师生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。教师小结：

如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。

不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。

2、如果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。

3、还可以拨打110。

中班语言故事：问路

[日期：2011-12-16]

来源：周铁幼儿园作者：丁金英

[字体：大中小]

活动目标

1、理解故事内容，知道鼠先生找到鼠小姐问路的经过。

2、尝试运用礼貌语，体验获得帮助的快乐。

活动准备：故事情景图片若干、背景图、配乐带、胸卡活动过程：

一、引入主题

今天丁老师给你们带来了一位朋友，你们看它是谁？（鼠先生图片）鼠先生它迷路了，你们猜一猜它迷路后发生了什么事情？让我们一起来看一看

二、欣赏理解

1、分段理解故事地址----原来，前几天，鼠先生和米鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你。但我老是一个人在家，闷极了”“我也是这样，总觉得非常孤独。”于是，鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。（出示地址明信片森里路5号）师：你们知道什么是“地址”吗？鼠小姐家的地址是——森林路5号。第二段：鼠先生迷路了

过了几天鼠先生，开着他的红色的轿车去看鼠小姐。但是，开着开着迷路了。师：哎呀！鼠先生忘记地址迷路了这可怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。问路----鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林，看到了什么呀？

师：什么样的房子？这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。

“叮咚，米老鼠先生按了一下门铃？谁来开门？（青蛙）鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”鼠先生是怎么问的？

1、鼠先生谢过青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前。师：“什么样的房子。“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。“叮咚，米老鼠先生按了一下门铃？，一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去米老鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”笔直走是怎么走？

2、鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座房子前，师：“什么样的房子。“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是米老鼠小姐的家”。“叮咚，鼠先生按了一下门铃？一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”熊说：“哦，拐个弯就到了”

3、鼠先生谢过熊，拐了个弯，看见一座大大的房子，师：“什么样的房子。”(大城堡)“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是米老鼠小姐的家”。（“叮咚，鼠先生按了一下门铃？）一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的黄色小房子。”

4、鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的小房子。师：“什么样的房子。“这么漂亮的房子会是谁的呢？，我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。“叮咚，鼠先生按了一下门铃？正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。

2、完整欣赏故事：

鼠先生发生了什么事？让我们再来完整欣赏一遍故事。故事的名字叫什么？鼠先生为什么要问路？鼠小姐家是怎么找到的？

小结：鼠先生在路上迷路了，但是想到了有礼貌的去问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐

三、请幼儿扮演角色，体验礼貌问路获得帮助的快乐

问路是一件多么有趣快乐的事情，让我们也来学着问一问路好吗？幼儿角色表演

四、音乐结束

米老鼠先生找到了鼠小姐真得好开心，让我们一起随乐跳起来吧！

第3篇：中班语言问路教案

中班语言问路教案

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的中班语言问路教案，希望能够帮助到大家。

活动意图：

人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标：

1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的'快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事情节。

活动难点：

体验的快乐。

活动准备：