《画错啦，画错啦！...》阅读练习附答案
第1篇：《画错啦，画错啦！...》阅读练习附答案
《画错啦，画错啦！...》阅读练习附答案
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的.力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”
1．按要求写词语。
近义词和蔼——（ ）
反义词 批评——（ ）
2．找出这段话中打比方的句子，用横线画出来。
3．听了牧童的话，想一想围观的人会说些什么呢？
那位商人瞪大了眼睛，说：“ ”
那位教书先生皱起眉头，说：“ ”
4．读了这段话，我体会到小牧童 ，大画家也 。
参考答案： 1．亲切 表扬（意思对即可）
2．这声音好像炸雷一样，大家都呆住了。
3．“略”
4．敢挑战权威 非常谦虚（意思对即可）
第2篇：《天啊错啦》读后感
《天啊错啦》读后感
一条红色的裤衩被风吹到了森林里，小兔子遇到后会发生什么？
哦，这是一顶帽子，小兔子指着戴在头上的裤衩说。大象说：这帽子真棒！狐狸说：这帽子真漂亮！公鸡说：这帽子真迷人！羚羊说：这帽子真酷！……
驴子拿出一本杂志，指着里面的'模特告诉小兔子：喏！看清楚了！这不是帽子，是裤衩！
裤衩？小兔子取下帽子穿在身上，可是尾巴放在哪里呢？
动物朋友们看到都惊呼：天啊！错啦！
错了？小兔子犹豫了，它到底是帽子还是裤衩？……
这个简单的小故事，既有趣味性，又发人深思。小兔子就好像是淘气可爱的孩子们，那头驴则代表着我们成人。孩子在探索这个未知世界的过程中，很多的天性被我们大人扼杀掉了。孩子们的创造力、想象力比较逊色，与我们的教育方式有着很直接的关系。
在家里和学校，我们都给孩子们制定了很多的条条框框，“你不能这么做，应该......”；我们对孩子呵护过度，“你不要这么做，不然......”孩子的思想和行为越来越受局限，越来越小心翼翼，孩子们的想象力就这样被毁掉了！作为家长，作为教师，我们在孩子成长的过程中尽可能最大限度的（在不违反学校各项规章制度的前提下）选择性的说一些“不能、不敢、不要、不许......”这样的话？留给孩子们一些自由想象、创造的空间。
第3篇：《天啊错啦》读后感
一条红色的裤衩被风吹到了森林里，小兔子遇到后会发生什么？
哦，这是一顶帽子，小兔子指着戴在头上的裤衩说。大象说：这帽子真棒！狐狸说：这帽子真漂亮！公鸡说：这帽子真迷人！羚羊说：这帽子真酷！……
驴子拿出一本杂志，指着里面的模特告诉小兔子：喏！看清楚了！这不是帽子，是裤衩！
裤衩？小兔子取下帽子穿在身上，可是尾巴放在哪里呢？
动物朋友们看到都惊呼：天啊！错啦！
错了？小兔子犹豫了，它到底是帽子还是裤衩？……
这个简单的小故事，既有趣味性，又发人深思。小兔子就好像是淘气可爱的孩子们，那头驴则代表着我们成人。孩子在探索这个未知世界的过程中，很多的天性被我们大人扼杀掉了。孩子们的创造力、想象力比较逊色，与我们的教育方式有着很直接的关系。
在家里和学校，我们都给孩子们制定了很多的条条框框，“你不能这么做，应该......”；我们对孩子呵护过度，“你不要这么做，不然......”孩子的思想和行为越来越受局限，越来越小心翼翼，孩子们的想象力就这样被毁掉了！作为家长，作为教师，我们在孩子成长的过程中尽可能最大限度的（在
第4篇：《哪儿错啦》教学反思
《哪儿错啦》是一首有趣的儿歌，运用故错手法，把事物的现象说错，趣味性很强。我在设计本次活动时，我分析了教材的特点并根据幼儿的学习规律和情况展开教学活动，反思整个活动过程，有以下几点：
1、教学目标明确
一是能看图并用句式“谁在做什么”说一句完整的话，二是了解儿歌内容，能察觉错句，感受错了歌的错误之趣。三是能流利地朗诵儿歌，体验朗诵儿歌的快乐和有趣之处并能纠错创编儿歌。
2、教学方法层层递进
该活动的流程概括为：看图说话，尝试编儿歌→教学儿歌，感知儿歌的趣味→朗读儿歌，寻找儿歌的错误→根据错误儿歌，尝试纠错改编儿歌→从儿歌中识字宝宝。
3、活动流程符合该活动的教学需要，给儿歌带来了趣味感，给幼儿遐想，激发起幼儿的好奇心
本节课我精心的准备了与课文文本相结合的图片，通过图片展示引导幼儿积极发言，连平时很少回答问题的小朋友都积极参与发言。当幼儿们发现错误之处，显得很兴奋，当纠正错误后，很有成就感，为了增强儿歌的趣味性，我还让幼儿们加动作去读儿歌，加深了幼儿对儿歌的理解和记忆。在让幼儿纠错改编儿歌时，我尽量让
