《年、月、日》教学设计 (人教版三年级下册)
第1篇：三年级下册《年、月、日》说课稿
三年级下册《年、月、日》说课稿
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知
“相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：
①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
②今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的.认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
第2篇：《年、月、日》教学设计 (人教版三年级下册)
一、 教材分析
本课是人教版数学三年级下册第四单元《年、月、日》的第一课时。本课的学习可以帮助学生构建更为完善的时间表象，有助于学生掌握较为抽象的时间单位，理解年、月、日的有关知识。学生在上学期已经学习了时、分、秒的知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，在此基础上帮助学生逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。本课的学习还为他们进一步学习习近平年、闰年的知识、24时计时法等时间概念奠定了扎实的基础。
教学目标：1、理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。
2、通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。
3、培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。
教学难点：记住各月的天数。
用学生自主观察不同年份的年历并小组合作探索学习的方式来突出重点。借助于各种记忆方法，用多种多样的游戏方式来突破难点。
教具准备：后四年用来发现一般性的课件，四人小组每人不同年份的年历以及用于练习的年历答题纸。
教材处理：本课教学数学书46-48页例1及相应做一做，在处理时把两个做一做合为一题做成了答题纸二（并加入了季度和上半年、下半年的教学）
二、 教学程序设计
（一）设置疑问、导入新课
1. 师：同学们还记得老师的生日吗?(4月19日)对,老师是在1985年4月19日出生的。哪位同学也来介绍一下你的出生日期呢？（*年*月*日）是呀，在这两个时间里都蕴藏着三个时间单位，他们是？（年、月、日）他们是比时、分、秒更长的时间单位。今天就一起走进年、月、日的知识殿堂。
2. 师：老师给你们带来了三位朋友：小明、小兰、小军，他们也把生日信息带来了，可是要同学们认真学习才能揭秘呢，同学们有没有信心呀？（有）恩，都是敢于挑战的孩子。
3. 师：其实年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，一起来看看几个有意义的日子吧。逐步呈现四幅主题图，让学生说说看到了什么，并填写相关年、月、日。
（用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中）
（二）自主学习、探索新知
1.观察不同年份的年历，根据发现的信息，解答问题：（1）一年有（）个月。（2）（）是31天。（3）（）是30天。（4）二月份有（）天。（5）一年有多少天？
2．四人一小组（四人的年历分别为2005年、2006年、2007年、2008年）合作交流学习。比较手中的答案，看看有什么相同点，有什么不同点。
3．逐题汇报。
（1）一年有几个月？请一个同学回答，并问：“你们这组四个人都是12个月吗？”再请一个人回答。师：同学们都同意吗？（同意）虽然年份不一样，可是一年都有多少个月？（生齐声答：一年=12个月）师顺势板书。
（2）哪几个月是31天？请一组同学汇报（先说年份，再回答）。再请一组。师：虽然年份不一样，可是有31天的月份是一样的，大家一起说是哪几个月呢？（生齐声回答，师顺势板书。）师：我们把有31天的月份叫做大月。大月都有（31）天。我们一起数数看，一年中有几个大月呢？（7个）
（3）哪几个月是30天？请一组同学汇报（先说年份，再回答）。再请一组。师：虽然年份不一样，可是有30天的月份是一样的，大家一起说是哪几个月呢？（生齐声回答，师顺势板书。）师：我们把有30天的月份叫做小月。小月都有（30）天。我们一起数数一年中有几个小月呢？（4个）
（4）怎么还少了一个月呢？（2月）二月份有多少天？请组长汇报本组情况。（2005年、2006年、2007年的二月份是28天，2008年的二月份是29天）再请一组回答。师：二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。
（5）一年有多少天？请学生板演，展示不同算法：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
7×31+4×30+28=365（天）（请学生解释各部分表示什么？）
7×31+4×30+29=？（天）师：为什么加29？请同学不用计算快速说出答案，并解释是怎么算的？
4．课件出示2009年、2010年、2011年、2012年年历，同桌互相说一说有什么发现？（一年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是大月，4月、6月、9月、11月都是小月，二月有时是28天，有时是29天）师：“下面老师来考考你们反应能力，看谁回答得最快？2009年全年多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？
5．同桌讨论记忆大、小月方法。
（1）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。齐声读一遍。师：“有了这句歌诀，能帮助我们快速地记住大月的月份）
（2）左拳记忆法：
①生试数②师示范数法③男女生分角色跟着课件数④同桌互数⑤师点学生数。
（3）单双数记忆法：大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。
6．生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。玩游戏：大月男生起立，小月女生起立。3月？4月？10月？11月？2月？（怎么都不和老师玩了呀？因为二月既不是大月，也不是小月）
（用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月）
（三）巩固深化、拓展提高
1．完成今年年历的答题纸：
独立完成，逐题汇报。师生交流。
（1） 圈出自己和父母的生日。适时渗透尊老的传统美德。
（2） 儿童节是星期几？你是怎么看到的？玩抢答游戏，师报日期，学生快速回答星期几？
（3） 一、二、三月一共（）天？你是怎么算的，介绍季度的知识，并让学生算出第三季度的天数。
（4） 四月份有（）个星期（）天。五月份有（）个星期（）天。根据这两个答案你能得出什么结论吗？（小月都有四个星期零两天，大月都有四个星期零三天）介绍上半年、下半年知识。玩游戏：师报下半年月份，生用手势表示有几个星期零几天。
2．猜小明、小兰、小军的生日
小明：我的生日是六一儿童节前一天。
小兰：我的生日是8月30日的后一天。
小军：我的生日是一年中天数最少的那个月的第一天。
3．听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。
（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。
（2）今天是3月30日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。
（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。
（练习遵循了课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。把两个做一做合成一题，帮助学生完成基础练习，在此处还注重渗透了季度以及上半年、下半年的知识。然后是用猜生日的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。）
（四）时间教育、延伸课堂
师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家两句名人名言，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。
你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。--富兰克林
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。--华罗庚
（用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人）
第3篇：《年、月、日》教案 (人教版三年级下册)
《年、月、日》教案
一、 创设情境，引入新课
师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？
生1：看日历知道的。
生2：听妈妈说的。
……
生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示课件）。
师：第一幅图是毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的场景，你知道发生在什么时候吗？
生:1949年10月1日。
师：（出示课件）观察左边这幅图，是什么时候呢？
生：3月12日
师：那你知道3月12日是什么节日吗？
生齐答：植树节
师：那右边这幅图呢？
生：是六一儿童节。
师：你们还知道哪些有意义的日子呢？
生1:2001年7月13日，北京申奥成功。
生2：3月8日是妇女节。
生3:9月10日是教师节。
……
师：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
（板书：年、月、日）
自主学习，初步探索年、月、日的关系
教学大、小月
师：大家手中都有一张年历卡，仔细观察并考虑：一年有几个月？
生：12个月。
师：那你拿的是哪一年的年历卡呢？
生：我拿的是2011年的年历卡。
师：还有没有不同意见？
第4篇：年、月、日 教案 (苏教版三年级下册)
第五单元年、月、日
课题：年、月、日第1课时总第课时
教学目标：
1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.提问：你知道你出生的具体时间吗？
让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天数
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
第5篇：小学三年级下册《年、月、日》教案
小学三年级下册《年、月、日》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学三年级下册《年、月、日》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级下册《年、月、日》教案1
一、素材解读
1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。
2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：
二、单元知识分析
1、知识基础。
一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”）
二年级下册：新千年第一缕阳光—
第6篇：三年级数学下册 年、月、日教案 人教新课标版
《年月日》说课稿
我说课的内容是九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》。
一、基本理论：
“数学教育活动必须建立在学生的认知发展以平和已有的知识经验基础之上”，这是数学新课程标准的基本理论，本节课，我以这一理论为出发，在数学教学活动中遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和认知水平出发，通过动手实践，自主探索让学生在合作交流的过程中掌握数学，理解数学，运用数学。
二、说教材
1、教学内容
九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》的第一课时。
2、教材分析：
时间单位是比较抽象的计量单位，它不象长度单位和重量单位那样容易用具体的物件表现出来，要理解一日、一月、一年有多长，需要借助一定的想象力，学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了对年、月、日的感性认识，本课正是在此基础上，向学生介绍年、月、日的有关知识。让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天
第7篇：第四单元：年、月、日 教案教学设计(人教新课标三年级下册)
年、月、日
教学反思：
学生对年月日的几个基本知识点还是有所认知的。但存在较大的个体差异。应该是如何处理更好？
困惑：在课堂中有无必有无必要在课堂中花大量的时间游戏巩固大小月？要想熟练记住大小月，尤其是本课的游戏，不仅仅比的是学生的记忆能力，更考察学生的反应速度。所以游戏中很多学生都缺少思考的时间。
建议：这个游戏学生非常感兴趣，但数学课不应提倡为玩、乐而游戏，需要留个学生更多思考的时间。可以在老师出月份后，给学生先思考的几秒时间，再活动。这样可尽量避免学生左顾右盼的现象。
作业反馈：学生大多不知道自己父母的生日,还有较多的孩子连国庆节、劳动节、教师节是哪一天都不知道。以前七天的长假都白玩了。
认识平年、闰年
教学反思：本课的教学设计，着力体现了这样两点：一是以学生熟悉的、典型的生活素材，激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。过生日是儿童喜欢的活动。教学中，通过帮小明在年历卡上找弟弟生日的活动，引发思维冲突，促使学生主动地比较2004年和200
