《语文园地四》小学教案
第1篇：语文园地四教案
语文园地四
教材分析
《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引导学生从玩具中识字。“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。“日积月累”意在让学生积累三句名言。“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。学情分析
对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。而“写话”依然是学生学习的重点和难点。教学目标
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。2．积累表示心情的词语。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。4．背诵三句名言。
5．看图，发挥想象力，写一段话。6．懂得人与人之间应该和睦相处。教学重难点
1．看图，发挥想象力，写一段话。2．懂得人与人之间应该和睦相处。突破措施
1．识字及书写可放手由学生自主完成。2．需积累的词语请学生课前先搜集。
3．写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集与心情有关的词语。课时安排
3课时
第一课时
课时目标
1．会认10个生字。2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
一、识字加油站
引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？ 1．看课件，说出玩具名称。2．出示每种玩具的名称。
3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。4．同桌互相识字。5．游戏巩固识字。
6．小组内抢认生字卡片上的字。
二、字词句运用
1．把你积累的词语写下来。
(1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。形容生气：______________________ 形容高兴：______________________ 形容难过：______________________(2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。(3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。2．照样子，用加点的词语说句子。(1)出示句子。
(2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)(3)教师示范说句子。
公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。
(4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。(5)全班交流。
三、梳理板书
语文园地四
形容生气：愤怒 恼怒 瞪眼 怒目圆睁 形容高兴：兴奋 开心 快乐 兴高采烈 形容难过：悲伤 哀伤 悲泣
第二课时
课时目标
1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。2．背诵三句名言。
3．懂得了人与人之间应该和睦相处。
一、复习导入
复习上节课所学的生字、词语。
二、书写提示
1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。2．学生认一认这些字。3．学生将汉字分成两类。4．书写提示：
书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。5．教师范写，学生描红、临摹、书写。6．展评写得规范的字。
三、日积月累
1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。
2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。
3．课件出示句意。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）☆轻诺必寡信。
轻易许下的诺言必然缺乏信用。☆失信不立。
不讲信用的人无法在社会立足。☆小信成则大信立。
做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用！
4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。5．指导背诵。
四、我爱阅读
1．学生自读短文，读通顺。2．想想这篇短文讲了什么内容。3．指导朗读。(1)教师范读。(2)学生自由读。
4．与小组成员一起讨论如下问题：
谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？
5．全班交流。
6．说说自己读了这篇短文后的体会。
五、梳理板书
语文园地四 日积月累 第三课时
课时目标
1．看图，写一段话。
2．充分发挥想象力。
一、情境导入，激发学生的兴趣
1．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？
2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片。
二、整体观察，初步了解图意
1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。2．同桌相互讨论，交流自己的发现。3．你想给这个故事取个什么标题？ 4．教师板书：鸡蛋壳。
5．用自己的话说说每幅图的意思。
第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。
第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。
三、添枝加叶，把图画说生动 1．分组选择自己想说的一幅图。2．小组内互相说一说这幅图。3．小组汇报交流。4．教师点评、指导。
怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们三个玩得兴高采烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措……
5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。
四、按照顺序，动笔写故事
1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。
(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。(2)提醒学生注意格式、字迹。4．学生开始写作。
五、挑选佳作，开故事会
六、梳理板书
七、教学感悟
语文园地四
早上……过了一会儿……到了下午……
天黑了……
第2篇：教案：语文园地四
教案：语文园地四
教案：语文园地四
《语文园地四》教案
语文园地四
教学目标 ：
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字，并能发现生字的构字规律
3、能够区分一些相近的词语
4、能够阅读短文
5、培养其发现生活及创造生活的能力。
第一课时：
一、我的发现
1.自读词语，小组交流自己的发现。
2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
示例：算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。
2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的.联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。
第二课时：
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。
让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
第3篇：语文园地四教案
语文园地四教案
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文园地四教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文园地四教案1
教材简析
本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改
第4篇：语文园地四教案
语文园地四
第一课时
课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标: 1.认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。2.学说简单的比喻句，会正确运用比喻。3.读通句子，理解词语在语境中的意思。4.阅读《画家乡》完成读书卡。教学重点：
1.认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2.能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
教学难点：
1.能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的技能成果。课前准备:多媒体课件
教法：自学法 讨论交流法 学法：读一读 说一说 写一写 教学过程: 出示学习目标: 1.认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。2.学说简单的比喻句，会正确运用比喻。3.读通句子，理解词语在语境中的意思。
一、启发谈话，导入新课。
同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放对话。
二、识字加油站。
1.出示车票图，找一找你认识的汉字。
考一考：
依次出示：南昌 下铺 空调 县城 出售 领读，自读、小老师读、齐读。2.认读生字。
第5篇：语文园地四教案
11.葡萄沟
教学目标
1.认识本课11个生字，学会其中的9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
教学过程
（一）创设情境，揭示课题。
1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片
2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？
这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。
让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
（二）初读课文，认读生字、词语。1.初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。2.检查生字词：
教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自
第6篇：《语文园地四》教案
【设计思路】
本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题学生自由习作指导研究的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，让要和平不要战争的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】
一、观察照片，感知内容
1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
［设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。］
二、拓展思维，丰富内容
（一）借助课件，想象事情的经过
1.出示课件。
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的
第7篇：语文园地四教案
语文园地四 第一课时
一、教学目标：
1.了解两组四字词语的构字特点，理解词语的意思，积累词语。2.引导学生知道强调的意思，语句的重音的不同，通过读把词语表达得更清楚明白。
3.写通知，用简洁的语言，把事情表达清楚，并告知大家。4.背诵《京师得家书》
二、教学重难点：
重：会用简介的语言，把事情表达清楚，写通知。难：通过学习，积累词句。
三、教学过程：
导入：同学们，今天我一起来进行智力问答，开关谜语会在每关出现，请大家牢记开关谜语。第一关通关谜语是：江水三千里
（一）读读记记
1、自读词语，读准字音
2、指名读、齐读、男女生分组读词语。
3、发现规律：第一组：前两个字互为反义词，第二组的第一个字都是“一”，第三字都是“不”。
4、师解释不理解的词语，学生用词语说句子。
5、开火车读词语
师：出示第二关通关谜语：“家书十五行”
（二）根据不同的提问，读读下面的句子。
1、出示句子，生反复朗读，并提问。齐读感受句子的重点
2、出示：孩子们把书包和帽子堆起来做球门。生提问
3、同学之间相互提问，体会不同的逻辑重音。“那个留平头的
第8篇：语文园地四教案
语文园地四 教学目标
1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重难点
1． 引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2． 能抓住动物的特点完成习作，语句通畅，用词准确。课前准备 多媒体课件 教学过程 个人使用批注 第一课时（口语交际）
一、激趣导入。
谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
１．出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们
