课文《最后一片树叶》教学设计
第1篇：课文《最后一片树叶》教学设计
课文《最后一片树叶》教学设计
课文《最后一片树叶》教学设计
教学目标
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点：了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
教学难点：培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程：
谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）
树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？
A：理解开始是为什么不快乐？
B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞
抓住情感的变化，读出相应的语气.
四、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）
2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
为什么松柏不落叶？
到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的`水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。落叶后，可以减少水分的消耗。松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。所以用不着落叶。
第2篇：课文《最后一片树叶》的教学设计
课文《最后一片树叶》的教学设计
课文《最后一片树叶》的教学设计
教学目标：
1.多种形式朗读课文，感悟课文内容，了解课文中出现词语的意思。
2.知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。
3.续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重难点：
知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程：
一．谈话导入
播放歌曲《世上只有妈妈好》
投入妈妈的怀抱，幸福享不了。可是有一天，当你不得已离开她要远行的时候，你的心情会怎样？
生答：很伤心、不高兴
你听，秋风紧了，树上只剩下了最后一片树叶。如果你就是那片树叶，你的心情会怎样呢？（通过“紧”让学生感受到秋风瑟瑟的声音，看到树叶飘落、树枝在秋风中摇曳的景象，同时也体会最后一片树叶不愿离开妈妈的心情。）
二、精读课文，感悟文本
1.这节课让我们继续走进《最后一片树叶》，和树叶的情感进行交融。请同学们把书翻到117页，朗读课文，在文中找出能反映树叶不快乐的句子，先自己读一读，一会儿读给大家听。（学生自由默读课文，边读边勾画。） 树叶的不快乐
（一）树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”
体会死和快乐的关系
生：我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。
师：是啊，一个等待死亡的人怎么会开心呢？再来读这句话。（课件出示句子。学生个别读后，全班齐读。师指导学生读出小树叶当时的心情。）反复读，读出伤感。
（二）树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
师：你从哪个词中体现出他的不快乐？（烂掉）
生：它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。（课件出示句子。学生多形式练读体会树叶的伤心。）突出烂掉朗读的指导
（三）它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”
生：树叶在叹息，就说明它不快乐。
师：树叶为什么叹息？为什么发愁？
生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。
师：（课件出示：叹息、发愁），再看这几个字。
生：它们和表情、心理活动有关，叹是口字旁， “息”和“愁”都是心字底儿。
生：“愁”字还可以这样记：一到秋天树叶心里就会发愁。
师：你能把字形和字义联系起来记生字，这样的方法可真棒，也很有趣！这么好的方法我怎么没想起来？哎……（师发出一声叹息，学生窃笑。）
生：心里难过发出的声音就是“叹息”。所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。
师：在生活中，你们什么时候会发愁、叹息呢？
生：考试没考好会发愁、叹息。
生：忘写作业了，老师又要检查。
师：想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。（师生共同叹息一声。有的还紧锁眉头。）
小结：是呀，秋天到了，树叶宝宝们就要离开亲爱的树妈妈，然后烂在泥土里。它们多么希望能像小朋友一样一年四季都和妈妈在一起呀！可是它们却无法改变这个事实，只好无奈的叹息起来。让我们通过读表现出来吧！（课件出示句子。多形式练读。）
后来，这一片树叶遇到了一位好朋友。她的心情怎样了呢？（快乐) 树叶的快乐
过渡：大家找到了树叶的不快乐，谁找到了它变得快乐的句子？ （一） “啊！一场……快乐了。”
生：从这也能看出树叶变得快乐了。
师：树叶都把离开树妈妈当成捉迷藏游戏了，能不开心吗？（课件出示句子。男女生比赛读。）
重点读——啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！（通过感叹号读出最后一片树叶的高兴、快乐！）
（二）这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
树叶快乐的？（抓住“轻轻地飞下来”、“像是在
跳舞”两个词语）心情 （1）你从哪些词体会到
（2）感情朗读。
三、深读课文，寻找原因
过渡：树叶为什么会变得这么快乐呢？请同学们读4-9自然段，用笔勾画出相关的语句。
鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的'身子里。”鸟儿望着树叶说，“它们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”
“是吗？”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！“
啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。
1、师：谁来说一说小鸟是怎么让树叶的心情变得快乐了呢？
2、你从哪些词语中看出这是一场有趣的捉迷藏游戏呢？（变成——藏进了——等春天一来——又新又绿的叶子）课件演示变化的过程。
3、听了小鸟的话，这片树叶又有什么变化呢？（出了神，像鸟儿一样快乐）
生：它都出了神，一定是相信了小鸟的话，知道自己不会死了，我想它一定就会开心了！
师：当一个以为自己要死去的人，知道自己不会死了，该有多开心呀！再来读读这句话。（课件出示句子。一生读。）
注意：读出惊喜、读出怀疑
（老师可以两种语气范读，学生体会。）大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心情。（学生练读、指名读。）
4、鸟儿的一番话使树叶听得“出了神”，他似乎感到了生的希望，在半信半疑之际，鸟儿笑着告诉他只不过是躲过寒冷的冬天罢了！“终于是树叶的心情豁然开朗。你听，妈妈也在呼唤他——学生自由说
5.妈妈无时不刻不在牵挂着自己的孩子，树叶宝宝也变成了肥料，对妈妈做出了回报。现在树叶宝宝终于投入妈妈的怀抱，多么幸福呀！能不快乐吗？
6.小鸟在蓝天上飞翔，经历过落叶纷飞的秋天和嫩叶萌生的春天。他知道树叶还会再回来的。小鸟把这些事告诉了树叶。所以它变得快乐了。
7你还知道自然界中有关落叶的知识？ （让学生说说、老师适当补充。）
秋天树叶为什么会落下来？
秋天，很多树叶都会落下来，这是天气转凉，气候干燥，降水较少的缘故。我们知道，树叶需要很多水分，它们能蒸发掉树中的部分水分。天凉了，树根的吸水能力逐渐减弱，从地下吸收的水分减少了，使水分供不应求。这样时间一长，不但叶子会逐渐干枯，甚至整棵树都会死亡。如果树叶落掉，树木所需水分就减少了，那么树木就可以安全过冬了。【可以出现在课件上】
四、融入文本，情感升华。
1、我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。请同学们在课文前后两幅插图上为这片树叶画上不同的表情吧！
2、请我们分角色朗读一遍课文，体会一下树叶的心情变化：谁想来做那只热心的小鸟？谁愿意做这最后一片树叶？谁来读叙述语言？让我们再次走进《最后一片树叶》这美丽的故事中。（师也选择角色，师生分角色共同读文。）
3、表演读。
五、拓展延伸，续编故事。
1、同学们，这片叶子和它的姐妹变成了肥料，藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天变成了又新又绿的叶子。它又和那只小鸟见面了，它们会说些什么，以后又发会发生什么样的故事呢？聪明的你一定会想出来的。把你编的故事讲给老师和同学听。
2、鸟儿帮最后一片树叶找到了快乐。你在什么地方找到过快乐？让大家和你一起分享吧！
六、总结全文
快乐是口渴时的一杯及时的水，快乐是摔倒时的一只温暖的手，快乐是哭泣时的一声轻声安慰，快乐是受挫时的一个暖暖的微笑，让我们一起努力，让快乐永驻心间！
板书设计：
23最后一片树叶
不快乐———— 快乐
（ 叹息 发愁）（跳舞）
第3篇：《最后一片树叶》教学设计
最后一片树叶
教学目标：
1.多种形式朗读课文，感悟课文内容，了解课文中出现词语的意思。2.知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。3.续编故事，发展想象能力和表达能力。教学重难点：
知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。教学过程： 一．谈话导入
播放歌曲《世上只有妈妈好》
投入妈妈的怀抱，幸福享不了。可是有一天，当你不得已离开她要远行的时候，你的心情会怎样？ 生答：很伤心、不高兴
你听，秋风紧了，树上只剩下了最后一片树叶。如果你就是那片树叶，你的心情会怎样呢？（通过“紧”让学生感受到秋风瑟瑟的声音，看到树叶飘落、树枝在秋风中摇曳的景象，同时也体会最后一片树叶不愿离开妈妈的心情。）
二、精读课文，感悟文本
1.这节课让我们继续走进《最后一片树叶》，和树叶的情感进行交融。请同学们把书翻到117页，朗读课文，在文中找出能反映树叶不快乐的句子，先自己读一读，一会儿读给大家听。（学生自由默读课文，边读边勾画。）树叶的不快乐
（一）树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。
第4篇：《最后一片树叶》教学设计
《最后一片树叶》说课稿
说教材：
我要说课的题目是《最后一片树叶》，这篇课文时冀教版小学二年级语文上册第六单元的最后一篇课文，本单元的主题是“地球上的朋友”，所教学内容是通过学生学习来激发他们的兴趣和欲望，引导他们走进大自然，观察大自然，探索大自然。《最后一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出来树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地让小读者渗透率关于落叶的自然常识，以及要善于在自己身上或是周围找到快乐，要保护好植物和动物，让他们不再为生命的结束而叹息。说教学目标：
1.学习本课生字，通过正确流利的朗读课文读准字音，读好长句，学写“紧、应、该”三字。
知道讲了关于鸟儿和树叶的什么故事。
2.通过分角色朗读2-5自然段，学习生字“停、枝、飘、息、烂”，分角色朗读树叶和鸟儿的对话，理解树叶不快乐的原因。
3.通过朗读第6自然段，配合图片演示树叶掉落到再次发芽的过程，明白树叶快乐的原因，了解自然界的神奇。
4.指导朗读第10自然段，抓住“飞”字，品味语言，体会树叶心情的变化。教学重
第5篇：课文《一片树叶》教学设计
课文《一片树叶》教学设计
课文《一片树叶》教学设计
教学目标：
１．认读16个生字，规范地书写9个生字。
２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
３．表演课文，续编故事。
教学过程：
一、引趣激情
１．学生看图，听故事，你听懂了什么？
２．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
１．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的.生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然顺序。
２．检查生词。
３．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
１．读文质疑
默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
２．合作探究
四、我小组探讨交流问题。
３．汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
五、赛读课文，表演课文
１．分小组，分角色练习朗读；
２．两轮比赛、评议；
３．小
第6篇：《一片树叶》课文教学设计
《一片树叶》课文教学设计
《一片树叶》课文教学设计
一、 导入新课
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”
二、 生字、生词
1、 请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）
2、 春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意） （课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上） 椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味 尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田字格中）
3、 带背景的词语结
第7篇：《最后一片树叶》的教学设计
《最后一片树叶》的教学设计
《最后一片树叶》的教学设计
学习目标：
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学预案：
教学过程 设计说明
一、 谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。
二、 初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。
利用评价机制，是学习变成乐事。
三、 读中感悟，理解课文。
1、
第8篇：课文《一片树叶》优秀教学设计
课文《一片树叶》优秀教学设计
教学目标 ：
１．认读16个生字，规范地书写9个生字。
２．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。
３．表演课文，续编故事。
教学过程 ：
一、引趣激情
１．学生看图，听故事，你听懂了什么？
２．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
１．自由读课文，用自己喜欢的`方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然顺序。
２．检查生词。
３．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
１．读文质疑
默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
２．合作探究
四我小组探讨交流问题。
３．汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得一片叶子也不剩了？
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白勿以恶小而为之的道理。
四、赛读课文，表演课文
１．分小组，分角色练习朗读；
２．两轮比赛、评议；
３．小组练习表演，启发学生看图想像每
