高中议论文：此时有声胜无声
第1篇：高中议论文范文：此时有声胜无声
高中议论文范文：此时有声胜无声
导语:这是最好的时代，因为每个人都可以去表达自己的想法，发出自己的声音，维护自己的正义。
白居易在《琵琶行》中写下了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的千古绝句。也许，这是当时千言万语在无言中的最好写照。但有时，或者说更多的时候应是有声胜无声。
语言是人类与其它动物的重要区别，它必有其过人之处。它是沟通人与人之间的桥梁，它是化解仇恨的有用手段，它是国与国合作的基础……
这一生最景仰的人是烛之武。不是他肯放下私人恩怨而为国挺身而出的品质，而是他竟能用一段话使秦师从边境中退去，挽救一国家，一个即将灭亡的国家。“若郑亡而有益于君，敢以烦执事”“越国以鄙远，君知难也”“焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也”“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”这些语句句句击中要害，简洁而又明了，让秦伯感受到亡郑的害处而是放弃攻郑。这就是语言促进沟通的力量呀!怎能叫人不佩服?
这一生最崇拜的人是曹植。试想当时曹植受到亲兄长故意刁难时，语言的威力又是何其大。曹丕要曹植七步成诗，难道此时能无声胜有声吗?曹植以惊人的智慧吟出了“煮豆燃豆，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?”的七步诗。这就是语言的魅力，这短短的四句诗使曹丕给曹植留下了一条命。同时，这下是他俩的一种沟通。这般厉害的.人，怎么会不让人崇拜呢?
这一生最佩服的人是触龙。一个小小的人臣，竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心安的儿子长安君去当人质。触龙的那句“父母之爱子，则为之计深远”常常在我耳边回响，提醒着我语言在沟通中的力量。
……
这些例子向我们展示了语言在沟通中的魅力。同样，当你不善于驾驭语言沟通时也许会引发严重的后果，古时晋国的冯妇被火活活烧死不是说明了这一点吗?在现代，父母与子女间的缺乏沟通，不正是在减弱着语言的力量?也许只要父母与子女抽出一点时间聊天，很多悲剧就可以避免。
是的，我们没邹忌讽齐王纳谏的能力，我们也没有周恩来总理巧答记者的智慧。但我们都有会用语言表达的能力，为何不物尽其用呢?
在知识经济的今天，我们应不断提高我们语言的沟通能力，这样，才能立足于社会。
请记住，这是一个有声胜无声的社会。
第2篇：此时有声胜无声
此时有声胜无声
——新课标下高中语文教学要重视朗读
三水中学 薛杰
《新课程标准》如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃生机。新课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 在教学中，指导学生“朗读感悟”课文内容，是落实新课程理念，新课程标准精神的中心环节。
“读”是学生获得知识的基本途径，它是学习之母，智慧之源。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开“读”。“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。而在目前的语文课上，朗读却不被重视，朗读这一语文教学最基本的训练方式，常被一些事倍功半的讲解所取代。事实证明，朗读，这个为古人沿用千载的传统教法，不仅不可摈弃，而且应该很好地继承发扬。
一、朗读能帮助学生提高语文素养
非读无以广识，有知才会有能。《普通高中语文课程标准》中是这样表述课程性质的：“高中语文应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”而一个人语文素质的高低，相当大程度取决于这个人的语文积累。如何积累，最主要的就是一条——读书。要朗读一批有代表性的诗文，并消化领悟，把这些语言材料转化成为自己的语言，这才是提高语文素养的根本。
所谓朗读，就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”（清唐彪《读书作文谱》）新课标明确的列出了“古诗文背诵篇目”，大量诵读这些经典名文，可以加强学生的人文修养，陶冶情操，丰富语汇，对提高其语文素养有着极其重要的意义。
二、朗读能帮助学生领会文章神韵，受到熏陶感染
语文课文大都是专家精选出来的文质兼美的作品。如《滕王阁序》、《兰亭集序》等都是千古传诵的名篇，现代散文《荷塘月色》、《绿》等也是少有的佳作，且不说还有那么多中外驰名的诗词歌赋。对于这些名家名篇，教学中应把大量的时间放在朗读上，学生在反复朗读的过程中去感知课文内容，感受课文的内在美、文字美，丰富自己的文学知识。古人云：“书读百遍，其义自见”。文章、诗歌的意蕴只有在读中去品味，不读永远也得不到其中的神韵。所以，我们不但要重视朗读，还要坚持朗读，学会正确朗读。
例如：我在教《沁园春·长沙》时，课堂上没有对这首词进行逐字讲解，逐句分析，而把朗读贯穿整堂课，老师读，学生读，集体读，单独读。反复练习，到下课时，学生不但能背诵了，而且还真正理解了这首词。有个同学还用自己的话描绘了一幅绚丽的湘江秋景图。我是首先通过朗读让学生获得感性认识，然后反复朗读，使这种感性认识得到积累，达到一定程度就会出现质的飞跃，这时便获得了对文章深层次美的理解。这种学习过程就是一种欣赏，一种鉴别，继而使读者与作品产生共鸣，就像欣赏三维立体画一样逐层深入，让学生在不知不觉中获得了文学鉴赏的能力。所以我们要用大部分时间让学生无拘无束地去读书，让学生自己去感受美，领悟美。
文章不是无情物，通过有感情地朗读，让学生深入领会其中的思想感情。“耳醉于音，心同其情”，优秀的文学作品一定能激发学生的阅读兴趣，使他们逐渐养成主动读书的好习惯。书越读越多，积累的材料也越来越多，做到“腹中藏书一万卷”，自然“下笔如有神”。爱读了，会写了，学生的积极性也会随之提高，学习效果自然要好，长期坚持，语文成绩提高也就非常自然了。
三、加强朗读，有利于提高学生“说”的能力。
在长期的语文教学中，我发现有不少学生在发言、回答问题时声小语低，吐字不清，而这些学生往往读的能力较差。所以，若想“说”好，还得先“读”好。
为了帮助学生克服不会“说”的弱点，在教学中，我从读准字音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读和说上口了，声音洪亮了，口齿也比原来清晰了。
此外，还有一些学生回答问题时，语言平淡，语速过慢，比较罗嗦。因此在教学中，我抓住朗读这一环节进行训练，要求他们注意语气的恰当运用。如陈述句，语调要平缓；疑问句，语调一般较高；感叹句，语调一般较低等。从表达的内容来说，语音长而缓，一般用语庄重、严肃、悲伤场合；语音短而急，一般用于表达惊讶、兴奋、激动之情。在教学中，随时注意指导纠正，这样学生就逐渐形成了良好的说话习惯。
四、朗读，可以激发学生学习语文的兴趣。试想，当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时，当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读撞击人的心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番的念头，进而激发其学习语文的浓厚兴趣？有人说，兴趣是最好的老师。所以，加强朗读大有裨益。
叶圣陶说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”叶老意思是只有通过吟诵，才能把理解的东西化而为自己的知识。所以在语文课堂上我们何不略去一些繁文缛节的讲述，留一点时间给学生朗读呢？面对着高中语文教材中大量的诗文辞赋，经典美文，我们何不让学生纵情地诵读呢？
总之，在语文教学中要根植于课文这片“沃土”，紧扣教学内容，引导学生放声朗读，结果定会“此时有声胜无声”。
第3篇：高二作文：此时有声胜无声
高二作文：此时有声胜无声
导语： 反弹琵琶是作文里面一种论述法，这样能吸引读者，引人入胜，重点是论点要有理有据，毕竟是唱反调，那得拿出更加有力的论点。
此时有声胜无声
白居易在《琵琶行》中写下了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的千古绝句。也许，这是当时千言万语在无言中的最好写照。但有时，或者说更多的时候应是有声胜无声。
语言是人类与其它动物的重要区别，它必有其过人之处。它是沟通人与人之间的桥梁，它是化解仇恨的有用手段，它是国与国合作的基础……
这一生最景仰的人是烛之武。不是他肯放下私人恩怨而为国挺身而出的品质，而是他竟能用一段话使秦师从边境中退去，挽救一国家，一个即将灭亡的国家。“若郑亡而有益于君，敢以烦执事”“越国以鄙远，君知难也”“焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也”“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”这些语句句句击中要害，简洁而又明了，让秦伯感受到亡郑的害处而是放弃攻郑。这就是语言促进沟通的力量呀!怎能叫人不佩服?
这一生最崇拜的`人是曹植。试想当时曹植受到亲兄长故意刁难时，语言的威力
