学会感恩作文教学设计
第1篇：“学会感恩”教学设计
《学会感恩》思想教育活动课程教学设计
一、设计意图
中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体，他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平，他们几乎没有在学习中获得什么乐趣，更谈不上成功感、成就感了，自卑心理严重；有些学生对人没有礼貌，出口伤人，对老师不管老少，经常直呼其名，显得没有一点教养；有些学生由于家长过度溺爱而变得飞扬跋扈,完全不把父母老师等放在眼里；甚至有些学生认为父母、老师、朋友帮助自己都是应该的,根本不用谢。为了能让职校的学生理解父母、老师、朋友的一片好心,为了能让职校的学生懂得知恩、感恩、抱恩,由此而设计了本节主题为《学会感恩》的思想教育活动课程,以此来加强对学生知恩、感恩的教育,努力把他们培养成为感恩他人,感恩社会的具有高尚情操的一代新人。
二、活动目标
（一）通过本次思想教育活动课程，让学生懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激发学生的感恩之情。
（二）通过本次思想教育活动课程，让学生懂得爱是亲情、友情延续发展的基础,懂得“爱是最伟大的”道理。
（三）通过本次思想教育活动课程，使学生知道如何去感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会,从而培养其良好的品质。
（四）通过本次思想教育活动课程，让学生从活动体验中,提高收集信息,处理信息的能力,掌握一定的访问、调查、交流、沟通的方法,提升学生的交往能力,探究能力,口语交际能力等,进而培养学生创新意识,实践能力以及良好的个性品质。
三、教学策略
在本节课的教学活动中，学生是主体,教师的主要任务是给予引导、指导和帮助。给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动的机会，发挥他们的自主性，让学生懂得感恩于人，从而激发学生的感恩之情。
（一）教学情境的创设:采用播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,播放歌曲《感恩的心》讲小故事等,燃起学生对父母、老师的感激之情,点燃其爱的火焰,使之意识和感受到如何去感恩。
（二）教学方式及手段:先创设情境激发学生的感恩意识,然后让学生谈一谈自己的感受。并让学生通过各种形式表达自己对父母、对师长、对他人的感激之情。此外,我收集了一些歌曲和小故事让学生获得听觉上的直观信息,提高了学生学习的兴趣,更多、更快、更有效的传递教学信息。
（三）学习方式:学生主要以小组合作和师生互动的方式,学生采访了解老师的一些基本情况以便对老师有更多的了解。在这一过程中,提高了学生的语言表达能力和归纳、总结的能力。
四、教学活动准备
（一）影片《妈妈再爱我一次》精彩片断、歌曲《感恩的心》。
（二）学生调查父母的基本情况(生日、爱好、每天的工作时间等)制成调查表。
（三）学生准备的各种礼物。
五、教学过程
（一）谈话导入
师:爱是世上永恒的主题，爱是世间最美丽的词语。因为有了爱，人间才充满了温暖，因为有了爱，世界才变得更美丽，心中充满爱，我们才学会了感动，因为学会了感动，我们才会有一颗感恩的心——感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜„„让我们每一个人都有一颗感恩的心。师板课题《学会感恩》。
[ 设计意图: 本环节的主要意图有两点:
一、通过与学生的交流，唤起学生对爱的情感；
二、通过师生课前的谈话，使学生有一种亲切感，拉近师生之间的距离，让学生在谈话的过程中不会感觉到很突然，相反则是很自然的进入学习状态。]
（二）感恩父母
1、播放影片，激起波澜
播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段； 师:同学们看了刚才的影片你有什么感受?(生谈)
[ 设计意图: 通过为学生创设一个观看影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,让学生的精神上、思想上去感受影片中那催人泪下的场面以唤起学生对父母的爱,随后让他们在情境的渲染下谈一谈看过影片后的感受,使其懂得他们生活在父母的身边，被父母关心、关爱的感觉是幸福的、是快乐的,从而为下一个环节做好铺垫 ]
2、汇报交流调查表
师:既然大家有这么多的感触，那你们对自己的父母又了解多少呢？课前请大家对父母的一些基本情况做了调查,下面就请你把调查的情况向在家做一简单的介绍。
(生介绍)
师:刚才大家对父母的一些情况做了介绍,我发现有一些同学对父母的情况了解的很全面,而有一些同学对父母的情况了解的只是一点点,不知道对此你有什么感受?
(学生谈感受)
[ 设计意图: 通过课前让学生对父母的一些基本情况做了调查,可以加强学生的调查分析的能力和收集信息、处理信息的能力。由于现在的孩子大多是独生子女，缺乏对父母的了解,针对这种情况让学生在调查的同时也能迫使学生对自己的父母多了解一些。让学生在汇报和听取的同时谈一谈自己的内心感受,让学生真正的感悟到自己应该对父母多了解一些,多关心、关爱一些,唤起学生爱的情感。]
3、再创情境、情感升华
师 : 我几天前刚学会了一首手语歌《感恩的心》。很美的音乐,很美的歌词,却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。我回来以后的第一件事就是从网上下载这首歌,把它存在我的电脑里,一遍一遍地听,一遍一遍地教我的孩子做着手语。我们先一起来欣赏一下这首歌《感恩的心》
(生欣赏)
师:听完这首歌后不知道你有什么感受?下面,我给你们讲一个关于这首歌的由来的故事。
师讲故事。（有关歌曲〈感恩的心〉由来的小故事
有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就开始站在家门口,充满期待地望着门前的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
有一天,下着很大的雨,已经过了晚饭时间了,妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊,总也等不到妈妈的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累,睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上,想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现,妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经死了!她感到恐惧,拉过妈妈的手使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着,却发不出一点声音……
雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写满坚强的脸上滑过…… “感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着,一直到妈妈的眼睛终于闭上……）
师:听过后你会有什么感受,结合你的生活实际来谈一谈。
生谈感受。(可先在小组内说一说)
师:是啊,是我们的父母给了我们无穷的爱,我们一定要做一些自己力所能及的事情,尽可能多的为父母分担一些忧愁,懂得去关心、爱护父母,让他们在对你付出爱的同时也感受一下儿女对自己的爱,老师相信你们一定能做到最好。
[ 设计意图 :再次创设让学生听歌曲《感恩的心》及听有关此歌曲由来的小故事情境,让学生再次受到情感的渲染,使他们懂得爱的伟大,激起学生感恩的欲望,使其的情感得到升华。]
（三）感谢师恩
1、调查采访、增近感情
师:在你们的日常生活中除了与父母接触之外,还和谁接触最多呢?
生答老师
师:是啊!老师传授我们许多知识,教会我们做人的道理。那么,你对你的老师又了解多少呢?谁愿意来说一说?
生答
师:看来呀,你们对老师的了解还不是很多。那么你想不想对你的老师有更多的了解呢?下面就有请几位老师上来,谁愿意做小记者来采访一下你的老师呢?
师生互动采访了解。
2、谈感受
师:通过刚才的调查了解大家已经对你的老师有了更多的了解。老师每天都要不停的重复那几件事——遵守纪律、讲究卫生、注意安全等等,你们不觉得他们很烦吗?为什么?
生谈
[ 设计意图 :这是一个在让学生“感恩父母“的基础上设计的一个大环节,面对当今社会对老师的要求越来越高,学生对老师的要求也越来越升级。而有一些同学则不能理解老师的一片苦心甚至于误认为老师的谆谆教导是多此一举,多管闲事,面对这种情况我设计了这一环节,让学生在现场采访、了解老师的同时来谈一谈自己的感受,让他们从各个方面去了解、感受老师对自己的爱与父母的爱是一样的,都是那样无私和伟大的,让他们懂得去感谢师恩 ]
（四）感恩他人
师:同学们都说出了自己的心里话,是的我们每一个人都离不开周围人的帮助与关心。只不过在不经意间你没有注意到,比如说最小的事情:当你在写字时发现没有了本子,而你的同学或朋友及时的借给了你；当你在提水时觉得自己力不从心时,在你身边走过的人及时的向你伸出了援助之手等等,虽然这些都是小事但是如果没有他们,你就会无法摆脱困境。那么同学们请你想一想在很多的时候,你与同学之间、朋友之间是不是经常为一点点小事而发生争执或矛盾呢?你能举个例子来谈一谈你的想法吗?
生举例谈想法
师:无论在什么时候都要以一种感恩的心态多站到别人的角度去想问题,那样你就不会钻“牛角尖儿”永远都会很快乐。
[ 设计意图: 本环节的设计很贴近学生的生活。通过让学生回忆发生在身边的小事,唤起他们对他人的感激之情使其感受到自己身边的每一个人都需要他们去感恩,因为他们在无形当中曾经对你有过帮助,加深学生对感恩的理解,只有知道感恩父母、感恩师长、感恩他人的人才能做到去感恩社会 ]
（五）献礼感恩
师：是啊,老师为了能让你们多学一些知识,多懂得一些做人的道理,他们付出了许多许多。我想听了刚才同学们的发言,老师们肯定会很欣慰。无论是老师也好,还是父母也好或是你周围帮助过你的人也好,他们都为你付出了许多,那么你打算怎么来感谢他们呢? 下面就请献上你最精心的礼物和你的心里话。
生献礼物并谈心里话(懂得去感恩父母、老师、他人及今后的一些做法)(礼物可是心里话、歌曲、舞蹈、书信、小品等各种形式)
[ 设计意图: 本环节是让学生用各种形式为父母和老师献上自己精心准备的礼物。由于学生自己亲身经历了制作礼物的全过程——自排、自做、自演、自说、自写自唱等,是他们对父母和老师发自肺腑的、最真诚的祝福与感激, 让学生在活动中获得真情体验和感悟,增近了孩子与父母、与老师、与他人的情感。同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。]
（六）小结
师:刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。是的,我们要感激父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界；感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人；感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤独；感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强；感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步„„我们感谢所有的人。正如歌曲中所唱到的那样“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己„„感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜„„”
下面,让我们一起伴随着歌曲《感恩的心》来结束本课。(播放歌曲《感恩的心》)
[设计意图: 通过再次欣赏歌曲《感恩的心》和教师的小结让学生懂得 “滴水之恩,当以涌泉相报。”让他们知道“ 感恩”,是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德。只有知道感恩的人,才能收获更多的幸福,才会发觉世界是如此美好。]
第2篇：《学会感恩》教学设计
《学会感恩》活动设计
设计背景
校内外，我们经常可以看到这样的画面（课件展示图片）：
1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给接他们回家的爸爸妈妈或爷爷奶奶。
现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯接受关爱，接受帮助，并且认为这是理所应当的，不懂得触手可得的爱并不是每个人都有的，不懂去珍惜亲情友情、学会感恩，更不懂得快乐的真正含义是学会给予。渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉，以至于当我问他们：“你们觉得自己幸福吗？”很多孩子默然了，甚至有孩子小声地说：“我不幸福！”他们以自我为中心、唯我独尊，与家长甚至教师之间的冲突增多了，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解。因此，引导学生感受幸福，懂得“受人滴水之恩，当涌泉相报”的道理，并付诸于行动，就成了我设计本次班会活动的初衷。希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。活动目标：
1、通过活动，引导学生感受父母、师长、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，学会自主反思，正确认识到自己的幸福，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、尊敬师长、知恩图报。
2、转变自己的心态，培养幸福观，培养自己的责任感，将这种感恩的心带入到生活中去。
3、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。
重难点：
重点：使学生正确认识到自己的幸福，懂得把内心的感动转化为感恩的行动。难点：通过情感的交流，让学生细细体会，转变自己的幸福观，并把这种知恩图报的良好心理带入今后的学习生活中。教法与学法分析：
学生已经初步具备了搜集处理信息的能力和比较完善的语言表达能力，在交流讨论中敢于提出自己的看法，而且能够做出自己的判断。
从年龄特点来看，既有儿童的活泼好动，也有少年人爱思考，爱探究的特点，他们很容易投入作品中并受到优秀作品的感染和激励。根据新课程倡导的学习方式和学生特点，我主要采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，让他们亲自经历实践活动，在这个过程中培养学生主动意识和进取精神。课前准备：
课前书面调查了解了学生们对自己父母的抱怨。
安排学生收集一系列反映父母之爱的图片、故事等；学唱歌曲《世上只有妈妈好》《感恩之心》《时间都到哪里了》等。板书设计 教学过程：
一、队会仪式
1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）
2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）
3、宣布仪式开始
二、感悟幸福
1、讲述罗斯福的故事
一次，美国前总统罗斯福的家中被盗，丢失了许多东西。一位朋友闻讯，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来安慰我，我现在很平安，感谢生活。因为第一：贼偷去的是我的东西，而没伤害我的生命；第二：贼只偷去我的部分东西，而不是全部；第三：最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”
罗斯福在面对失窃，不但没有抱怨，也没有生气，反而给出了感恩的三个理由。
同学们，做人要有一颗感恩的心。今天让我们一起进行一次心灵的旅行，走进感恩的心。
2、生活对比
出示课前调查的“我的烦恼”课前学习真是太枯燥无味了；唉,我的书包不如我同桌的漂亮……下雨了,爸爸也不开车接我……我妈真啰嗦……我的裙子都穿了一年了……
在我们的身边，这样的抱怨每天都在发生，大家似乎也习以为常了。我们的生活、学习真的如此令人不满吗？我们真的应该没完没了的抱怨吗？
请看下一组图片。
看了刚才的这些图片，你有什么样的想法？大家畅所欲言吧！
3、小结
我们触手可及的快乐并不是每个人都能拥有，所以要懂得珍惜。我们有些事情是无法避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的我们需要尽力去挽回；而对于无法转变的，我们只能倘然接受。
最重要的是，我们要学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。
这样你才会有一个积极的人生观，才有健康的心态；才会发现，其实在你周围，一切都是那么美好。
那同学说一说生活中有哪些人值得你感恩，为什么？
（出示）我感谢—（老师、同学、社会、大自然……）给予——
三、接触母爱（1）游戏互动
请四位同学怀揣气球，气球代表自己的生命，把气球放入衣服里，捡拾地上的课本，做一些日常的动作，不能弄破气球。紧接着让学生将书包背在胸前再次体验母亲十月怀胎的艰辛。
游戏结束后，发表自己的感言。
（2）回忆往事 漫画欣赏
同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！
请全体队员一起轻轻地低下头，闭上眼睛，搜索记忆，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。
分享交流
（3）品读诗文：游子吟
吟诵诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
这首诗字里行间流露着母子深情，字字句句倾诉母爱之魅力。把你的体会告
诉我吧！
小结：母爱伟大，父爱亦然，父母给予我们的是他人所不能及的无私的爱。
四、激发感恩
（1）感恩故事，震撼心灵 叙述故事：
这是发生在汶川地震时的感人画面。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，像古人行跪拜礼，身体被压的变形。在她的身体下面躺着她的孩子，大约有三、四个月大。因为母亲身体的庇护，他毫发未伤。被救出来的时候，他还安静的睡着。包裹小孩的被子里，塞着一部手机，屏幕上是一条已经写好了的短信。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”
故事中有一句话，给我一种心灵上的震撼，相信大家与我有同感，现在让我们把这句话大声读出来。
展示课前收集的关于父爱母爱的感人故事。（2）重新审视，体味唠叨
展示出之前收集的同学们对父母的抱怨之词，孩子们这不是“躲不掉的唠叨”，而是“躲不掉的爱”！
五、落实行动
小测试《我们知道吗？》
选中队中比较有代表性的队员及其家长，让他们分别回答同样的问题。（主持人通过微信语音功能提前与队员家长进行互动。等待队员回答完相关问题后出示家长的答案。）
小结：每一位父母都十分了解自己的孩子，而作为孩子的我们，却常常忘了去关心自己的父母。
问题：亲爱的队员们，感恩的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？
说一说：自己的做法和想法。并适时评价。
让队员们在讨论交流中明白：感恩不一定要惊天动地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演……只要有心，感恩无处不在！
六、感恩延伸
1、感恩老师
羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，感恩父母，报孝父母，从我做起从小事做起。然而“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”同学们，你们知道说的是谁吗？
为什么老师有时候会大动肝火地批评你们？ 为什么老师要对你们的某些行为说教一次又一次？ 为什么老师要对你们的成绩步步紧逼？
2、感恩同伴
游戏规则：所有人分为两组，其中一组人被蒙上眼睛。然后随机进行组合，每两个人一组，没有蒙上眼睛的人要带领另一个人走过一段“心路历程”，过程中不可以说话，只允许身体接触。到达终点后，牵引者和被牵引者分散开坐好，等人全部到达终点以后，被牵引的人要找出来当时牵引自己的人是谁，并以自己的方式向对方表示感谢（方式不限）。找错的人将要受到小小的惩罚。
3、感恩他人
七、宣言承诺 作业
1、制作一份电子贺卡，以此表达对父母老师或朋友的感谢和爱。
2、制做感恩承诺书，并签名，把承诺书送给你想感激的人。
八、共鸣结束
赠人玫瑰，手留余香，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，感谢他们让你丰衣足食。还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。
最后，整个中队活动在退旗仪式后结束！
第3篇：《学会感恩》教学设计
《学会感恩》德育实践活动课设计
朱红伟
一、活动主题：学会感恩
二、活动目的：
1.通过活动让学生体会感恩的态度和行为带来的变化，培养感恩的品德和行为习惯。
2.通过这次活动，使学生认识到我们应该对父母、老师、同学等怀有一颗感激之心，使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出实现的，培养学生对父母，他人，社会的感恩意识，使同学们在活动中增长同学间的友谊，加强同学间团结合作能力。
3.帮助学生理解关心父母、老师、同学，树立回报意识和奉献意识，以实际行动来表达感恩之情，丰富学生的情感积累培养学生的感恩价值观，珍惜生命中所拥有的一切，拥有一颗感恩的心，体验爱的圣洁、无私和伟大。
三、活动准备：
1.教师和学生一起收集有关感恩的故事和图片。2.准备歌曲《感恩的心》。
3.课前训练学生熟悉感恩的心背后的亲情故事。4.多媒体课件和4张粉红色纸。
四、活动过程：
（一）情景导入，酝酿情感
播放《感恩的心》音乐，学生讲述《感恩的心》背后的亲情故事。导入本堂课的主题—学会感恩。
设计意图：创设生动感人的情景，引导学生感悟父
第4篇：学会感恩教学设计
四年级级综合实践活动 《学会感恩》教学设计
温泉镇洪乐小学：华端练
教学活动内容：四年级综合与实践下册66页到78页《学会感恩》。教学活动的目的：
1、教育学生留心观察周围的人和事，学会观察，学会发现。
2、培养学生的沟通、交流、倾听等实践能力。
3、让学生在多彩的活动中学会尊重他人，培养学生的感恩意识。
4、激发和培养学生的社会责任感。
三、教学重难点：
重点：培养感恩意识，学会感恩。难点：在生活中学会感恩
四、教学方法：
阅读，提问、讨论、汇报、感悟
五、教学准备：课件，视频（感恩的心，搭错车）
六、教学过程
（一）情境导入。
1、听唱《酒干倘卖无》歌曲。（视频）
你们看过《搭错车》这部电视吗？谁来说一说你看了之后的感受，如果你是小美，你有什么话要对大家说。
师：没有天那有地 没有地那有家、没有家那有你 没有你那有我（二）激发心灵，感谢恩情：
师：回到我们的生活中，我们又来想想，是谁给予我们生命，是谁抚育我们成长，给予我们幸福生活。不知不觉，我们长大了。他们的脸上却爬上了皱纹，头发中映出几根银丝。他们是谁？（父母）（课
第5篇：《学会感恩》教学设计
《学会感恩》教学设计
名称：学会感恩 完成时间：两周主要活动：活动准备、家庭活动、全班交流、真情表白 活动步骤：做一做——说一说——写一写 过程设计：
导语：同学们，我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……父爱是我们前进的动力，母爱是我们心田干渴时的雨露。说不完道不尽父母的恩情，我们能做的是给父母端上一杯茶，陪父母聊聊天，在我们心灵深处留住父母精彩的瞬间。
一、做一做
目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。并记下或拍下生活中的点滴。
（一）活动准备：
1、通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时书写观察日记。
2、学会唱《感恩的心》、《妈妈的吻》等亲情歌曲。
3、搜集描写父爱、母爱的散文或诗歌。
4、用自己节省的零用钱为父母买一份有纪念意义的礼物。
第6篇：学会感恩教学设计
学会感恩教学设计
学会感恩教学设计
篇一：学会感恩教学设计
（一）学习目标：
认知目标：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。
能力训练目标：引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
情感教育目标：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
（二）教学重难点：
重点：培养感恩意识，学会感恩。
难点：在生活中学会感恩。
准备教具：课件；故事《乌鸦反哺》《羊跪乳》；背景音乐《烛光里的妈妈》、《感恩的心》、《爱的奉献》
（三）教学过程：
一、“谁言寸草心，报得三春辉”----感恩父母
1、讲述一件日常生活琐事中的矛盾冲突：
姚姚和几位同学约好星期六去书城看书，可是妈妈听了，就是不同意，说：“外面车多、人杂，你一个女孩子太不安全。”姚姚一听，很生气，说：“我已经不是小孩子了，别人家长都同意，就你事多。去书城看书你都不让，我学习不好可别怪我。”就这样，姚姚和妈妈争论起来。
1）对此事你有什么看法？
2）谈谈
第7篇：学会感恩教学设计
《学会感恩》书信大赛作文指导教学设计
【教学目标】
1、把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。
2、通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
3、明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。
【教学重难点】
1、把握立意、选材的角度。
2、写出真情并能创新。【教学方法】情景陶冶法 点拨法 练习法 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时（习作指导）
（一）情境导入播放《感恩的心》。
1、（学生可跟着齐唱）作词：陈乐融 作曲：陈志远
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处？ 谁在下一刻呼唤我。天地虽宽，这条路却难走。我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱，我还有多少泪。要苍天知道，不认输。感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气作我自己； 感恩的心，感谢命运。花开花落，我一样会珍惜。
过渡语：同学们，每当我听到这首歌曲，心中总会有无限的感激，是这首歌激起了我的感恩之心，今天我
第8篇：《学会感恩》教学设计
学会感恩
一、活动设计 ：
1、从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。
2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。
二、活动目标：在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。
三、活动过程：
（一）谈话引入，渗透话题。
1、询问学生年龄。
2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？
3、有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数是7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是10，当疼痛指数为10的时候，人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着疼痛指数是8的痛苦
第9篇：《学会感恩》教学设计
《学会感恩》教学设计
1、把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。
2、通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
3、明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。
【教学重难点】
1、把握立意、选材的角度。
2、写出真情并能创新。
【教学方法】情景陶冶法 点拨法 练习法 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时（习作指导）
一、课前准备
播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
二、导入
同学们，在上周四的晚上，我们都为自己的妈妈做了一件事情，因为这一天是“三八”国际妇女节，我们以这样的方式为我们的妈妈送上了一份特殊的节日礼物。其实，这就是一种“感恩”。今天我们就以“学会感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作（板书课题）。
三、出示习作要求
以“学会感恩”为主题，写一封信给你要感谢的对象。要求：情感真挚，内容具体，语句通顺。
四、构思引导及技法点拨
1、师生共同复习书信的格式。
2、学生自由发言：为什么感恩？感恩谁？感
