读《三只小板凳》有感
第1篇：读《三只小板凳》有感
读《三只小板凳》有感
认真读完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候抽出时间写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的读《三只小板凳》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读完《三只小板凳》一文，一想再想，深深感于树立自信观念的重要。可以说：没有自信就没有就没有成功。然而，越是在逆境中，就越发闪射出她那奇丽鲜艳的光彩，成为人步入成功的'阶梯。
《三只小板凳》这个故事主要讲述了世界闻明的科学家爱因斯坦上小学的故事：有一次上劳作课，下课后同学们纷纷交上了自己的作品：泥猴、布娃娃……就爱因斯坦没交。第二天才交上一只粗陋的小板凳，老师十分生气，说没有比这更加简陋的板凳了，可爱因斯坦拿出了两只板凳，告诉老师，这是前两次做的，虽然交的这只板凳丑陋了，但总比前两只好。
纵观历史的长河，多少志者鼓起勇气，奋力拼搏，到达了成功的彼岸，靠的是什么？自信。数学家陈景润废寝忘食，身居六平方米的小屋，但却能取得哥德巴赫的惊人猜想；史学家谈迁，费尽心血编写的《国榷》被盗，而他不是失落，而是自信满满，再次写出了400多万字的明朝编年史——《国榷》，他也因此名垂青史。设想一下，如果陈景润在工作上遇到了很多压力和失败，他放弃了，那就不会留下哥德巴赫猜想了，但恰恰相反，他选择了信心、坚持，这才促使他登上了科学的高峰！如果谈迁失去了信心，悲观消沉下去，那《国榷》从哪来？
丧失信念，丧失勇气，等于丧失了一切。爱因斯坦不是因为就他没有交上作业而伤心，也没有为老师的差评二自馁，就是因为他相信自己，肯定自己。当年连小板凳都做不好的“笨小孩”，现在成为了举世闻名的大科学家。也可以说，自信可以决定人生的道路。
人，是要有的精神的。而这精神正在不断激励我们向上进取的能源。吧这能源洒在祖国富饶的大地上，让花朵开花、结果……祖国的明天会因我们更加美好！
第2篇：《三只小板凳》教案设计
《三只小板凳》教案设计
第一课时
教学目标
1、学会生字新词，读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：
理清课文的脉络。
教学过程
一、揭题
1 、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习凳
二、学习生字新词
自读课文，划出生字新词，自己分析理解。
全班交流自学生字情况。
三、理清按事情发展顺序写的一段话
1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？
2 、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。
3 、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？
4 、读第二、三段，给短语排列次序：
（ ） 老师生气
（ ） 同学们不再笑
（ ） 爱因斯坦说明情况
（ ） 爱因斯坦交板凳
5、完成作业 本第五题。
四、作业 ：抄写生字词语
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。
2、能把不完整的因果句子补充完整。
3、能正确朗读不同语气的句子。
教学重点、难点：
反问句的学习。人物的评价
教学过程
一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的`。
二、学习二、三段，质疑问难
1 、学习老师的话，理解糟糕，找一找，还有哪些词也是说明糟糕的？
比较句子
你们谁见过这么糟糕的板凳？
世界上还有比这更糟糕的板凳吗？
你们谁也没见过这么糟糕的板凳。
世界上没有比这更糟糕的板凳了。
2、学习爱因斯坦的话
爱因斯坦是怎么说的？这两句话说明了什么？理解强，它指什么？这两只指什么？
想想这三办小板凳是怎么做出来的？你感觉到爱因斯坦是个怎样的人？
朗读爱因斯坦的话。
3 、学习同学们的表现
同学们的表现有什么变化？你知道这时候同学们在想什么吗？他们要对爱因斯坦说些什么呢？
三、学习一、四段
1、第四段：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？
2 、第一段：
这段话换种说法吗？训练用因为所以说话。
四、小结
有感情朗读课文。想想议议：为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？
五、作业 指导，完成作业 。
收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。
第3篇：课文《三只小板凳》教案
课文《三只小板凳》教案
▲教学目标：
1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。
3、把不完整的因果句补充完整。
4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。
5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。
▲教学重难点：
重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。
难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。
▲教学时间：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。
2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
二、教学过程：
▲简介爱因斯坦的生平，揭示课题。
图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）
揭题，学习生字凳。
▲初读课文，了解大意。学习字词。
1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？
2、读生字并组词。
3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）
4、哪几个字你认为比较难写，写一写。
5、课文中划出生词，读一读，并指名读
第4篇：《三只小板凳》教学设计
《三只小板凳》教学设计
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《三只小板凳》教学设计，欢迎大家分享。
《三只小板凳》教学设计1
第一课时
教学目标
1、学会生字新词，读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：
理清课文的脉络。
教学过程
一、揭题
1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”
二、学习生字新词
自读课文，划出生字新词，自己分析理解。
全班交流自学生字情况。
三、理清按事情发展顺序写的一段话
1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？
2、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。
3、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？
4、读第二、三段，给短语排列次序：
（ ）老师生气
（ ）同学们不再笑
（ ）爱因斯坦说明情况
（ ）爱因斯坦交板凳
5、完成作业本第五题。
四、作业：抄写生字词语
第二课时
教学目标
1、理解课文内
第5篇：《三只小板凳》教学设计
《三只小板凳》教学设计（共13篇）由网友 “定而后能静” 投稿提供，以下是小编整理过的《三只小板凳》教学设计，欢迎阅读分享。
篇1：《三只小板凳》教学设计
第一课时
教学目标
1、学会生字新词，读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：
理清课文的脉络。
教学过程
一、揭题
1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”
二、学习生字新词
自读课文，划出生字新词，自己分析理解。
全班交流自学生字情况。
三、理清按事情发展顺序写的一段话
1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？
2、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。
3、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？
4、读第二、三段，给短语排列次序：
（ ）老师生气
（ ）同学们不再笑
（ ）爱因斯坦说明情况
（ ）爱因斯坦交板凳
5、完成作业本第五题。
四、作业：抄写生字词语
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。
2、能把不完整的因果句子补充完整
第6篇：《三只小板凳》教学反思范文
《三只小板凳》教学反思范文
从新课改、新课标所倡导的语文教学的精神来衡量，本课最大的成功之处在于：整个语文学习活动在教师创造性的引导与激励下，学生获得了主动、健康的发展。华东师大教育专家叶澜教授说“个体对自身的发展作出主动的思考、批判、选择目标、策划过程和准备付诸实施的时候，人就具有了主动把握自己人生和命运的个体发展意识和能力，……是作为个体的人实现生命价值、获取幸福人生的内在保证。因此，培养个体主动发展的能力被新基础教育定为基础教育开发人的生命潜能的最本质的任务。”在叶澜教授这里通过“主动”一词来界定“人的发展”，即人是通过主动对外界的作为，从而实现自己和谐健康的向前发展。就语文教学而言，培养学生全面的语文素养只有学生在学习活动中始终处于主体的地位，在他们积极主动的学习状态下才能得以实现。
纵观以上整个教学过程，教师在教学设计上或者说在教学的推进中，崇尚简约，能从学生的现实学习需要出发，让他们主动学习，得到发展。首先，教师以学生自读自疑的方式直接切入教学。其次，在学生再读文本中，教师让学生选
