走近艺术家教学设计
第1篇：走近艺术家教学设计范文
走近艺术家教学设计范文
【学习内容】
《“音乐之父”巴赫》《颜真卿求学》《程砚秋逸事》3篇文章
【学习目标】
快速阅读，了解课文主要内容，体会艺术家不屈不挠等优秀品质。 学习作者“运用典型事例刻画人物形象”的表达。
【学习流程】
一、谈话导入
同学们，通过上两节课的学习，我们感受到了艺术的魅力。本节课，我们将共同阅读几篇文章（出示学习单），从不同的艺术领域走近艺术家，体会他们优秀的品质。板书：走进艺术家
二、阅读丛书
1．出示阅读提示
（1）快速默读丛书中的3篇文章，根据要求填写学习单。
（2）思考：文中用哪些事例表现了艺术家们的'优秀品质？分别是什么？（请用简短的话概括）
《走近艺术家》学习单1
组内交流讨论。2.学生自主学习，默读填写学习单。
三、展示汇报
1.指名汇报学习单前3项内容（连词成话，概括内容）
如：《“音乐之父”巴赫》这篇文章主要讲述了音乐家巴赫坚强自立、刻苦好学的事。
2.请说说你是从哪些事例中体会到艺术大师们的优秀品质的？
《走近艺术家》学习单2
丛书文章 | 典型事例 | 人物品质 | 艺术成就 |
“音乐之父”巴赫 | 1.童年时偷抄乐谱 2.年轻时忍饥挨饿，执着学艺 | 坚强自立 刻苦好学 | 音乐之父 |
颜真卿求学 | 向老师讨书法绝技秘方 | 勤学苦练 潜心钻研 | 我国古代四大书法家之一 |
程砚秋逸事 | 1.陪青年琴师演出 2.不为日本侵路者义演 3.遭遇恶势力报复 | 平易近人 热爱祖国 不屈服恶势力（谦恭爱国） | 四大名旦之一 |
四、学习表达
1.师生共同总结：这几篇文章在表达上有什么共同点和不同点？
相同：这几篇文章都是“运用典型事例刻画人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……
2.讨论：在选取典型事例的时候应该注意什么？是否事例越多越好？
事例间有时是并列、有时是递进的关系，甚至有时是对比关系。不论是什么关系，它们都是为文章的中心表达服务的。需要注意的是：是并列关系的时候，从不同的方面叙述，更能表现出人物多方面的品质。
五、学以致用
小练笔：
同学们，读了这3篇文章，你是否想到了自己的艺术之路？让我们打开记忆的闸门，回想自己与艺术有关的故事，展现出你对艺术的热爱或学艺之中的酸甜苦辣吧！
温馨提示：运用典型事例刻画人物形象
六、课堂总结
同学们，文中这些艺术大师们不仅技艺精湛，更重要的是它们身上都散发着耀眼的人性光辉。也可以说，正是这些优秀品质成就了他们伟大的事业。当我们膜拜他们艺术成就的同时，他们身上的优秀品质更是值得我们虚心学习的。
艺术的形式是多样的，艺术的魅力是无穷的。有关艺术家们的故事还很多，希望同学们以书为友，学习他们的优秀品质，成就自己的不凡人生！
第2篇：《走近陆游》教学设计
《走近陆游》教学设计
一、汇报交流 ，了解陆游
激情导入：同学们，在我国南宋文坛上活跃着一位杰出的爱国诗人——陆游!通过课前的资料搜集阅读，你对陆游有了哪些了解?
学生汇报.交流搜集到的关于陆游的信息。
二、走近年轻时的陆游
1.(出示历史背景资料)：公元1126年(陆游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋灭亡。
2.幼小的陆游跟着父亲和很多百姓一起南下，一路颠沛流离，返回到浙江绍兴老家。祖国山河的支离破碎，黎民百姓的深重苦难，再加上父辈的爱国情感熏陶，使陆游从小就立下忧国忧民的志向，年轻的时候，他就在诗中这样表达：
3.出示诗句，领读感悟
“切勿轻书生,上马能击贼” ——《太息》
“上马击狂胡，下马草军书” ——《观大散关图有感》
“平生万里心,执戈王前驱” ——《夜读兵书》
三、品读诗篇，感知陆游
过渡：40多岁时，他来到四川，在军中做了一名军官。一心力主抗金的陆游遭到了朝廷投降派的打击，即使这样，陆游收复失地、统一祖国的志向也没有动摇。65岁时，陆游再次被罢官，回到绍兴老家，平静的农村生活并没有让这位爱国老人的心平静下来，在剩下的20多年里，陆游写下许多忧国忧民的诗篇。
1.出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
(1)指名读、齐读。
(2)指导朗读一、二两句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔腾不息的黄河，高耸入云的华山，多么壮丽。试着读出祖国大好河山的壮丽。
(3)指导朗读三、四句
这大好河山，如今却落入金人之手。中原的百姓他们过得如何呢?读出悲惨的遭遇。
创作这首诗时，诗人已经六十八岁了，眼看同胞受苦受难却无能为力，他是多么无奈啊。读出作者的无奈。
(4)国土沦陷，百姓辈受奴役之时，南宋的统治者又在做什么呢?陆游在他的另一首诗《关山月》中这样写道：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。(出示诗句，指导读)
(5)南宋统治者正醉生梦死于西湖之畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后。请再读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读出你的愤怒。
2.《诉衷情》
祖国沦陷60多年了，陆游也曾发誓：“少年志欲扫胡尘” ——《书叹》 无奈朝廷的昏庸，奸佞小人的横行.让陆游的愿望一次次破灭。他的满腔热血只能化作一行行灵动的.文字在梦中流淌。
出示《诉衷情》
(1)齐读。
(2)陆游的梦是什么?这个梦实现了吗?
(3)陆游为什么流泪?你觉得他是为谁流泪呢?
(4)年近七十，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已。虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”。吟诵这首词.用心体会陆游那种“鬓先秋”之酸楚, “泪空流”之无奈!
3. 《十一月四日风雨大作》
时间的流逝，会不会消磨诗人内心的报国之志呢?出示《十一月四日风雨大作》
(1)抽生读。
(2)病入膏肓的陆游，心里依然想的是什么?
(3)沙场杀敌的愿望在现实中是无法实现的，只能在无尽的夜里，伴着风声雨声，让铁马冰河在梦中一次次出现。再读诗句。
(4)从这首诗中，你感受到什么?让我们再次读出陆游的豪情壮志!
4.《示儿》
怀着强烈的报国之心，陆游走到了人生的尽头，86岁的陆游躺在病床上，奄奄一息，他把儿子们叫到床前，写下了他的绝笔之作。出示《示儿》
(1)抽生读。
(2)哪个字写出了他临终的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遗嘱?
(4)这种深沉的、至死不渝的爱国之心怎能不让我们动容，请大家动情的朗读。
四、总结
同学们，无论是“遗民泪尽胡尘里”的悲壮，还是“铁马冰河入梦来”的豪情，无论是“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的无奈，还是“王师北定中原日”的信心，这一切，都是因为陆游，他发自内心的，深深的爱国情怀。(板书)
陆游报效国家，誓死恢复中原的一片孤忠，在生前虽然遭到统治者的冷遇，但是，在身后却赢得了千千万万人的理解和尊敬，千秋万代，传诵不已。课后，让我们去诵读陆游的其他诗作，走进他的内心，去感受他的心路历程。
第3篇：走近李清照教学设计
走近李清照教学设计
教学目标
1. 了解李清照的生平
2. 品读李清照的诗词
3. 培养学生鉴赏古诗词的能力
教学过程
一、导入
师： “四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东” 的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今天让我们一起走近李清照，品读李清照。
二、认识李清照
1学生谈自己有关李清照的知识积累
2幻灯总结：
李清照，宋代著名女词人，号 易安 居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家。其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。夫妇俩志同道合，幸福美满。1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。
李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，
第4篇：《走近法律》教学设计
《走近法律》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《走近法律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《走近法律》教学设计1
【教材分析】
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
【学情分析】
正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
【设计理念】
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
【教学目标】
1、知识目标：知道社
第5篇：《走近父母》教学设计
《走近父母》教学设计（精选16篇）由网友 “阴阳怪气学博士” 投稿提供，下面是小编精心整理的《走近父母》教学设计，希望能够帮助到大家。
篇1：《走近父母》教学设计
一、设计思路：
心理辅导活动课的设计能否达到辅导目标取决于：课前，辅导教师是否把握了学生的身心问题。课中，环节设计是否有利于学生解决问题；课后，延伸活动是否能渗透于生活。若要实现目标，就要遵循“发现―改善―提高”三步走的步骤。
（一）抓准问题――提高心理辅导活动课的针对性
在课前，我们心教组的老师从实际出发，抓准问题，确定具有针对性的辅导目标，并通过观察、访谈、问卷等形式了解到的目前中高年级的学生和家长在沟通方面普遍存在的问题，从而找到辅导的重点和突破口，才能在此基础上设定一个具体、明确、可操作性较强的辅导目标。
（二）设计精巧――提高心理辅导活动课的情境性
活动设计是实现心理辅导课目标的灵魂，学生的体验依托于情境设计的巧妙。每个环节的设计都应该为实现辅导目标而服务。
环节一：热身活动。
A、活动课前的师生沟通――贴花瓣。目的在于消除师生之间的陌生感
第6篇：《走近矿产》教学设计
《走近矿产》教学设计
《走近矿产》教学设计
教学目标
1． 意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
2． 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。
3． 了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。
一、教学导入
二、活动 了解矿物
1、出示：矿物及其提炼物标本。
2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？
如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。结果等。
3、教师给予相关提示：
方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。
安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。
记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。
4、学生观察矿物标本。
5、整理，组织学生描述观察的'矿物特点。
三、活动 推测煤的形成
1、
第7篇：《走近安徒生》教学设计
《走近安徒生》教学设计
《走近安徒生》教学设计
篇一：走近安徒生
徐水区高林村镇南庄头小学：王海霞
教学目标：
1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
教学重点： 调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。 教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。
教学准备：故事《皇帝的新装》、《安徒生童话》书 、 读书卡 教学过程：
一、看故事激趣导入，揭示主题。 1、看故事《皇帝的新装》。
老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。）
2、揭示主题
这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）
二、走近安徒生
1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。
同学们平常在课外阅读过程中都
第8篇：《走近满族》教学设计
《走近满族》教学设计
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《走近满族》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：
1、欣赏满族音乐《太平年调》、《腰铃舞》
2、学唱满族歌曲《欢庆丰收》《喜歌》、
教学目标：
1、通过欣赏和学唱满族歌曲，初步感受满族音乐特点。
2、能够准确的演唱歌曲，并根据歌曲内容表现自己的情感。
3、能够积极主动的参与到音乐实践中，通过赛威呼游戏，加深对所学内容的理解，并从中感到合作的快乐。
教学重点：
准确的演唱歌曲和感受满族音乐特点
教学准备：
课件、电子琴、满族服饰、“赛威呼”（满族儿童游戏）道具
教学流程：
一、情境创设：
听《丰收锣鼓》进教室。
师：刚才进教室听到了一首乐曲，从你们的动作和小脸儿的表情上看得出来，音乐使你感到很快乐，那你都听到了那些乐器在演奏？（生）
你会想到什么样的场面？（生）
师：今天就让我们走进家乡的满族村，看看满族同胞在丰收的日子里都在做些什么？
其实
