幸福，我是一名人民教师(教师中心稿)
第1篇：幸福，我是一名人民教师(教师中心稿)
马琚生（高二级语文备课组）
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我没有宝马别墅，但我有我的事业；我没有顶戴花翎，但我有我的学生！
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我以我的知识传播着智慧，当我看到一双双渴求知识的眼睛，在知识甘露的滋润下，晶莹透亮，我更加感到我的职业的崇高！
从教二十多年，我感到最大欣慰的是，我能把我的知识毫无保留地传授给每一位学生。每当看到那些青出于蓝而胜于蓝的学生，我感到的是一种荣耀，一种自豪，是上苍对我灵魂的一种安慰！
在教学的实践中，我时刻警醒着自己，要做教育家，不做教书匠。把科学文化知识以及做人的道理，艺术性的传授给学生。为了能在课堂教学中游刃有余的驾驭一切，使同学们在轻松充实的环境中学到有用的知识，我把主要精力放在查阅资料、研究学生、设计教案、确定教法甚至情感的蕴蓄与选择上。
在老师的启发指导下，学生一个个疑难被解答，一个个难题被攻破。因为教师给学生传授的知识，使得学生提高了学识，明白了做人的道理，教师是幸福的；因为教师的一时的疏忽而导致学生学业不精，人格不够健全，教师是可悲的。
我们的老祖宗孔圣人“弟子三千，贤者七十二”的光辉业绩，多麽令人羡慕啊！每当看到学生因为我们辛勤培养而考上大学，走上工作岗位，成为祖国栋梁之才，这就是我们向世人炫耀的资本啊，教师的人生价值体现在学生身上。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。教师的一句话能让人受益终身，也可能影响一代人。
亲爱的教师朋友们，在学生的心目中可能有很多偶像，但是随着时间的流逝这些偶像会成为过眼烟云，唯能记下的就是我们老师啊！在三百六十五行中，有那一职业象教师在世人的心目中流下如此的印记！有那一职业象教师这一职业受到世人的如此敬重啊！你不为我们是人民的教师而感到幸福吗！
我幸福，我是一名光荣的人民教师。我以我的生命奉献着年华，当我看到一棵棵需要扶持的幼苗，在春泥精心的呵护下，茁壮成长，我更加感到我的职业的伟大！
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的诸葛亮如此受到人们的崇敬，除了他的智慧，很重要的就是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
梁小斌的《我热爱秋天的风光》“使我想起在耕耘之后一定会有收获”。多麽富有人生哲理的诗句啊，实际上强调的是耕耘，奉献。裴多菲的《我愿意是激流》“我愿意是激流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐的游来游去。“表现自己甘愿为自己的追求奉献一切的感情。
一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。就应该象陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。
要追逐的应该是无私的奉献精神。
要计较的应该是对教育的贡献的多少。
要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。
康德有句名言：“世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，不但是师表的典范，代表了教师的优良品质；也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。
同志们，朋友们，南海是一片热土，华附南海分校更是一片崭新的领地。教书是一种职业，我们更加忠诚于这一职业事业，我们不仅把教书当作我们谋生的手段，更应当做一种乐趣，一种精神寄托和追求，那就让我们在这里辛勤地挥洒着汗水，奉献着智慧，创造着属于我们共同的幸福吧！
第2篇：我幸福,我是一名人民教师征文
我幸福，我是一名人民教师
工作应该是快乐和幸福的，否则，人类的生存便失去了意义。我们的一生都与工作为伍。只有当我们从工作中获得了快乐和幸福时，工作才变得有意义，人生才实现其价值，我们才得以诗意地栖居于这个星球。
很多人会问，“幸福究竟是什么？”我想不同的人答案肯定也不尽相同。生活中至少有不少人这样认为，教师青灯黄卷、画地为牢，离幸福很远很远。但一位德高望重的老教师曾告诉我：有人生活的地方就会有快乐与宝藏，幸福没有条件限制，付出就是幸福。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”当我读到这句话时，内心受到很大的震撼，不禁扪心自问，学生的幸福感从哪里来呢？我们该如何让学生感到幸福？答案只有一个，学生的幸福源于和谐教育，源于教师自身的幸福感。
人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的主题，培养出幸福的学生是教师的最高境界。没有人能将自己不具备的东西奉献给别人。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
作为人民教师，我们的幸福是一种精神的享受。也许有人说，教师太平凡了，平凡得就像清晨的一滴露珠，在太阳的照耀下瞬间即逝。也有人说，当教师是清贫而乏味的，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。可我不这么认为，教育是土，更是一片崭新是领地。教育是一种职业，我们更加忠诚于这一事业，我们不仅把教书当做我们谋生的手段，更应该当做一种乐趣，一种精神寄托和追求。得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行认可，是一种幸福。教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于奉献。一个好教师，应该把他的全部身心奉献给教育事业。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。就应该像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。在教育中，痛苦与快乐并存，等待与炼狱同在。工作时，不应总想着喊累，应该用心努力去做。大师泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”
我热爱自己的这份工作，虽然看到的不是节日的焰火，姹紫嫣红，而是一朵朵不起眼的小花、小草慢慢地成长；不是盛宴，而是寻常百姓家的便餐，盛宴往往倒胃口，而家庭便餐却是百吃不厌的，观赏小花、小草一天天长叶长蕊，陪伴着他们一起成长，感受到生命成长的生机勃勃，并且不断地浇水、施肥、除虫、打杈，这不是最大的幸福吗？
我们应该明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵，身教更胜于言教。而人的正确的思想和行为不会先天就有的，是靠后天的教育和养成的，因此我们在教育教学中应做到：“以身立教”，不断加强自身修养，提高思想认识和道德觉悟，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以人格培养人格。另外，当今时代是个知识爆炸的时代，许多的新知识正不断融入到我们的生活当中，我们不可能守着自身原有的知识一劳永逸，不然不仅自己落后于社会，还会误人子弟。活到老，学到老，应该是每位老师必须具备的意识。而学习让我感到幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”我们唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴。我们只有不断读书、时时思考，课堂上才能字字珠玑、游刃有余，讲起课来才会旁征博引，激情飞扬，妙趣横生。
清晨，当我迎着朝阳走进校门，一声声亲切的问候就萦绕在耳边。“老师，早上好！”从
走廊到教室，从食堂到操场，到处都能听见孩子的问好声，一天美好的心情也由此开始。
有一首歌这样唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”作为一名教师，爱心是我们最起码要具备的素质，对于自己的学生要以慈母般的关爱对待他们。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是学生。因此作为教师必须要以一颗仁慈之心，宽阔之胸来对待他们，引导他们改正错误，树立正确的人生观、价值观。相信精诚所至，金石为开。
身为一名教师，我们拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福也收获着幸福。
教师犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的却是功和利。然而，幸福不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功！让我们都说，做一名幸福的教师吧，用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。
对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身，或许，我们更应该把它当做一种乐趣，一种精神寄托和追求。就让我们在这里辛勤地挥洒汗水、奉献智慧、创造属于我们共同的幸福吧！
第3篇：我是一名幸福的人民教师
我是一名幸福的人民教师
“罗老师，你好，我是彬彬”
“彬彬呀”
“罗老师，今天是教师节，祝你节日快乐！”
“呵呵，谢谢!你在新学校适应吗？”
“还好，我们今天在军训，我刚回到家，所以就用妈妈电话给你打电话了……”
……
这是我教过的上一届已毕业进入初中的学生，接到她的电话，我的内心很甜蜜，我愉快地和她交谈着学校的军训情况，并一再叮嘱，纵然初中课业负担很重，但一定要利用周末时间阅读课外书，虽然有很多话未说完，但想到孩子该吃午饭了，下午还得军训呢！就关上了话匣子。挂断电话后，竟然很失落，心里还有些酸涩，此时才感到，好怀念曾经和他们相处的日子，可时间已经不能倒流了，只能在心里祝福：愿孩子们一切都越来越好！
从昨天开始，就收到了很多学生和家长的祝福，这些祝福，让我感到：我真的是一名幸福的人民教师！我也告诉自己：努力工作吧，让现在的孩子们因为我是他们的老师而感到幸福！
