幼儿教师教育随笔:耐心等她慢慢“打开”自己
第1篇：幼儿教师教育随笔:耐心等她慢慢“打开”自己
幼儿教师教育随笔:耐心等她慢慢“打开”自己
开学不久，讲完绘本故事《猜猜我有多爱你》后，我便扮演兔妈妈拥抱扮演小兔子的孩子们，体验、延续故事里浓浓的亲情。孩子们争先恐后地要当小兔子和我拥抱，我抱完一个又抱一个，忙得不亦乐乎。走到晨晨身边时，我不由分说地将晨晨抱了个满怀，可是她不像其他孩子那样开心地接受我的拥抱，而是小脸涨得通红，小脑袋别到一边，小手挡在胸前，身体刻意和我保持着距离……我意识到这是个害羞而倔强的孩子。接下来，我便更仔细地观察晨晨，发现她很少主动跟我说话，也不主动跟小朋友一起玩，总是把头埋得低低的，不敢直视我。如果我和她交谈，她会羞涩地扭过头，手不停地玩弄衣角……其实，我很能理解晨晨的心理，因为我曾经也是个害羞的孩子。害羞的孩子有强烈而细腻的情感体验，做事细致认真，但也容易在探索世界、人际交往等方面产生心理障碍。所以，我有必要帮助她慢慢摆脱害羞心理，让她勇敢地融入集体，快乐成长。
于是，我和晨晨的家长进行了一次恳切的交谈。家长非常重视孩子的发展，表示会积极配合老师，教育、促进孩子健康成长。我还与家长达成了共识，即要改变晨晨的现状，不能操之过急，更不能强迫她做什么。我们要以足够的耐心，在关注与爱护中寻找契机，给予她适当的帮助和引导。
过了一段时间，在幼儿园和家庭的共同努力下，已经初有成效了。一天清晨，晨晨来幼儿园时，一声清晰响亮的“老师早”让我们欣喜不已。这是她跨出害羞心理的第一步!我紧紧地把展晨搂在怀里，虽然她还是有些抗拒，但是抗拒的`情绪已经没有那么强烈了。这说明她已经愿意接近老师了。让我们耐心地等待她慢慢“打开”自己吧。
一天早晨，我正带领孩子们做早操，接下来的乐曲是“洗澡歌”，孩子们迅速来到我的身边，蹲成一圈，等着我用花洒道具给他们“洗澡”。我发现晨晨依然站在原地。“晨晨，快到老师这儿来!”她没有动。“快来呀，我们都在等你呢!”她还是没有动。我知道晨晨一直不喜欢和小伙伴近距离地接触。如果强要她过来，可能会让她更加尴尬。所以，我没有坚持，而是对她说：“那好吧，你想过来的时候就自己过来吧。”过了几天，早操又到了做“洗澡”律动的时候，我照例环视了一下周围，发现晨晨不知什么时候已经站到小朋友中间了。
孩子们很喜欢“碰一碰”这个音乐游戏，特别在最后找个朋友碰一碰的环节中，孩子们玩得特别开心，但是玩久了难免会失去兴趣。于是，我把歌词进行了简单的改变：“找个朋友抱一抱，抱抱谁?×××。”
于是大家又开心地玩开了。抱抱谁?抱老师!孩子们呼啦啦一下子拥过来把我围在中间。抱抱谁?抱谦谦!抱阳阳!大家笑着抱成一团，好开心。这时，我看到晨晨脸上充满了笑意，眼睛亮亮的，显然她被大家的快乐感染了。我便大声喊着：“抱抱谁?抱晨晨!”孩子们笑着跑到晨晨面前，有的抱晨晨的身体，有的拉晨晨的手……晨晨虽然还有点羞涩。但看得出她还是很开心的。
小班第一个学期快结束了，晨晨也越来越适应集体生活了。眼睛敢看着老师了，游戏的时候也愿意挨近小伙伴了，请她做游戏也会很高兴了……这些进步对其他孩子来说也许微不足道，但是对晨晨来说却有很大的意义，因为这是晨晨接纳同伴、老师、班级集体的开始。
第2篇：别着急慢慢爱幼儿教师教育随笔
别着急慢慢爱幼儿教师教育随笔
人和人在一起都讲个“投缘”，若投缘，一切事情做起来都简单，和幼儿园的孩子们在一起亦如此。当孩子王十几年来，一向自认为比较有孩子缘的我竟遇到了一件让我尴尬无比的事。
周二下午，我如往常一样踏入了托班的教室上英语课。伴随着孩子们“Lucy来了”的欢呼，进入我视线的还有一张陌生的新面孔。“Hello，告诉老师，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一阵嚎啕大哭。我很诧异，明明刚才还玩得好好的，难道我长着一张凶神恶煞的脸?我试着调节一下面部神经，微笑着想继续和他交流，可换来的是更猛烈的哭声。“你走!你走!”这是怎么了?班上的老师怕影响上课，把他带到一边的.玩具角去了。我认识了这个新来的小朋友，轩轩。课还得继续上，在和孩子们互动的同时，我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木，旁若无人。一切随他吧!
接下来的几节课，每当我踏进教室，轩轩就如报时似地响起嘹亮的哭声，还伴随着“你走，你走”的驱逐声。但我并不恼，我摸出了规律。轩轩只是哭上几声，你只要不邀请他参加活动，他就会主动地乖乖搬上他的小椅子去建构区完成他的梦想，不吵也不闹。我也像没事人似地继续上我的课。在关注小朋友们的同时，我会不时地用眼睛的余光瞟上轩轩几眼。我发现英语活动渐渐地引起了他的关注。在做判断游戏Yes or No时，手里拿着积木的轩轩摇头晃脑地跟着其他孩子一起说Yes／No。看在眼里，我装作不在意，继续冷处理!
一次英语课，小朋友们尝试用积木条来拼字母，我看到轩轩用渴望的眼神关注着活动中的同伴们。“轩轩，你也过来拼吧!”我及时邀请他。他冲我笑了笑，又害羞地摇了摇头。小脸黑黑的轩轩笑起来真灿烂，大概他现在看我不像大老虎了吧!真是距离产生美哟!
又一次的英语课，我教小朋友们认识Come here／Go back的指令。“Come here，boys and girls!”孩子们一个个争先恐后地朝我身边涌来，没想到，轩轩也屁颠屁颠地跟在他们身后。我急忙把他揽在怀里，给了他一个大大的拥抱。这是一个迟到的拥抱，陌生的轩轩已经在心里默默地接纳我了。
记得在报纸上看到过这样一句话：“作为教育者，我们要做麦田里的守望者，慢慢看着学生成长。”对!要学会守望。别着急，慢慢爱!
第3篇：幼儿教师教育随笔:用耐心滋养信任
幼儿教师教育随笔:用耐心滋养信任
时间总是这样无声无息地走着，永不回头。可是在幼儿园里，时间让我一次次看到了童年。
一天，我们班的佳说自己肚子疼要奶奶接回家。其实，我清楚因为吃完饭就要午睡了，而她是难得睡一次觉的，大多是睁着眼睛看看我，玩玩手里的东西，然后动不动要上厕所。这次，小家伙不停地说自己疼得厉害，还哇哇哭了起来，对此，我也不得不有些相信她。直到保健老师开玩笑地说：“肚子疼啊?老师帮你看看有没有小虫子好吗?有的话，我们马上把它抓出来好哇?”小家伙点点头说：“好的。”保健老师在佳的肚子上轻轻地抚摸了一会儿，问了问：“舒不舒啊?”这时，佳才放松地说：“我要奶奶来接我。”这时我也明白了，孩子只是不想睡觉才说肚子疼。恰巧前一天，佳的爸爸提醒我：“今天佳有点肚子疼，如果她还是疼随时电话联系。”想来小家伙听懂了爸爸的话，明白了只要她肚子痛爸爸就会来接她回去。这也算是她“自救”的方法吧!看到她这么的伤心，作为老师的我，怎么忍心呢?对于她这次不睡觉的要求我还是答应了，但前提是她不能大声说话影响其他的孩子
第4篇：自己动手幼儿教师教育随笔
自己动手幼儿教师教育随笔
今天孩子们的早点是豆浆和面包。面包被一个小塑料袋包着，两边有锯齿，只要用手对着一用力，就能撕开。但孩子们都跑到我跟前：老师你给我撕开；老师，我弄不开；有的内向的孩子干脆自己抱着面包哭。
这次我没有像平时一样一个一个帮孩子撕开袋子，而是鼓励孩子们：“大家都有一双能干的小手，今天咱们就用这双能干的小手来自己撕面包袋子好吗？”孩子们听了半信半疑，老师：“怎么撕呀？”“你想什么办法都行，只要撕开了，你就是最棒的宝贝！”这下孩子们来劲了，有的用手撕，有的用嘴咬，还有的象磕鸡蛋皮一样在桌上磕。过了一会，有几个孩子把面包袋撕开了；十分钟以后，有一半的孩子都在津津有味的吃着面包，还有几个孩子将袋子弄了个小口，把面包揉碎了一点一点吃。
个别实在撕不开幼儿，我没有帮他们，而是让旁边会撕的幼儿帮助他们。结果跟往常不一样，今天孩子们都迅速的'吃完了面包，没有一个说吃不上或者不喜欢吃的。本来我让孩子自己打开面包，是为了锻炼他们的自理能力，没想到，孩子们自己动手后却还能让亲自体会到劳动成果的来之不
第5篇：幼儿教师教育随笔:教孩子要细心,更要有耐心
幼儿教师教育随笔:教孩子要细心,更要有耐心
老师的引导是重要的，有些时候，我们对能力比较弱的小朋友不加以引导，小朋友的能力就更没有办法得到提高了。只有老师切实的帮助了小朋友，才能让他学的更好！峰峰是我们班年龄偏小的孩子，也是上学期刚转到我们班上来的新生，在刚入学的那一段时间里，峰峰小朋友的胆子很小，不敢跟老师讲话，旁边的小朋友主动找他玩，他都不好意思跟人家讲话。
可能是因为班上小孩多，大多数小朋友都能跟上老师的节奏和步调，不用老师太操心，老师就没有足够的耐心来照顾这个新入园的幼儿，和家长也缺乏沟通。因此，峰峰小朋友在很长一段时间内都不能主动提出自己的需求或者回答老师的问题，每次都是妈妈来找老师，这样让老师也觉得有些厌烦。
但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊讶，游戏刚开始的时候他还是有些胆怯，回答的声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小朋友没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都给予他积极的鼓励，在后面的几轮中他的声音越来越响
