《永远的白衣战士》教案设计
第1篇：《永远的白衣战士》教案设计
《永远的白衣战士》教案设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：
朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/
教学过程：
一、导入
1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？
5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？
二、初读指导
1、自己读课文，要求：
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：
这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？
（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
2、全班交流。
四、指导写字
1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学过程：
一、导入
1、齐读课题
2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?
4、学生提问。
二、学习2－7自然段
1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。
2、学生交流
（1）第4自然段
学生谈感受
（2）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”
叶欣急病人所急，想病人所想，引读。
（3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?
学生交流。齐读。
（4）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的'余地。”
你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。
（5）“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!”
反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？
学生交流。指导朗读。
（6）“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。”
学生自己谈感受。齐读。
3、师总结。
三、学习第8、9两自然段。
1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
2、播放追悼会照片
3、出示：“花圈如海，泪水如雨。”
同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？
4、配乐齐读这两自然段。
四、总结课文
1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？
2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”？
五、作业
1、写出带有“如”的成语。
2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
板书：
11
永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
第2篇：永远的白衣战士
《永远的白衣战士》教学设计
中心完小：杨 伟
教材分析：
《永远的白衣战士》是苏教版四年级下册的一篇课文，课文主要描写了广东省中医院的护士长叶欣，在“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。【设计课时】 第 二 课 时 【教学目标】
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。
3.体会 “白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学重点、难点】
1.感受护士长叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。2.品读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。【教学准备】
1.教师准备部分在非典中牺牲的烈士遗像图片。2.学生课前搜集关于非典的资料。【教学流程】
一、走向文本 1.师引：同学们，2003年抗击非典，那是一场没有硝烟的战争。说到战争大家会想到什么？学生自由回答。在这场战争里，医护人员站在了战斗的第一线，所以人们称他们为白衣战士。（板书：白衣战士）
二、展示学习目标
过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文中的白衣战士是谁（学生回答），为了更好地了解叶欣是如何对抗非典的，请同学们读一读学习目标。（出示学习目标）
三、品读叶欣，走进文本
（一）学习2——7自然段。
1、抢救患者，身先士卒。
（1）师引：在这场没有硝烟的战争中，叶欣是如何抢救患者的？（板书：抢救患者）请同学们打开课本，默读课文第4、5自然段，画出叶欣抢救患者的句子，并写上你的感受，在小组内交流。
（2）交流：学生交流体会、再读。
问题1：这是怎样的“两小时”？体会漫长的、忙碌的、危险的等等。问题2：梁先生总算抢救过来了，叶欣该休息一下了,可是她休息了吗？救完了一个，另一个，一个又一个……，叶欣就像是什么？（一台永不疲倦的机器在……）指导情感朗读朗读，体会叶欣舍生忘死的工作。（相机板书：身先士卒）
2.关爱同事，舍己为人。
同学们，作为一名优秀的护士长——叶欣，又是怎样关爱同事的呢？（板书：关爱同事）请自由朗读第6自然段，把叶欣怎样关爱同事的句子划下来。（1）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”引导学生抓住“斩钉截铁”①体会叶欣坚定地决心，并指导朗读。②这是怎样的危险？（补充资料：抗非典前期，平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第1例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了1332名。）文中也有一句话体现了医护工作的危险。（对一名危重……倒下。）感受危险，再读。
（2）每当叶欣斩钉截铁的说：“这里危险，让我来吧！”同事们就让她一人去冒险吗？抓住“声色俱厉”，体会真情无悔。她为什么这样做，她怎么想的?（学生自由回答）（板书：舍己为人）
（3）教师引读：是啊，每当那些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时，叶欣总是斩钉截铁地说——（学生读）；每当年纪稍大的护士想进入隔离区时，叶欣还是斩钉截铁地说——（学生读）；为了减少同事们被感染的几率，我们总能听见叶欣对身边的每个人说——（学生读）；尽管对一个“非典”重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下，但我们仍能听见叶欣坚定而果断的话语——（学生读）。
师小结：“这儿危险，让我来吧!”这是叶欣留在抗非战场上的最感人的一句话。这句话不停地回荡在祖国的上空，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。
3.师生合作，感受最后的忙碌。
过渡：难道叶欣真的能像一台永不疲倦的机器全速运转吗？超负荷，超强度的工作，体力的严重透支，使病魔乘虚而入。叶欣再也支撑不住了！让我们用心用情地齐读课文第7自然段，去看看她最后忙碌的身影。（师生合作朗读）
（二）学习第1、8、9自然段。
教师引读：一名普通的护士，一个伟大的灵魂，叶欣的病情——（生接）师：（深情）科室里似乎仍回荡着……（第1自然段）
师：（悲伤）3月29日下午……（第9自然段）（板书：叶欣
永恒的微笑）
师引：同学们，让我们捧起书本把最后两句齐读一遍（学生读）；让我们再次去感受那悲壮的场面，读（学生读）；让我们永远记住她永恒的微笑，再读（学生读）。
师引说：孩子们，叶欣为了取得抗击“非典”的胜利，献出了年仅47岁的生命，此时此刻，此情此景你想对她说什么？拿出笔把你想说的话写下来。（交流）
四、出示资料，拓展文本。
在2003年那场抗击非典的战斗中，有一群白衣战士冲锋陷阵，勇于牺牲。（出示部分牺牲战士的遗像图片）是他们用激情托起脆弱的生命，这群白衣战士永远活在我们心中。（补齐课题：永远的）
同学们，让我们永远记住这些——永远的白衣战士，记住他们永恒的微笑。
五、板书设计
11、永远的白衣战士 抢救患者 身先士卒 关爱同事 舍己为人 叶欣
永恒的微笑
第3篇：《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感
原创： 韩宇轩
今天，我们学习了《永远的白衣战士》这篇课文，这篇课文主要讲了护士长叶欣，在抗击“非典型肺炎”的战斗中的感人事迹，表达了叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神和伟大人格。同时也表达出作者对他身心的敬意和深切的怀念之情。
我读后也深受感染，叶欣，你不愧是一名勇敢的白衣战士！高风险、高强度、高效率，在抗击“非典”的战斗中，就像一台永不疲倦的机器在全速运转着，把一个又一个患者从死神手里夺了回来。你像一位善良的天使，在病人身上倾注全部的爱心；你像一位慈爱的大姐姐，尽量包揽对危重病人的抢救工和护理工作；你像一位严厉的家长，声色俱厉地把同事关在门外。毫无商量的余地……你深深的知道，也许有一天，你会倒下，但能够让自己的同事不受感染，你心甘情愿，你这种舍己为人的精神是多么值得我们赞美和学习呀！
虽然你永远的离开了工作的岗位、战友和亲人，但你的微笑永远留在我们心中。
在那场没有硝烟的非典战场上，涌现出许许多多像你一样勇往直前，舍生忘死的白衣战士。他们的英雄壮举无时不刻不感染
第4篇：《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感
嘿，你们知道永远的白衣战士是谁吗？是叶欣。叶欣这个人大家都知道吧，她是一个勇敢的英雄。这不，我们就学了关于她的一篇课文——《永远的白衣战士》。在2003年的春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州地区流行。这种病在开始人们并不重视，可后来才知道它的厉害。当得知非典型肺炎很难治好，叶欣所在的医院开始收留患者。在这种情况下，叶欣临危不惧、身先士卒，从死神手中把一个又一个患者夺回来。
叶欣不光勇敢，她还有舍己为人的精神，她经常声色俱厉的把同事关在病房外，自己却在病房里忙着救人。她深知，自己有一天可能倒下，但能不让同事受到传染，她心甘情愿！就在万物复苏的阳春三月，叶欣永远的离开了我们，在遗像中，叶欣留给人们的`是永恒的微笑！读了这篇课文，我非常感动。因为叶欣能够舍生忘死的救人，宁愿自己倒下也不让别人受到传染。她的这种无私奉献的精神值得我们学习，值得我们致敬！如果大家都有叶欣的这种精神的话，那世界会变得更美好！更和谐！更自由！
第5篇：《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感
当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编整理的《永远的白衣战士》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《永远的白衣战士》读后感1
我读了《永远的白衣战士》这篇课文，知道了叶欣阿姨在高风险、高强度、高效率中不幸倒下。
为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量脓血痰拍出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往有一天自己真的可能倒下，但她心甘情愿。
面对死亡与患者，她宁愿抢救患者，不怕死亡。这是一场没有硝烟只有死亡的战争！
3月4日清晨，叶欣阿姨仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解为重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，比且关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣阿姨开始出现发热症状，病魔最终没有放过她，她得了非典型肺炎。
3月25日清晨，叶欣阿姨永远地走了。
第6篇：《永远的白衣战士》教案
《永远的白衣战士》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《永远的白衣战士》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《永远的白衣战士》教案1
第二课时
【教学目标】
抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
【教学重点】
扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
【教学难点】
感受人物精神。
【课前预学】
了解“非典”。
【教学过程】
一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？
二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：
补充：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，
第7篇：《永远的白衣战士》教案
《永远的白衣战士》教案
周一我满怀激情地走进教室，看到星期天布置的作文不仅写好了，和多同学还打印了，我立刻表扬他们，夸他们做事主动，积极，有热情，“其实在各个行业中都有这样的人：他们热爱自己的工作，甚至甘愿为自己的事业献出生命。今天我们就来认识一位——”我板书“白衣”两字时，我知道学生已经预习过了肯定能接下去说题目的，可学生接着说的“天使”，“不对，是战士。”“是天使嘛。”“书上明明写的是战士。”我听着学生的争论，没说话，写下了“天使”和“战士”，随后我问学生：“这俩有什么区别？”学生一下子炸开了锅，我让认为是“天使”的同学先说——
师：说说你认为是“白衣天使”的理由。
史：我觉得这群护士像天使一样在病人身边围绕，用她们的微笑帮助病人，使病人快乐。
姜：天使被称为是”爱和想像力的精灵”，她是拥有一颗纯洁、美丽的心灵的，她的话语是神圣的，能给人勇气与希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔赶走，她们是白衣天使。
周：医生和护士能让病人早日康复，和亲人团聚，就像天使一般带给人民温暖与祥和，快乐与幸福。
黄：天使用
