谈行动导向教学法在汽车发动机构造与拆装课程中的应用论文
第1篇：谈行动导向教学法在汽车发动机构造与拆装课程中的应用论文
谈行动导向教学法在汽车发动机构造与拆装课程中的应用论文
在当今的职业教育当中，学生才是教育教学的中心环节，行动导向教学法在实际的教学过程中得到了非常广泛的应用，这一方法的应用可以更好的传授学生解决生产实践过程中所遇到的技术性问题，这对关键职业能力的培养和提升有着非常重要的作用，所以在汽车发动机构造与拆装这样一个实践性非常强的专业课程中得到了很好的应用。
1、汽车发动机构造与拆装教材分析
在教学的过程中选择的是汽车发动机构造与拆装工作页，这本教材在编写的过程中充分的考虑到了学生职业成长上的一些特有的规律， 在学习情境的设置上也采用了理论和实践一体化的学习模式，同时还带领学生完成这一领域当中具有典型性和代表性的一些工作任务，从而使得学生在学习的过程中可以完整的体验所有的流程，使得学生在综合素质和实际操作能力上都有非常显著的提升。
2、 行动导向的教学过程
在教学贯彻落实的过程中，一定要做好目标和任务的规划和部署工作， 这样就可以在实际的教学中获取和任务直接相关的重要信息。师生之间共同探讨解决这一问题可以采用的多种途径，从中选择出一种最佳方案。学生在实际的工作中要以小组共同配合或者是个体学习的方式来完成相应的任务，同时教师还要给学生提供一定的参考资料和技术辅导，这样才能确保教学可以按照之前的设计进行，之后还要对工作进行质量控制，对工作的实际效果进行科学的评估，提出一种相对比较好的改进措施。
2.1 教学准备
对于教学资源的准备， 首先需要一个能够实现一体化教学的场所，这个场所中应该能够囊括所有的工作区。其次是要提供丰富的参考书和与教学息息相关的资料。这样的形式为学生提供了更为广阔的学习空间。在设备方面，应该配备足够的发动机台架、试教板、发动机零件和一些需要使用的操作工具等等。通常其数量应该控制在8 到10 套左右，这样就可以保证每一组学生都能配备一台发动机，每组学生的人数应该控制在5 到8 人左右，而在教学的过程中应该由两名教师授课，其中一个教师必须要经验丰富。两位老师同时进行组织教学，同时还要根据自身的特点在教学中承担不同的任务。
2.2 明确学习任务
在教学的过程中，首先需要完成的一项任务就是让学生清楚学习的目标，同时也对自己所要学习的知识架构有一个基本的了解，同时还要针对不同的学习内容给出不同的总结，这样也为今后的学习打下坚实的基础。然后根据工作页上的规划和工作的流程进行贯彻落实，最后就是要得到学生对课堂教学的反馈情况，教师可以在教学的过程中设置情境，由教师引出需要完成的任务，同时设置问题，让学生去充分的讨论，这样使得学生的学习热情被充分的调动起来。接下来就是教师要对任务的结构进行详细的讲解，这样学生就可以对本节课的学习内容有一个更加全面和详细的了解和掌握，在学生完全接受了学习任务之后，师生之间要科学的划分学习小组，将其划分为不同的阶段，可以按照其条件的差异分别进行。
2.3 计划与实施
在计划与实施阶段，学生在工作页的引导下，有序、可控地自主学习。引导就是提出学习问题，让学生有目标地在学习资源中查找到所需的专业知识，思考并解决专业问题。将理论知识的学习与实践知识的学习结合在一起。在整个教学过程中，教师不仅是知识的传授者，还是学习任务的策划者、学习行动的组织者、学习资源的提供者、制定计划与实施计划的咨询者、学习过程的监督者。计划与实施阶段的教学并不等同于传统的实验课。其一，它是一个完整的工作过程，而不是零散的技能点的训练或是对已有理论、经验的实验论证。其二，它注重理论知识与实践知识的结合。比如在学习发动机曲柄连杆机构时，学生在学习准备阶段学习了曲柄连杆机构的结构、安装位置等，在计划实施阶段将进一步学习工作原理、拆装活塞和连杆时所需的工具、活塞位置和拆装步骤、清洁整理工具和复位、协作工作等。让学生在工作页的引导下，根据自己讨论拟定的工作方案和工作步骤，在组内进行合理分工，然后实施方案。
2.4 教学评价
在行动导向教学实施的过程中，效果反馈和评价是考核教学质量的一个非常重要的途径，在这一阶段中的主要工作任务就是要对工作任务活动进行详细的`回顾和评价，同时还要将自己在教学中获得的一些新的成果在合适的平台上进行分享，教师可以在教学评价的过程中注意到自身在教学方面存在的不足， 同时将这些不足进行回顾和反思，之后要对学生做出最为客观合理的评价，这样才能培养学生独立分析和思考的能力，学生在这一过程中也可以更好的分析和巩固自己所学到的基础知识，对实际操作中的流程和注意事项也可以更好的分析，这样也十分有利于学生综合素质和职业素养的培养和提升。在评价的过程中可以采用过程性评价和结果性评价两种评价的方法，而这两种评价方法的关系是过程评价为主，结果评价为辅，在评价的过程中要重视学生完成工作的质量和完成工作的能力，学生首先要根据自己的学习情况进行自我评价。过程评价通常是对学生的学习能力和工作态度等进行综合性的评价，而在评价的过程中，教师也应该找到一个相对比较科学的评价机制，只有这样，才能更好的对教学的效果进行评判。
3、行动导向法的教学效果
学习任务实施后，大多数学生能达到学习任务目标，能提高相应的职业能力。如：能掌握发动机各系统的基本组成、作用及工作原理;识别汽车发动机各系统外部的主要零件;能正确使用通用工具及相关专用工具;能识别发动机内部各机件装配关系并总装发动机;学会总装竣工后的质量初步检验。学生提升了综合职业能力，为学习下一阶段的专业知识及相关作业奠定了知识和技能基础，分析和解决问题的方法和能力得到提高，学生基本能具有完成工作的方法能力。在教师指导下，学生相互合作、运用维修资料等方法，能制定和实施计划;能增强学生的工作质量意识;通过多种评价形式与教学反馈，找到学习过程中出现的问题，查找学习原因，找到改进学习的方法，明确以后学习要努力的方向;能达到完成任务的相关工作要求。
4、 结语
我国当今的发展中越来越重视学生自身的社会实践能力，尤其对于汽车发动机构造与拆装课程这种实践性比较强的课程中更是比较重视学生实践能力的培养，当前的教学中，行动导向教学法应用的越来越广泛，所以在这样的情况下对汽车发动机构造和拆装课程本身就是一个非常大的发展，相信在未来的教学中，这种教学方法起到的积极作用将更加明显。
第2篇：行动导向教学法在发动机教学中的应用论文
行动导向教学法在发动机教学中的应用论文
一、将课木内容进行项目整合
通过对企业和往届毕业生的职业调查及在校所教学生的学习情况所得数据确定发动机课的教学模式，根据理论与实践统一原则，根据汽修专业需要培养的作为生产、服务、管理、技术第一线的应用型人才，结合发动机课木的内容设置，实现课木知识与工作实际进行无缝对接，将课木运用项目教学方法进行重新构建为八个项目针对项目教师做好每节课的教学设计，应用行动导向教学法进行授课。
二、教学实施过程
行动导向教学法在发动机课的课堂实施过程大致分为设计教学任务、制定项目分析案例、组建学习小组、行动学习、总结反思和形成评价六个阶段其中，行动学习由制定小组行动方案、实施小组行动方案、课堂展示、经验交流、评估改进（反思）五个循环的学习环节组成，在这个行动学习循环过程中，教师要参与研究并适当指导。
（一）设计教学任务
这部分在整个教学过程中起着非常重要的作用教师要成功设计教学任务，必须要做好以下工作
1、该任务能否激起学生的兴趣？能否有效地激发学生的自觉性，从而主动收集相关的信息和资料？如何将学生所学的知识和生活实际联系起来？如何让学生了解自己在团队中的作用并能适应团队工作？
2、认真研究任务内容和过程，充分准各在任务中可能会涉及的相关知识，以及学生可能会提出的疑问。
3、布置任务时，如何使任务的介绍具有吸引力，如何激发学生学习的积极性和讨论的热情？
如项目《汽缸体检修》一课中，设计教学任务：一分析排气管排气的颜色；二分析故障原因；三汽缸体检修使用工具的使用方法；四量缸的步骤；五根据实验数据分析汽缸体的磨损形式；六确定维修方法先从观察视频开始，激发学生的兴趣，每个任务层层递进，引导学生完成教学任务撰写教案和任务指导手册，准各工具：桑塔纳轿车发动机、工具箱、量缸表、螺旋手分尺。
（二）制订项目分析案例
这是行动学习课堂实施的基础阶段，教师制订项目要贴切，这部分内容是让学生通过独立学习和互助合作学习的形式完成的。
如要学习汽缸体的结构、各部分作用及故障现象和检修方法，则制订项目《汽缸体检修》，采取视频“排气管冒蓝烟”激发学生兴趣，再采取情景案例法引出任务：一客户将车开到修理厂说：自己的车油耗增大，动力不足，加速无力，排气管还开始冒蓝烟，请维修师傅帮忙给检查修理一下经初步诊断是汽缸体发生故障，从而引出项目—汽缸体的检修如要学习活塞环的相关理论知识及故障现象和检修方法，则制订项目《活塞环选配》，采取视频“四冲程发动机工作原理”，提出问题：活塞环的工作环境、活塞环的可能作用、活塞环可能发生的故障再采取情景案例法引出任务：一辆轿车发动机着车时，伴随有“啪、啪”的钝哑金属敲击声，加速时，响声加大，单缸断火后响声减弱但不消失经初步诊断是活塞环响，从而引出项目—活塞环的选配。
教师要引导学生根据案例分析可能发生的故障原因和故障现象，引导学生通过自主学习和小组讨论借助资料和网络完成。
（三）组建学习小组
在行动导向教学中，将学生分组是一个重要的准各环节 各小组成员在组长带领卜，根据任务要求，遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估的工作过程，团队协作完成任务，达到任务目标。
（四）行动学习过程
行动学习是行动导向学习实施过程的核心阶段，行动学习由制定小组行动方案、实施小组行动方案、课堂成果展示、经验交流以及评估改进（反思）五个循环的学习环节组成。
1、制定小组行动方案在明确学习问题、组建学习小组后，小组成员便要利用已有知识和经验详细分析学习问题，研究并制定问题的解决方案，并进行详细分工小组行动方案要包括解决问题的思路、小组成员的分工以及学习目标等如在项目《气门间隙的调整》中，小组成员进行分工，完成气门间隙的理论知识的整理、故障原因和分析的工作学生进行首次分工完成资料查询和工单填写。
2、课堂实施包括课堂展示、经验交流、评估改进环节如在项目《空气流量计的检修》中，学生在课堂上要动手完成项目要求，并验证自己的方案
①教师指导，学生演练教师让学生找出自认为方案最佳的一组来进行实车操作，其他学生观摩，同时找出操作过程中存在的问题如有问题教师可适当提示操作结束后，请其他学生对这组学生的操作过程给予评价找出其中存在的问题再由操作的同学总结操作过程中的经验和需要注意的.事项然后教师对木次操作进行评价，给出改进意见最后学生对故障诊断计划进行整理修订
②虚拟练习，攻克难点空气流量计的故障原因较多，可采用虚拟软件练习教师设置的故障由易到难，让学生系统学习空气流量计的相关故障，尽快熟悉故障诊断流程，攻克难点
③实车练习，技能提升学生熟悉了故障诊断流程后就可进行实车练习实车练习由各组组长负责，按培训要求组织教师只负责监督
④检查：考查学习效果技能比武，检查效果教师在车辆上设置故障，进行比赛，组内学生确定好分工，不同组进行监督并作详细记录给学生发放评估单，让学生根据评估单的内容对操作的同学进行检查打分教师巡视时予以详细记录，以便后期点评。
（五）总结反思
找出优点和不足，激发学习动力首先进行自评和互评，找出自身存在的问题和不足，再找出他人存在的优点和长处。
（六）形成评价
对学生在木节课中取得的成果在全班进行展示，或让学生在学生之IJ、小组之IuJ进行展示或汇报，通过展示和汇报，表扬和鼓励学生，让大家共同分享成功的快乐最后教师对各小组的工作情况进行综合评定，评价学生的工作情况、自主学习能力、合作能力、创新能力，鼓励先进、激励后进，形成良好的学习氛围。
培养学习型的学生，提高学生分析能力和自我解决问题的能力，让学生会用方法去维修操作并能收到很好的效果。
三、实施行动导向教学法后的教学效果
实践证明：行动导向教学法以学生兴趣为出发点，以培养学生解决实际问题为目标，重视关键能力的养成，不仅展示了现代教学方法发展的重要趋势，更是提高职业教育教学质量的一种有效途径。
第3篇：行动导向教学法在发动机教学中的应用论文
一、将课木内容进行项目整合通过对企业和往届毕业生的职业调查及在校所教学生的学习情况所得数据确定发动机课的教学模式，根据理论与实践统一原则，根据汽修专业需要培养的作为生产、服务、管理、技术第一线的应用型人才，结合发动机课木的内容设置，实现课木知识与工作实际进行无缝对接，将课木运用项目教学方法进行重新构建为八个项目针对项目教师做好每节课的教学设计，应用行动导向教学法进行授课。
二、教学实施过程
行动导向教学法在发动机课的课堂实施过程大致分为设计教学任务、制定项目分析案例、组建学习小组、行动学习、总结反思和形成评价六个阶段其中，行动学习由制定小组行动方案、实施小组行动方案、课堂展示、经验交流、评估改进（反思）五个循环的学习环节组成，在这个行动学习循环过程中，教师要参与研究并适当指导。
（一）设计教学任务
这部分在整个教学过程中起着非常重要的作用教师要成功设计教学任务，必须要做好以下工作
1、该任务能否激起学生的兴趣？能否有效地激发学生的自觉性，从而主动收集相关的信息和资料？如何将学生所学的知识和生活实际联
第4篇：项目教学法在《汽车发动机构造与维修》课程的运用
项目教学法在《汽车发动机构造与维修》课程的运用
【摘 要】汽车发动机构造与维修课程是高职汽车应用与维修专业的核心课程之一，在该课程中运用项目教学法，有利于提高汽车应用与维修专业学生的就业能力。
【关键词】汽车发动机；构造；维修；课程；改革
《汽车发动机构造与维修》课程是高职汽车应用与维修专业的核心课程，该课程主要介绍了汽车发动机的曲柄连杆机构与配气机构、起动系统、燃料供给系统、冷却系统、润滑系统、点火系统、两大机构和五大系统的构造与组成以及它们的工作原理。该课程是汽车应用与维修专业承上启下的课程，学好该门课程对学生以后获得汽车检测与维修专业技能有重要的影响。
一、课程改革理念
高职高专的教学任务是为社会培养高技术高技能的人才，毕业生不但要掌握牢固的理论知识，而且要有熟练的动手实践能力，因此在高职教育中要贯彻理论与实践相统一。因此，在汽车发动机构造与维修课程中，改革的方向要将原来“结构分析”原理为主的教学模式转变为以故障诊断、故障维修为主的模式。实行理实一体化教学，适当提高实践教学的比重，在教学方法上
第5篇：行动导向教学法在发动机教学中的应用研究分析论文
行动导向教学法在发动机教学中的应用研究分析论文
一、将课本内容进行项目整合
通过对企业和往届毕业生的职业调查及在校所教学生的学习情况所得数据确定发动机课的教学模式，根据理论与实践统一原则，根据汽修专业需要培养的作为生产、服务、管理、技术第一线的应用型人才，结合发动机课本的内容设置，实现课本知识与工作实际进行无缝对接，将课本运用项目教学方法进行重新构建为八个项目针对项目教师做好每节课的教学设计，应用行动导向教学法进行授课。
二、教学实施过程
行动导向教学法在发动机课的课堂实施过程大致分为设计教学任务、制定项目分析案例、组建学习小组、行动学习、总结反思和形成评价六个阶段其中，行动学习由制定小组行动方案、实施小组行动方案、课堂展示、经验交流、评估改进(反思)五个循环的学习环节组成，在这个行动学习循环过程中，教师要参与研究并适当指导。
(一)设计教学任务
这部分在整个教学过程中起着非常重要的作用教师要成功设计教学任务，必须要做好以下工作：
1.该任务能否激起学生的兴趣?能否有效地激发学生的自觉性，从而主动收集相
