《国旗怎样升上去》教学反思
第1篇：《国旗怎样升上去》教学反思
《国旗怎样升上去》教学反思
《国旗怎样升上去》教学反思
《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级（下册）第一单元的教学内容，教学安排一课时。
《新课标》指出：科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。本课教学尽力让学生通过创设情境、感知建模，联系实际，指导探究，开放活动，自主实践的探究过程来逐步丰富对滑轮的认识，培养学生积极参与、主动探索的精神，体现小学科学课程以培养科学素养为宗旨的目的。
科学教育中非常重视培养学生记录、搜集、分析信息、数据的能力，我在教学活动中一直要求学生相信自己、相信自己搜集到的证据，让他们懂得在科学研究中要让事实来说话，用证据来验证。学生们在通过实验验证“使用定滑轮可能可以省力”的假设，挂在重物另一端的测力计的读数指示标，却并没有按照他们预料的那样稳稳地停在一个数字上，随着滑轮上悬挂重物位置的提升，读数总是在一定范围内上下浮动着。教师是把教学参考书上的`标准答案告诉他们，说“按道理应该是怎么样的”还是说“请大家把实验中收集到的数据记录下来”？我选择了后者。如果所有的实验都是为了得到一个标准的答案的话，实验就失去了意义。结果固然重要，而得出结果的过程更是重要的。数据在科学实验中具有重要的意义，尊重事实、实事求，是学生在学习科学中应该有的科学态度。当各组学生汇报完差异较大的实验数据后，我再引导学生分析出现这些情况的原因可能是什么。虽然花费了比原计划更多的时间和精力，但是学生的认识更加深刻了，了解更加清晰了。我想，这种付出应该是有价值的，是会有收获的！
总之，我认为这节课要引导学生学会分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确，通力合作才能把实验做好。学生的探究活动离不开老师的引导，强调学生的主体性，强调探究，但不是放手让学生动手就行了，老师必须充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略，在学生遇到自己无法解决的困难时及时给予引导和帮助。分步走、多指导，使学生较好地完成探究活动。要让学生的分析有理有据，就必须把数据呈现出来。
第2篇：国旗怎样怎样升上去教学反思
国旗怎样怎样升上去教学反思
《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级（下册）第一单元的教学内容，在上这一课时我经历了一番波折。
这课我一共上了五个班级，三个班级失败，两个班级基本算成功。在起初备课时，我对学生的动手能力估计不足，以为学生组装滑轮不需要太多时间，因此在五（4）班上第一次时出现了较大的问题。
我在简单演示讲解完组装定滑轮和动滑轮的方法以及实验方法后，就让学生活动了，结果学生在组装时混乱不堪，有的把架子装反了，有的不知道用什么螺丝，有的不知道滑轮装在哪个孔内，尽管我到各个组去辅导，但学生用了17分钟直到下课也没有装好。我反思了一下，认为学生是在我讲解组装方法时不够专心，另外自己讲解的内容也太多了。因此，在教第二个班的时候，我把组装实验装置和实验方法分为两步走，我在讲解演示组装方法之前，提出要比一比哪个组组装得快，以促使学生专心听讲，在讲解完以后我还提醒学生如果组装有困难可以去其他先装好的组看看学学，结果学生的积极性很高，组装实验装置用的时间也稍稍减少了些，但组装的速度还是不快，到下课的时候学生才刚刚装好，更别说实验了。
第三次教学，我讲一步让学生做一步，学生组装的过程要顺利多了，但实验时学生不会分工，要么都抢着拿测力计，要么谁都不看上升高度，结果到下课时许多组还只完成了定滑轮的实验。之后我再进行了一下反思，一发现自己对学生的动手能力高估了，组装滑轮对教师来说可能比较容易，但对学生来说这是个新事物，需要时间去摸索，即使有了老师的讲解演示但仍需要老师的更多指导。二要引导学生学会分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确通力合作才能做实验做好。三学生的探究活动离不开老师的引导，强调学生的主体性，强调探究，但不是放手让学生动手就行了，老师必须充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略，在学生遇到自己无法解决的'困难时及时给予引导和帮助。在上第四次和第五次的时候我吸取了前面的教训，采用了分步走、多指导的方法，使学生较好地完成了探究活动。
上完后心里还是有许多困惑，一学生的探究活动需要充足的时间，他们要思考，要摸索，也会有失误，这都要时间，但课堂只有四十分钟，要让学生充分探究时间往往不够，这怎么办？二实验中的注意点有几条，但学生只记住了其中的一两条，实验方法不正确，影响了实验结果，这怎么办？三教师指导多了，会不会给人以不注重学生学习的主体地位和不以探究为核心的印象？
第3篇：怎样将国旗升上去教学反思
怎样将国旗升上去教学反思
在教学《怎样将国旗升上去》一课时，起初在我介绍完定滑轮和动滑轮的使用后，直接放手让学生实验，并探究起作用。结果实验一团糟：线绳如何打结、线绳如何穿过滑轮，数据没有及时记录，只顾忙着做实验。等到汇报数据、分析时却哑口无言，真让人无语。静下来思考，其实作为教学的主导者——教师仍然是教学进行顺利与否的关键因素。无师自通毕竟是理想状态，所以我们要细化教学方法、讲究教学策略。之后我做了相应的调整。
首先在讲解、演示定滑轮和定滑轮的使用时强调：“比一比哪个小组听得认真？哪个小组效率最高?”当学生有了一定的操作基础、高涨的信心后再提出研究定滑轮和动滑轮的`作用，这时也不能直接放手，仍然需要教师的扶持。要先让学生说说打算怎样做，教师在对不足或不妥处提出可行意见，之后在放手实验，这样学生带着明确的目的，一定的技能支持，探究才能水到渠成。当学生带着喜悦、带着收获离开教室时，我先前的沮丧、恼火也一扫而光。
第4篇：国旗怎样升上去教学设计
《国旗怎样升上去》教学设计
开发区一小
胡玉荣
教学目标 ： 知识与能力：
1.知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。2.知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。过程与方法：
1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
2.能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。情感、态度与价值观：
1.体验自主设计、自主发现的乐趣。
2.通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料 等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实 验记录单等。教 学 过 程
一、创设情景，观察滑轮
1、谈话：我们学校每周都要举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？
2、学生发言。教师课件演示升旗的片段，讲述：请同学们仔细观察旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？
3、学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？（有轮子）
4、教师出示轮子并课件演示介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动
第5篇：《国旗得怎样升上去》教学设计
《国旗得怎样升上去》教学设计
教学目标：
1、通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用。
2、通过探究，培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。
3、通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。
教学重点：
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养学生定计划、动手实验、观察描述等能力。
教学难点：
通过探究，使学生感悟到周围生活到处充满科学，掌握好规律，更好地为人类服务。
教学思路：
一、课堂以发现滑轮组省力引入
1、教师用弹簧称勾起4个勾码，让学生看弹簧称上的示数。（约为2牛顿，弹簧称最大称量范为2.5牛顿）
2、出示滑轮组，将刚才的勾码挂于省力达四分之一的滑轮组下端，让学生猜测这时用弹簧称，还要不要用刚才那么多的力。
3、用弹簧称勾住滑轮组上的棉线一端，结果显示所用的力非常少。
4、如果现在用刚才那么多的力，这个滑轮组下大概可以挂多少个勾码呢？学生进行猜测。
5、请一位学生上台加勾码，数量可达15-16个之多，惊叹之情！
二、探索省力的'
第6篇：苏教版科学五年级下册《国旗怎样升上去》教案
《国旗怎样升上去》教学设计
教学内容分析：
本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第5课，本课是衔接本单元第2课和第6课的桥梁，起着承前启后的作用。本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。在教学活动中，借助于模型和课件，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。
学生学习情况分析：
学生是五年级的新生缺乏设计实验方案的引导，缺乏对机械系统的了解，特别缺乏对作用力方向与受力方向的认识，使定滑轮和动滑轮能不能改变用力方向，变得更难理解。可以设计了让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，并将学生分为定滑轮组和动滑轮组可以减少干扰，同时有足够的时间进行研究，有利于让学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。
设计思想：
在教学中，滑轮的构造特
第7篇：苏教版科学五年级下教案5.国旗怎样升上去
5、国旗怎样升上去（1）
【学习目标】：
1、过程与方法：
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
能够识别动滑轮和定滑轮。
能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
2、知识与技能：
知道滑轮的结构特征及其分类。
知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
3、情感、态度与价值观
通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
建立一种物体可以有多种用途的意识。
【学习重难点】：会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。【学习准备】：
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 【学习过程】：
教学过程：
一、集中话题
1、有谁做过升旗手。
2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？
3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？
4、讲解滑轮的概念。
二、探索和调查
1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2、出示滑轮，讲解各部分名称。
3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
5、动滑轮又有什么用呢？
第8篇：国旗是怎样升上去的评课稿范文
国旗是怎样升上去的评课稿范文
知识与技能：
知道滑轮的结构特征和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
知道两种滑轮在生产生活中的运用。
过程与方法：
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
能够在具体情景中识别动滑轮和定滑轮。
能够就两种滑轮的不同作用开展科学探究活动。
会做滑轮的实验，并通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
情感、态度与价值观
通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
建立一种物体可以有多种用途的意识。
滑轮使简单机械中的'一个重要成员，在我们的生活中有着不可替代的作用。我们也可以吧滑轮看做是杠杆的一种变形。在定滑轮上，中心圆点好比杠杆的支点，两边的半径就是杠杆的阻力臂、动力臂，所以，定滑轮既不省力也不费力，只能改变用力方向。在动滑轮上，支点在轮的边缘，动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径，所以它能省一半的力，但不能改变用力方向。
本课也是从生活中升国旗的现象引入，再从可视的实物从结构上研究滑轮认识滑轮的构造特点，揭示滑轮就是一个用于提升重物的装置，具体工作形态就是一个绕了根绳子的带沟槽
