冬眠小学作文
第1篇：冬眠小学作文
冬眠小学作文
一到寒冷的冬天，有些动物就要进入温长的冬眠，有一次，我也进入了“冬眠”。
那是一个4月的晚上，我被蜈蚣咬了一口，疼得我哇哇大叫。妈妈也没办法。爷爷说，只要到明天早上鸡叫明就不会疼了。
漫长的`“冬眠”开始了。我躺在床上，被蜈蚣咬过的那只手又烫又红，我望着那只手一动也不动。还不时地用嘴吹气，吹到那只手上。这样手不会太烫也不会太疼了。有时我还用另一只冷冰冰的手摸摸咬伤的手。过了好一会儿，看看钟还只有7点多，我算了算还要再过10个多小时才会不疼。我又躺了下来，一会儿吹吹，一会儿摸摸。可能到8点多了吧，可妈妈说还只有7点半。
妈妈把电灯关了，我有点害怕，把那只手拿进了被窝。好容易睡着了，又被疼醒了。一觉过后，看了看表还只有10点缺20分。为了让“冬眠”快点过去，我不再害怕，把手伸出了被窝，一动不动地睡着了。
“喔喔喔”公鸡的叫声，听到了，我又一次被惊醒。看了看表不过12点多。
这次我不想再睡着了，一边吹手，一边又摸摸手。可这样时间好像过得更慢了。我好像又睡了好几天。
天亮了，我睁开眼睛，碰了碰手不疼了，动了动也可以了。
漫长的“冬眠”终于过去了，春天来了。
第2篇：《冬眠》小学语文说课稿
《冬眠》小学语文说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是浙教版小学语文第十二册第三单元第一篇课文《冬眠》。本单元安排的三篇课文都和科学知识有关，读这样的文章要把握文章介绍的知识要点，即写了什么?还要琢磨文章的词语是怎样把科学知识介绍的准确、生动的。即怎么写?《冬眠》这篇课文作者通过事情发展的顺序介绍了观察到的刺猬冬眠的情况，告诉我们有关动物冬眠的知识。教学《冬眠》这篇课文，其目的是学习作者运用语言文字将科学知识介绍准确生动的方法，为后面3篇课文的学习打下良好的基础。在研读课文过程中，我感觉到文章很长，但是文章的内容却浅显易懂，在课堂，如何让学生除了读懂文章，又能体会科普文章的表达方法?如何在科普文章中上出语文味来?这是我思考最多的问题。
二、教学目标
根据以上分析，结合新课程目的和要求，再联系学生实际，从三个维度出发，我确立了本课的教学目标：
1、学会本文的8个生字，通过联系上下文，联系生活理解“荡然无存，野性难驯”等词的意思。
2、了解课文介绍的有关动物冬眠的一些知识。
3、结合课文特点，培养学生自主观察，探究的兴趣，初步学会介绍科学知识的文章的阅读方法，体会作者运用语言文字将科学知识介绍准确生动的方法。
4、通过学习本文培养学生热爱动物，探索动物世界，热爱大自然的兴趣。
三、学情分析
根据学习科普性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
四、教学重难点
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，目标中的2,3两点又是本课的.教学重难点。
五、说教法学法。
阅读是学生个性化的行为，在学习课文中，让学生自读自悟了解刺猬冬眠的特点。歌德说过：读书应该用两只眼睛，一直眼睛看文字表面，一个眼睛看到文字背后。通过对“甜”“于是”的感悟，通过角色体验，在多次朗读中感受作者对小刺猬的喜爱。
六、教学过程：
本课我打算在两课时中完成。
下面我来说说我设计的教学流程：
第一、创设情境，走进文本。
“同学们看到这个眠字，你会想到了哪些词?那冬眠你又会联想到哪些动物呢?”直接揭题，要求学生根据自己所了解的谈谈对冬眠的了解。这里将“冬眠”与学生的旧知相连，旨在调动学生的学习积极性，而且教师能从学生的回答中，捕捉到令学生最充满兴趣的问题，以此为切入口，进行教学更能激发起学生学习课文的兴趣。
第二、围绕主线，多层研读。
于永正老师说过：“语文味在哪里?在朗读里。”“朗读是教语文的根本大法。”课堂中我抓“我决定把它带回家去，看看它怎样冬眠。”展开教学。
(一)、研读小刺猬冬眠的特点，第9——12自然段
课文的哪几自然段写了刺猬冬眠的情况呢?这里的研读，我又分3个层次进行。
1读、我们一起来读一读。这里要求学生能读准字音，读通课文，了解小刺猬冬眠的大概情况。
2读、边读边思，知道刺猬冬眠的特点。用表格的形式将刺猬冬眠的情况展现出来，看谁的表格设计的最为合理。我们常说，语文教学应发展学生的思维，这里，用表格的形式，让学生将自己所读懂的列举出来，不仅让学生说说自己读懂了什么，更是在让学生感受到作者观察的顺序，叙述的顺序。“半个月来” ——“第三周开始”——“第二天早晨”——以后的“每隔两三个星期”，从文字表面的写了什么，到感受到文字背后的构思怎么来写的，使本文的重难点加以落实。
3读、读中品味，感悟。正所谓“语言有温度，字词知冷暖。”这里我主要抓住“半个月来，刺猬蜷成一团，睡得真甜，小鼻尖从刺丛中露出来。”中的 “睡得真甜”来感受作者对小刺猬的满心欢喜。从哪里看出小刺猬睡得很甜?为什么不说睡得沉，睡得很死，而说睡得很甜呢?这甜甜地睡着了，仿佛让你想到了谁?看着这小刺猬，作者仿佛看到了一个天真可爱的孩子，你说该怎么来读呢?这里我抓住“甜”，旨在引导学生关注细节，通过“睡得甜”和“睡得死”的比较，感受语言，又采用角色体验法，让学生进入课文特定的情境，深入作者的内心，感受作者遣词造句的匠心独具，而后又通过学生轻缓，充满柔情，满怀爱意的感悟朗读，深刻地感受到作者对小刺猬的热爱，同时也引发了学生对小动物的喜欢之情。
(二)、快读进入冬眠，即第3——8自然段。
那从课文的3——8自然段里，你又懂了什么呢?请同学们快速的默读课文3——8自然段。阅读时学生个性化的行为，只要是学生言之有理，不违背科学常识的，我都加以肯定。然后我可以结合学生的回答，抓住“低温是促成冬眠的主要原因。”进行教学，旨在让学生明白什么是冬眠，并从字里行间感受到科普说明文用词之准确。这里我分两步进行教学。
1、“低温是促成冬眠的主要原因。”这是作者从书上看到的一句话，真是这样吗?你能用作者实际的观察来解释说明一下吗?这里的解释说明既可以是照本宣读，简述文本内容，从而提高处理文本信息的能力，又可以结合自己的理解进行二度创作，提高解决问题的能力。
2、打乱第四自然段的段序，通过再次排列，感受句子的严谨和“一般地说”，“但是”“因此”的用词之准确。
第三、总结全文，升华认识。
粗读结束冬眠一段，“结束了冬眠，这个曾经睡得真甜的刺猬，又变得野性难驯了?你从课文什么地方可以看出野性难驯了?为什么会这样呢?你能结合你所学的有关冬眠的知识来解释一下吗?”这里的设计旨在让学生通过联系上下文，再次感受到冬眠是一种减少精力消耗的自然现象，等冬眠过后，就亦回到从前。
“于是，我又用旧毛衣把它包好，放回当初发现他的地方。”孩子们这里的于是，仅仅是因为小刺猬野性难驯，我俩交情荡然无存吗?这于是前，我又想到了什么?这里的角色体验，旨在让学生从“包好”，“放回原处”感受到我对小刺猬的爱护，再次体会到作者那颗爱小动物的心。
课已终，但我想，从这堂课中，我不仅从学生原有的对“冬眠”认识上好了一堂补充课，更是让学生从科普文章中感受到了科学的准确与严谨，从对重点词语的关注体会到了科普文章中焕发人文的动人的一面。
第3篇：乌龟冬眠作文
乌龟冬眠作文
时间不知不觉的进入了十一月，有一天，爸爸对我说：“小乌龟好像好几天都没有进食了，不会是生病了吧？”我的心一惊，眼泪就流了出来。妈妈进了卫生间，拿起乌龟看了一下，出来对我说：“乌龟的眼神很机灵，应该没有问题的。可能是要冬眠了，接着妈妈对我讲了动物要冬眠的`事。我和爸爸都决得妈妈说的有道理，决定第二天给乌龟冬眠起来。但是妈妈说给乌龟冬眠最好是用沙堆，考虑到我们家没有，决定第二天把乌龟送到爷爷家去。因为爷爷家在农村，有沙，而且地方又大。
第二天早上，我起得特别早，给乌龟洗了今年的最后一次澡。抱着我的弟弟妹妹到了爷爷家，对爷爷交代了很多很多的注意事项，然后依依不舍的去了学校。下午回到家，我对着以前放乌龟的地方发呆。妈妈看出了我的心事，安慰我说：“小乌龟在爷爷那边会很好的，别伤心了，再说了，你不是看过西游记里面唐僧坐的那只乌龟吗，说不定到明年春天的时候，我们家的小乌龟也有那么大了。到时候你也可以乘着它们，通过我们家旁边的曹娥江，再到钱塘江去看我的学乐老师了。”听了妈妈的话，我笑了。心想——
第4篇：乌龟“冬眠”作文
乌龟“冬眠”作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的乌龟“冬眠”作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乌龟“冬眠”作文1
一天早晨，我刚起床就听见妈妈在说乌龟的事儿。便很好奇，走到阳台边，去看乌龟了。啊！这时的乌龟已经一动不动，全缩在乌龟壳里了。于是，我就把乌龟的事儿告诉了妈妈，妈妈说乌龟需要一个暖和的家了——那就是冬眠。
我和妈妈拿着乌龟盆，提着大铲子，来到楼下的小公园里。我们找了一棵树，我用大铲子把树边的沙子铲得蓬松，然后一大把一大把地放在乌龟盆里，差不多了，妈妈把沙子铺平，在中间挖了一个小洞——小乌龟也被埋在边上了。然后我们高高兴兴地走上了楼。
由于乌龟被埋在沙子下面了，所以从上面看不到，于是我就举起乌龟盆，寻找乌龟的踪影。呀！那有些绿绿的，还有些花纹的是什么？是乌龟呀！我连忙去拿了一把小铲子，轻轻地把埋在乌龟身上的沙子用铲子拨开。一会儿，乌龟就被我挖出来了。我提着乌龟
第5篇：你好，冬眠作文
你好，冬眠作文
十二月的馈赠是温柔的好天气和慢慢变好的自己。
【小熊藏进冬天万物开始冬眠】
这个冬天异常的冷，冷的渗人。很庆幸生在东北，每年都可以看到雪，又因着怕冷的缘故我基本上很少出屋，整天裹在被子里，像个怕冷的憨憨。
我依稀记得某一个晚上，下了好大好大的雪，雪花是一片一片的，像是天空破了大窟窿，满天的雪花飞舞着，伴着瑟瑟的东风。
我呆呆的看了看窗前，在我们这里下雪并不是什么稀奇的事情。索性好久都没有出去走一走了，也想放松一下麻木的全身。我披了一件薄大衣，踩着拖鞋就出门去，尽管那么滑稽。
街旁的路灯亮着，昏黄的灯光映衬这坠落的雪花，我发现每一片都是那么的耀眼，像是一片海洋映衬着月亮的光，又像是夜空中所有的星星都坠进了海洋里。雪花坠在我的发丝里，我抬起头来，第一次感觉下雪的夜晚那么美丽，那么透明。
星星没有几颗，天灰蒙蒙的。像是活在梦里，我不言语，纵容雪花飘飘洒洒，任由东风萧萧瑟瑟。
是真的好久没有这么看过一场像样的雪了……
也不知道下了多久，只知道一直等它下完，我才回到家里。身上冻的麻木了也不见得什么冷了
第6篇：小学六年级《冬眠》最新教案
小学六年级《冬眠》最新教案
教学目标
1．运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。
2．学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。
3．学习本课生字新词。做一部分词语练习。
4．正确地朗读课文。
教学重点、难点
了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。
（二）朗读课文。学习生字新词。
（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展顺序划分段落。
二、教学重点、难点
读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。
三、教学过程
（一）初读课文，读解生字新词。
1．一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù)）：闻，用鼻子辨别气味。
刺猬（wēi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业
第7篇：冬眠诗歌
冬眠诗歌
很想冬眠一个世纪
把自己包裹在瞬间的美好里
暖暖地睡在温馨小巢
苏醒在下一个轮回里
繁华的闹市找到天外痴迷的你
把执着拥起
细细的审视梦里的面具
还能否认识
隔了遥远的今世
莫抱怨凡世的不由己
寄托冬眠后的相聚于春天里
很想冬眠那一段人生经历
流星般的甜蜜
酸楚的眼泪透支勇气
把以往变成苦涩的'记忆
一次一次的在梦里演绎
来年的池塘边
还能否收获
前世失落的莲子两粒
咀嚼岁月的青食
纳凉身心于柳荫的夏天里
很想冬眠青春的容颜
绽放的花季
放荡不羁的年纪已去
把“没有不可以”埋葬在真空里
一次一次的风干榨汁
最终成了“木乃伊”
还能否现世
未来的千百年里
雕琢出你我的原始
传说于硕果累累的秋天里
很想冬眠夕阳的从容
镀金的拐杖
搀扶那一半的白发嘘嘘
把“风风雨雨”烙进不离不弃
一秒一秒的生死相依
默契在三餐炊烟
娓娓道来的过去不易
还能否唤起
后辈人奢侈华年里的崛起
立在孔孟礼仪之邦
越于春前白雪皑皑的冬日里
