《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿
第1篇：《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿
《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿（精选2篇）由网友“ydyyr66260”投稿提供，这次小编给大家整理过的《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿，供大家阅读参考。
篇1：《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿
《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿
一、分析学情说意图
1.学生状况：高一学生作文中普遍存在记流水账，语句平淡、思想浅薄的现状。
2.组织对策：养成学生勤观察、爱思考、愿动笔的好习惯，争做生活的有心人。
二、细读文本说教材
本课选自人教版高中语文必修一的“表达与交流”专题，旨在让学生在平凡的生活中发掘感动点，产生心灵上的共鸣，解决写作时“无从下手”的问题。
三、关注发展说目标
1.教学目标：
①认知目标：发掘感动点，提炼素材，准确表达自己的心灵感悟；②能力目标：学习细节描写的方法，培养学生再现动人情景的能力；③情感目标：养成细心观察生活的好习惯，争做一个生活的有心人。
2.重点与难点：
①教学重点：教会学生在生活中发掘感动点，并产生心灵上的`共鸣；②教学难点：教学生如何运用细节描写的方法表达自己的情感世界。
四、讲究策略说方法
1.教学方法：主要采用“实例探究法”、“建立模型法”、“认识类比法”、“分组讨论法”等方法；
2.学习方法：主要通过“经典自主鉴赏”、“小组合作探究”、“真情你我告白”的学习形式，培养学生的思维能力和写作意识；
3.教学手段：运用多媒体、影像资料等。
五、实话实说说过程
（一）激情导入，创设情境。
1.课前播放背景音乐《好人一生平安》营造良好的课堂氛围；2.老师深情地朗诵一段诗歌作为开场白；3.分享无腿青年——陈州登华山的微博视频（配以汪峰的《怒放的生命》）。
（二）心灵之旅第一站：擦亮慧眼，发掘触动点。
1.口头训练——回想陈州的视频中哪个情景最触动自己？2.你我真情告白——畅谈自己的现实所见、所感。3.老师分享——患严重哮喘病的母亲冬天为自己做早餐的感人场景。
（三）心灵之旅第二站：回顾经典，领悟动情点。
依次赏析名篇《游子吟》《背影》《陌上桑》，明确什幺是细节以及细节描写的具体方法。
1.在《游子吟》中将重点对“缝”、“恐”字进行自主赏析，从而明确：若要让情景动人心，就必须写细节（触动点）——动作、语言、神态、心理、外貌、场景等。（板书：写什幺——细节）
2.在《背影》中重点采用对比鉴赏的方式，将一篇仿写背影的作文和原着进行比较阅读，并开展小组合作讨论、探究，领会作品如此感人主要是细节描写的魅力所在，从而得出三种细节描写的方法。（板书：如何写——①巧用修饰，突显特征；②锤炼字词，形神兼备；③细化动作，延长过程。）
3.在《陌上桑》中将通过点拨分析行者、耕者等人的反应，明确罗敷的美丽动人是侧面烘托出来的，从而得出细节描写的方法。（板书：如何写——④侧面烘托，衬托主体。）
【设计意图：本环节安排三篇同学们耳熟能详，且富有思想梯度的经典诗文，让学生在领悟名家写作方法的同时，也悄然根植在学生自己的心田，实现教学目标二。】
（四）心灵之旅第三站：巧用手法，再现感动点。
1.将再次播放该视频，要求同学们抓住细节，巧用手法，进行现场写作；2.学生分组讨论，推选优秀作品，并利用展台进行分享；3.老师现场点评并指导升格作品；4.老师分享自己的下水文章。
（五）拓展训练，升华动情点（作业设计）：
请学生看一张“妈妈，洗脚”公益广告图，写一篇200字左右的小作文。要求发挥想象，巧用手法，再现情景，力求动人。
【设计意图：此项拓展训练强化了学生对细节描写方法的巩固，升华了学生的动情点，为培养写作能力奠定一定基础。】
六、简洁凝练说板书（课堂小结）
一个目标：用文字再现动人情景（触动心灵）
二个问题：写什幺？如何写？
三站之旅：①擦亮慧眼发掘触动点；②回顾经典领悟动情点；③巧用手法再现感动点。
四种方法：①巧用修饰，突显特征；②锤炼字词，形神兼备；③细化动作，延长过程；④侧面烘托，衬托主体。
【设计意图：此课板书设计相机生成，凝练简洁，易于掌握，在“一二三四”模式下，心灵之旅结束，心灵之花绽放。】
篇2：初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例
一、说教材
(一)教材的地位和作用
“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素，本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标
1、知识目标：
(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;
(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：
(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;
(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：
(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;
(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;
(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点
1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素
二、说教法：
1、实例讲授法
能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法
观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法
对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
三、说学法
通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃，
另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。
四、教学程序设计
(一)复习提问：
1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素?
2、功的单位是什么?
(为引入能量概念以及能的单位的讲授做准备)
(二)举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念
1、首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念。
2、从实例中抽取出能的基本含义。如流动的水、风、张开的'弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一致也是焦(J)。
3、针对实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。
在讲完概念后再举一此实例让学生分析，加深对概念的理解。
例题：公路上奔驰的汽车具有_______能;空中飞行的飞机具有_______________能;压弯了的撑杆具有_________能。
(三)进行实验探究发现物理规律
实验探究1：动能的大小跟哪些因素有关
探索课本图8-35和8-36的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定动能大小的因素和规律。
实验1：利用同一个钢球来控制质量相同时，从不同的高度滚下(速度不同)，观察被撞击的木块在水平面上运动的距离，来判断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。
实验2：利用木球和钢球(质量不同)从同一高度滚下(控制速度相同)，观察被撞击的木块在平面上运动的距离，来判断木球和钢球做功的多少，从而判断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关——质量越大，动能越大。
以上两次实验是在“加油站”中所提供的两点结论的基础上完成的，要注意引导学生阅读“加油站”中的信息。
实验探究2：重力势能的大小跟哪些因素有关
第2篇：《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿
《心音共鸣,细致入微动人心》优秀说课稿
一、分析学情说意图
1.学生状况：高一学生作文中普遍存在记流水账，语句平淡、思想浅薄的现状。
2.组织对策：养成学生勤观察、爱思考、愿动笔的好习惯，争做生活的有心人。
二、细读文本说教材
本课选自人教版高中语文必修一的“表达与交流”专题，旨在让学生在平凡的生活中发掘感动点，产生心灵上的共鸣，解决写作时“无从下手”的问题。
三、关注发展说目标
1.教学目标：
①认知目标：发掘感动点，提炼素材，准确表达自己的心灵感悟；②能力目标：学习细节描写的方法，培养学生再现动人情景的能力；③情感目标：养成细心观察生活的好习惯，争做一个生活的有心人。
2.重点与难点：
①教学重点：教会学生在生活中发掘感动点，并产生心灵上的共鸣；②教学难点：教学生如何运用细节描写的方法表达自己的情感世界。
四、讲究策略说方法
1.教学方法：主要采用“实例探究法”、“建立模型法”、“认识类比法”、“分组讨论法”等方法；
2.学习方法：主要通过“经典自主鉴赏”、“小组合作探究”、“真情你我告白”的学习形式，培养学生的思维能力和写作意识；
3.教学手段：运用多媒体、影像资料等。
五、实话实说说过程
（一）激情导入，创设情境。
1.课前播放背景音乐《好人一生平安》营造良好的课堂氛围；2.老师深情地朗诵一段诗歌作为开场白；3.分享无腿青年——陈州登华山的微博视频（配以汪峰的《怒放的生命》）。
（二）心灵之旅第一站：擦亮慧眼，发掘触动点。
1.口头训练——回想陈州的视频中哪个情景最触动自己？2.你我真情告白——畅谈自己的`现实所见、所感。3.老师分享——患严重哮喘病的母亲冬天为自己做早餐的感人场景。
（三）心灵之旅第二站：回顾经典，领悟动情点。
依次赏析名篇《游子吟》《背影》《陌上桑》，明确什幺是细节以及细节描写的具体方法。
1.在《游子吟》中将重点对“缝”、“恐”字进行自主赏析，从而明确：若要让情景动人心，就必须写细节（触动点）——动作、语言、神态、心理、外貌、场景等。（板书：写什幺——细节）
2.在《背影》中重点采用对比鉴赏的方式，将一篇仿写背影的作文和原着进行比较阅读，并开展小组合作讨论、探究，领会作品如此感人主要是细节描写的魅力所在，从而得出三种细节描写的方法。（板书：如何写——①巧用修饰，突显特征；②锤炼字词，形神兼备；③细化动作，延长过程。）
3.在《陌上桑》中将通过点拨分析行者、耕者等人的反应，明确罗敷的美丽动人是侧面烘托出来的，从而得出细节描写的方法。（板书：如何写——④侧面烘托，衬托主体。）
【设计意图：本环节安排三篇同学们耳熟能详，且富有思想梯度的经典诗文，让学生在领悟名家写作方法的同时，也悄然根植在学生自己的心田，实现教学目标二。】
（四）心灵之旅第三站：巧用手法，再现感动点。
1.将再次播放该视频，要求同学们抓住细节，巧用手法，进行现场写作；2.学生分组讨论，推选优秀作品，并利用展台进行分享；3.老师现场点评并指导升格作品；4.老师分享自己的下水文章。
（五）拓展训练，升华动情点（作业设计）：
请学生看一张“妈妈，洗脚”公益广告图，写一篇200字左右的小作文。要求发挥想象，巧用手法，再现情景，力求动人。
【设计意图：此项拓展训练强化了学生对细节描写方法的巩固，升华了学生的动情点，为培养写作能力奠定一定基础。】
六、简洁凝练说板书（课堂小结）
一个目标：用文字再现动人情景（触动心灵）
二个问题：写什幺？如何写？
三站之旅：①擦亮慧眼发掘触动点；②回顾经典领悟动情点；③巧用手法再现感动点。
四种方法：①巧用修饰，突显特征；②锤炼字词，形神兼备；③细化动作，延长过程；④侧面烘托，衬托主体。
【设计意图：此课板书设计相机生成，凝练简洁，易于掌握，在“一二三四”模式下，心灵之旅结束，心灵之花绽放。】
第3篇：心音共鸣
心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案
【学习目标】
1．练习准确地表达自己的心灵感悟。2．学习运用细节描写的写法。
3．以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。4．培养对生活的感激之心和敏锐感受。
【学习过程】
一、课前准备
1．提前阅读“心音共鸣 写触动心灵的人和事”，理解把握写作话题。2．搜集写作素材。材料可以来自生活，也可以来自阅读；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。3．讨论话题，交流素材。
二、学习过程 1．话题导入
“眼中有泪，心中才有彩虹。”生命因眼泪而饱满，人生因感动而美丽。心灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁白的浪花。下面让我们撷取浪花几朵，感受海的清澈、深远、博大......2．材料感悟
孩子不能没有妈妈
1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。眼睁睁地望着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人
第4篇：心音共鸣教案
《写触动心灵的人和事》 课堂教学实录（一课时）
人教版必修一《表达与交流•心音共鸣：写触动心灵的人和事》
一． 课前导入
师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
二． 话题探讨：
师：那位同学先说说，让我们大家分享分享？
生1：在我一生中最让我难忘的是我的一个初中同学。我以前学习很槽糕的，是他给了我很大的学习帮助，在他的监督故里下，我才考到这里来。我和他一起的好多事让我感动，比如有一次把我从网巴里逮出来，我发火了„„
生2：前段时间和妈妈去看好来坞的大片《金刚》，电影里的大猩猩爱那个美女（生笑），最后被枪杀，它从高塔上掉下来的那一瞬间，看着自己心爱的姑娘那绝望痛苦的表情最让我感动。生3：生活中最让我感动的是我妈妈，我长这么大了还从
第5篇：心音共鸣教案
心音共鸣——写触动心灵的人和事
巍山一中语文组刘雪松
【设计思想】
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
【教学目标】
１、引导学生关注人生，关注现实，关注社会。
２、积累鲜活的写作素材，为写作创新打下基础。
【教学重点】
学习写景状物的技巧，训练语言表达。
【教学策略】
以引导、启发为主，以学生讨论、点评、互评和互改为主。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、导入
对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他
第6篇：心音共鸣.作文学案
作文《心音共鸣写触动心灵的人和事》导学案
制作人： 樊天玺授课时间：2013、8、28课时：2课时
【学习目标】
1、运用细节描写，让动人的瞬间定格。
3、体味人间真情，珍惜幸福生活。
2、明确怎样写触动心灵的人和事。
4、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
【重、难点】
学习写作技巧，训练语言表达。
【方法指导】
1.以引导、启发为主，以学生讨论、点评为主。
2.合作探究---让学生阅读原文，弄清写触动心灵的人和事从哪几方面入手，然后老师结合例文讲具体的写法。
【知识链接】
1、母亲的手（节选）（庄 因）
在异乡做梦，几乎梦梦是真。去夏匆匆返台，回来后，景物在梦中便很是依稀了，故交，新友、亲戚们也都相继渐隐，独留下母亲一人，硕大磐固，巍伟如泰山，将梦境充沛了。
那夜，我梦见母亲。母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山和大江，仰望与原野同样辽阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。母亲手中紧握住那线绕于，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻，大风起兮，炊烟散逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也
第7篇：作文心音共鸣导学案
编号：YWB1——008 高中语文科导学案
写作1：心音共鸣——写触动心灵的人和事
编制人：于德江 校对人：曹晓红 审核人：张桂芳
预习纲要
一、学习目标：
1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
二、学习方法：
先读材料，后讨论点评，再实际操练。
三、预习内容：
1、搜集生活中能触动心灵的人和事
2、阅读例文，品味文中选择的人和事为什么能触动人的心灵
3、我的疑问（请你将预习中未能解决的问题和疑问写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决）
四、例文
娘，让我也抱您一回
我用滴滴眼泪落成个个汉字，献给我亲爱的妈妈和天下所有的母亲。
——题记
娘，永别了。
娘，不知您在另一个世界里是否有知，在人间，我是最后一个和您告别的人。在一片撕心裂肺的悲痛声中，我把淌满泪水的脸颊最后一次挨在您那慈爱的脸上。就在那一刹那，您就化作缕缕青烟飘然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看见了您远去的背影。
娘，慈悲的娘，
第8篇：纸随心动,心音共鸣
纸随心动,心音共鸣
一、聚焦问题，生成目标
师：（亲切微笑）说到作文，很多同学可能是“横眉冷对方格纸，俯首咬烂铅笔头”。大家最想解决的一个作文问题是什么？我来随机采访一下。
生：字写得烂而且有时候掌握不好篇章结构。
师：这是书写卷面和构思上的问题，对吧？（生点头）
生：详略处理不当，扣不住题目要点。
师：还有吗？
生：语句平淡无味，没有文采，而且不会立意。
师：文采是这两位同学的共同问题。来，这位女同学。
生：找不到合适的材料。
师：有以上问题的同学请举手。（一大半的学生举手）
师：归纳一下，大家的问题主要集中在怎么写和写什么两个方面。俗话说“巧妇难为无米之炊”，写什么是作文要解决的基本问题，也是怎么写和如何写好的基础。生活中只要留心处处皆素材，这节课我们就借助手中的纸来挖掘平凡生活的可写之处，并进行创意表达。
二、细心观察，深化感悟
师：朱熹有诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，好的素材首先源于用心观察生活。如何用心呢？这就需要全面调动感官。请同学们拿出这张纸，看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，甚至尝一尝，用心感
