体育院校大学语文教学改革的研究与探索的论文
第1篇：关于体育院校大学语文教学改革的研究与探索的论文
论文关键词：大学语文；课程定位；课程目标；课程内容
论文摘要：随着中国体育文化事业的蓬勃发展和2008年北京奥运会的临近，体育事业的可持续发展战略愈来愈需要体育人具有高水平的“母语思维与写作”能力，而大学语文为体育人提供必须的母语思维和文字表达能力。所以，克服体育院校“语文学科”身小力薄等种种困难，“以体为本，为体服务”的运动专业语文教材建设迫在眉睫。前言
虽然语文教学对于体育人才的培养意义重大，但目前语文教学、科研发展仍然处于逐步“边缘化”的不利处境；我们坚守语文教学岗位的理由不仅是出于对中文专业长期的热情，还有对中国体育事业发展、未来创新素质人才培养的忧虑。例如，举重冠军转眼之间就成了失业下岗的搓澡工，成批的运动员退役后面临职业转型期的阵痛；英雄无泪，莫要让英雄无用武之地的舆论此起彼伏。2008年北京奥运会即将来临，体育科研创新人才培养呼声日高，体育事业的可持续发展战略需要体育人具有高水平的“母语思维与写作”能力，运动员们需要适应市场经济环境下的生存、发展能力。研究的意义
2．1理顺课程关系，明确课程定位及课程目标
为摆脱大学语文在教育中所处边缘化的尴尬地位，我们本身必须对该课程有明确的定位及清醒的认识。大学语文作为一门重要的文化基础和人文素质教育公共必修课程，以为专业人才培养目标服务为宗旨，着重培养大学生的审美情趣及其进入社会应有的书面和口头表达能力。在体育院校开设大学语文课程，至少有如下三方面的价值：一是文学素养与说写能力培养的价值；二是道德教化与阅历教育的价值；三是思维条理与创造精神导引的价值。
教育部高教司文件对大学语文课程的目的和意义所做的描述是：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和工具性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全能素质的高质量人才。”
大学语文作为高等教育重要的基础课程，一方面以为专业课服务为己任，正确处理好基础课与专业课的关系，甘当培养专业人才的奠基石，突破学科体系要求，改革课程设置，优化教学内容。另一方面，大学语文课并不是专业课的“填空题”：哪里有空就往哪里填!在人才培养由能力本位向人格本位发展的今天，具有人文性和工具性特点的大学语文课程正为培养学生的社会适应能力、综合职业能力、创新能力以及情感、态度、价值观等多种素质相结合的全面发展人才显现着无可替代的作用。我们认识到：大学语文教学，既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律，又必须寻求突破，明确定位，拓展功能，使其对体育院校学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的意义。在教学实践中应该做到从单纯的“职业能力”培养转变为“综合素质”培养，把发展“人”作为教育的出发点，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，全面提高学生的综合素质。为此，我们把大学语文教育目标确定为：是以学生获取必需的语文实际运用技能为标准的，以增强学生人文底蕴为主导的，以模块组合为教育框架的紧密配合专业学习的大语文。课程的性质应当是高等教育中重要的拓展型公共人文类通识课；其作用应当是培养学生成为能够掌握利用重要文化载体作为自己学习、工作和生活的基本工具和不断提升自我的人。
基于以上认识，我们给大学语文的定位是：大学语文不仅是我院各系学生开设的一门重要的基础教育课程，还是培养应用型人才十分重要的通识教育课程。大学语文课程的基本目标是：以培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力为本位，以人文知识积累和人文素质教育为重要内容，通过进一步推进听说读写能力的语基训练，增强学生驾驭祖国语言文字的能力，使之提高文学修养，让语文教育为培养高素质的体育人才发挥应有的作用。
2．2优化课程内容。避免了教学内容的随意和松散
在高等教育环境下的语文课程，必须首先遵循课程本身的规律，充分发挥自身的特点，同时，应该使语文的工具性与人文性相统一，能力培养与综合素质培养相统一。我院大学语文课程经过多年的改革，逐渐形成了以《大学语文》为核心课程的人文素质课程体系。目前高等教育大学语文课程的内容，沿袭高中课程的格式和模仿普通高校非中文专业的语文课程样式的痕迹很重，而体现自身特色及内容的教材开发工作则严重滞后。我院在自编教材尚未完成前，精心选择教材，根据专业特点调整教学篇目，优化教学内容。我们先后选用过毛信德主编、浙江大学出版社出版的《大学语文新编教程》修订版(2000年8月版)，徐中玉主编、高等教育出版社出版的《大学语文》教材第1版(2000年7月版)。目前我院使用的教材是由徐中玉主编、高等教育出版社出版的《大学语文》教材第八版。该教材以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。另外，根据培养目标的要求，我们还划定了教学内容和范围，将其分为必读、选读和自学部分，每单元规定、统一教学学时，避免了教学内容的随意和松散。
在课程的总体把握上，注重阅读理解与写作训练相结合，突出读、写能力的培养训练。做到读为基础，写为提高，以读助写，写以促读。教学全程注重学生语文知识的积累，思维能力、理解能力、写作能力、表达能力、文学鉴赏水平和审美能力的提高，人文精神和高尚品德的培养。结语
时代要求我们语文教学让学生成为不仅会练，而且还要“会说、会写、会思维”的全面发展的体育人。美国哈佛大学校长要求毕业生成为“有修养的人”，其五项标准的第一项就是“能够熟练应用母语进行思维与写作”。因为，弘扬母语思维言说的语文能力，就是维护民族共同的文化传统，就是捍卫民族的生存发展权利。反之，一旦丧失了这种能力，就会被主流文化排斥而“边缘化”。体育文化人也不能例外。
第2篇：关于体育院校大学语文教学改革的研究与探索的论文
关于体育院校大学语文教学改革的研究与探索的论文
论文关键词：大学语文；课程定位；课程目标；课程内容
论文摘要：随着中国体育文化事业的蓬勃发展和2008年北京奥运会的临近，体育事业的可持续发展战略愈来愈需要体育人具有高水平的“母语思维与写作”能力，而大学语文为体育人提供必须的母语思维和文字表达能力。所以，克服体育院校“语文学科”身小力薄等种种困难，“以体为本，为体服务”的运动专业语文教材建设迫在眉睫。
1 前言
虽然语文教学对于体育人才的培养意义重大，但目前语文教学、科研发展仍然处于逐步“边缘化”的不利处境；我们坚守语文教学岗位的理由不仅是出于对中文专业长期的热情，还有对中国体育事业发展、未来创新素质人才培养的忧虑。例如，举重冠军转眼之间就成了失业下岗的搓澡工，成批的运动员退役后面临职业转型期的阵痛；英雄无泪，莫要让英雄无用武之地的舆论此起彼伏。2008年北京奥运会即将来临，体育科研创新人才培养呼声日高，体育事业的可持续发展战略需要体育人具有高水平的“母语思维与写作”能力，运动员们需要适应市场经济环境下的生存、发展能力。
2 研究的意义
2．1理顺课程关系，明确课程定位及课程目标
为摆脱大学语文在教育中所处边缘化的尴尬地位，我们本身必须对该课程有明确的定位及清醒的认识。大学语文作为一门重要的文化基础和人文素质教育公共必修课程，以为专业人才培养目标服务为宗旨，着重培养大学生的审美情趣及其进入社会应有的书面和口头表达能力。在体育院校开设大学语文课程，至少有如下三方面的价值：一是文学素养与说写能力培养的价值；二是道德教化与阅历教育的价值；三是思维条理与创造精神导引的价值。
教育部高教司文件对大学语文课程的目的和意义所做的描述是：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和工具性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全能素质的高质量人才。”
大学语文作为高等教育重要的基础课程，一方面以为专业课服务为己任，正确处理好基础课与专业课的关系，甘当培养专业人才的奠基石，突破学科体系要求，改革课程设置，优化教学内容。另一方面，大学语文课并不是专业课的“填空题”：哪里有空就往哪里填!在人才培养由能力本位向人格本位发展的今天，具有人文性和工具性特点的大学语文课程正为培养学生的社会适应能力、综合职业能力、创新能力以及情感、态度、价值观等多种素质相结合的全面发展人才显现着无可替代的作用。我们认识到：大学语文教学，既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律，又必须寻求突破，明确定位，拓展功能，使其对体育院校学生职业素质的`培养和能力的形成产生积极的意义。在教学实践中应该做到从单纯的“职业能力”培养转变为“综合素质”培养，把发展“人”作为教育的出发点，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，全面提高学生的综合素质。 为此，我们把大学语文教育目标确定为：是以学生获取必需的语文实际运用技能为标准的，以增强学生人文底蕴为主导的，以模块组合为教育框架的紧密配合专业学习的大语文。课程的性质应当是高等教育中重要的拓展型公共人文类通识课；其作用应当是培养学生成为能够掌握利用重要文化载体作为自己学习、工作和生活的基本工具和不断提升自我的人。
基于以上认识，我们给大学语文的定位是：大学语文不仅是我院各系学生开设的一门重要的基础教育课程，还是培养应用型人才十分重要的通识教育课程。大学语文课程的基本目标是：以培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力为本位，以人文知识积累和人文素质教育为重要内容，通过进一步推进听说读写能力的语基训练，增强学生驾驭祖国语言文字的能力，使之提高文学修养，让语文教育为培养高素质的体育人才发挥应有的作用。
2．2优化课程内容。避免了教学内容的随意和松散
在高等教育环境下的语文课程，必须首先遵循课程本身的规律，充分发挥自身的特点，同时，应该使语文的工具性与人文性相统一，能力培养与综合素质培养相统一。我院大学语文课程经过多年的改革，逐渐形成了以《大学语文》为核心课程的人文素质课程体系。目前高等教育大学语文课程的内容，沿袭高中课程的格式和模仿普通高校非中文专业的语文课程样式的痕迹很重，而体现自身特色及内容的教材开发工作则严重滞后。我院在自编教材尚未完成前，精心选择教材，根据专业特点调整教学篇目，优化教学内容。我们先后选用过毛信德主编、浙江大学出版社出版的《大学语文新编教程》修订版(2000年8月版)，徐中玉主编、高等教育出版社出版的《大学语文》教材第1版(2000年7月版)。目前我院使用的教材是由徐中玉主编、高等教育出版社出版的《大学语文》教材第八版。该教材以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。另外，根据培养目标的要求，我们还划定了教学内容和范围，将其分为必读、选读和自学部分，每单元规定、统一教学学时，避免了教学内容的随意和松散。
在课程的总体把握上，注重阅读理解与写作训练相结合，突出读、写能力的培养训练。做到读为基础，写为提高，以读助写，写以促读。教学全程注重学生语文知识的积累，思维能力、理解能力、写作能力、表达能力、文学鉴赏水平和审美能力的提高，人文精神和高尚品德的培养。
3 结语
时代要求我们语文教学让学生成为不仅会练，而且还要“会说、会写、会思维”的全面发展的体育人。美国哈佛大学校长要求毕业生成为“有修养的人”，其五项标准的第一项就是“能够熟练应用母语进行思维与写作”。因为，弘扬母语思维言说的语文能力，就是维护民族共同的文化传统，就是捍卫民族的生存发展权利。反之，一旦丧失了这种能力，就会被主流文化排斥而“边缘化”。体育文化人也不能例外。
第3篇：试析体育院校大学语文教学改革个案初探论文
试析体育院校大学语文教学改革个案初探论文
论文摘要: 针对体育院校学生语文素质及大学语文课开设现状，结合个人教学经验对体育院校大学语文课程改革提出了建议。体育院校要重视大学语文课教学，适当增加大学语文课的学时，在课堂教学中，加人高中语文基础知识的内容。同时通过改革教学方法，更新教学内容，创造轻松愉悦的课堂气氛，来提高体育大学生的学习兴趣，增加体育大学生的文化素养。
论文关键词: 大学语文 课堂教学 改革建议
大学语文是体育院校学生必须学习的一门人文课程，但近年来，大学语文因其专业性不强，学生不感兴趣，学院不重视而受到了不同程度的非议。如何结合体育生的特点，深化大学语文课程改革，更新教育内容与教育方法，这是我们面临的新课题。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
吉林体育学院05级体育系学生15人，运动训练专业学生15人，民族传统体育专业学生10人。
1.2研究方法
设计制作问卷，调查内容包括人文基础知识、语文基础知识、文言文基础知识、写作基础知识和学生对语文教学的要求。共发放问卷40份，回收有效问卷40份，有效
第4篇：试析体育院校大学语文教学改革个案初探论文
论文摘要:针对体育院校学生语文素质及大学语文课开设现状，结合个人教学经验对体育院校大学语文课程改革提出了建议。体育院校要重视大学语文课教学，适当增加大学语文课的学时，在课堂教学中，加人高中语文基础知识的内容。同时通过改革教学方法，更新教学内容，创造轻松愉悦的课堂气氛，来提高体育大学生的学习兴趣，增加体育大学生的文化素养。
论文关键词:大学语文 课堂教学 改革建议
大学语文是体育院校学生必须学习的一门人文课程，但近年来，大学语文因其专业性不强，学生不感兴趣，学院不重视而受到了不同程度的非议。如何结合体育生的特点，深化大学语文课程改革，更新教育内容与教育方法，这是我们面临的新课题。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
吉林体育学院05级体育系学生15人，运动训练专业学生15人，民族传统体育专业学生10人。
1.2研究方法
设计制作问卷，调查内容包括人文基础知识、语文基础知识、文言文基础知识、写作基础知识和学生对语文教学的要求。共发放问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%。资料分析法。
2研究结果与
第5篇：高中数学教学改革研究与探索
高中数学教学改革研究与探索
潘杨丽
（六盘水第二实验中学
贵州
水城
553001）
摘要：在新课程下，教师要充分理解新课程的要求，不仅要改变教学方法，更重要的是转变教学理念，从根本上改革传统教学的弊端，注重教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的数学思维和数学能力，提高数学教学的质量。
关键词：新课程
高中数学
教学改革
策略
在新课程理念的推动下，我校多次派教师到山东昌乐二中实地考察、学习，把好的教学方法、经验带回来，并于2010年秋季开始实行新课改。经过两年的高中数学教学实践，本人发现，新一轮高中数学教学变化是巨大的，它与传统的高中数学无论在教学目标、教学内容、教学方式以及教学手段等诸多方面都有了重大的变革和调整，它顺应了时代发展的潮流，构建了以学生发展为本，体现了时代性、基础性和选择性的课程结构和内容。随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面看，它似乎走进了新课改的最优状态，但认真深究，就会发现它还是存在很多问题，主要表现在没有真正激发学生学习数学的兴趣，挖掘学
第6篇：大学语文教学改革初探论文
大学语文教学改革初探论文
关键词： 大学语文教学改革教学创新
摘要： 大学语文是-fl历史悠久的课程，近百年的发展历程中，它洇染了国人的心灵，传承着古老的文化，在文明的传递中发挥了极其重要的作用。但是在当下，大学语文却逐渐被边缘化，甚至成了“鸡肋”。其处境的尴尬值得我们反思。我们也要与时俱进，适应信息时代青年学子的求知需要，在教学手段、教学内容、教学模式等环节进行适当的改革。改革很有必要。创新势在必行。
1大学语文教学现状
语文教学是母语教学，母语仍是维系民族团结的纽带。教母语，同时也在教民族的思想和感情。大学语文历来更被认为是“高级母语”教学。母语的学习绝不像数理化那样只是一个训练为主的知识性、工具性和能力问题，它还是一个具有浓郁民族文化色彩，关系到传承文化传统、培养学生人文素质的问题。母语教育是贯穿一生的，基础教育阶段的语文教育侧重于工具性，而大学语文是高等层次的母语教育，更强调人文性和审美性。
然而，许多年以来，我们一直把汉语当做外语来教，这是造成语文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社会，人们
