可怜一个独守空闺的女子(郑愁予《错误》备课材料)a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a

第1篇：可怜一个独守空闺的女子(郑愁予《错误》备课材料)a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a

云南省砚山县一中田锦宁

今天教师节。照常上课。跟平时一样，没刻意地备过课。快要上课时，拿着课本就准备去上课。出了办公室门才想起来我课表都还没看，还不知道第一节课是哪个班的课。于是又转回来看课表。

在我看课表时，一个同事说，想去听我的课，问我欢迎还是不欢迎。马上就要上课了，我不能说不欢迎，要是我说不欢迎，一是不能直说，既然不能直说，就要找个比较恰当的理由来拒绝，要找到比较恰当的理由就需要一定的时间。二是说不欢迎，就说明胆虚或者准备不充分怕露马脚。我只能说，十分的欢迎。

先完成昨天布置的课堂练习。第一题是注音，第二题是错别字，第三题是选词填空。无论是高二结束后的省会考，还是最终的高考，这三种题型都是必考的题型，也是最难拿到分的题型。现在就开始让学生见识这样的题型，我就不相信，3年以后，还不会有质的突破。事先我没想过要如何来落实。尽管有同事来听课，我也没要故意回避的意思。

我问学生有没有哪个同学做好第一道题了。连问三声，没有一个学生回应。我说，那好，说明大家都太忙，事先没有时间做，那就现开始在做吧。为了节省时间，可以资源共享，4个同学一组，A、B、C、D，一个同学玩成一项。哪一组先完成，哪一组派代表举手发言。

几分钟后，就有学生纷纷举手。我随意叫一个在举手的学生到台子上把注音有误的字改正过来让大家共享。完成了第一道题，后面两道题也如法炮制。都很快得到解决。

最后一道题是选择填空，虽然举手的学生已经说出了正确答案，但要他们说出理由，还是有一定的难度。于是，我跟学生简单讲了“原型”和“原形”、“年青”和“年轻”、“勾通”和“沟通”两组词的区别。通过我的简单讲解，学生就会知其然，也会知其所以然。

说实在的，在学生说出正确答案之前，我也并不知道正确答案该选哪一项。每一个词每一个字都是经学生动手翻词典，查字典核实过，都是准确无误。答案一经出来，我就能说出其所以然，这就是老师和学生的不同之处。

在赏析郑愁予的《错误》之前，先叫一个学生起来朗读。起来朗诵的学生问我，是不是只要她朗诵《错误》。我说，不是“错误”的其他两首（舒婷的《致橡树》和海子的《面朝大海，春暖花开》）也朗诵。学生听后哄堂大笑。

叫起来的的学生声情并茂地朗诵完三首诗，教室里马上响起热烈的掌声。不用我说什么，听的人都会觉得该学生确实朗诵得不错。不知道坐后排的同事听后有何感想，包括我，也自愧不如。

我说，在《错误》这首诗里，我们知道，一个浪子骑着马周游江南，独守空闺的女子昼盼夜盼，日盼月盼。盼啊盼，等啊等。突然有学生问我，她在盼谁，在等谁。我说，“我”。教室里再次哄堂大笑。

学生的笑声过后。我把带着双引号（“”）的“我”字在黑板上。我进一步说，独守空闺的女子盼啊盼，等啊等，总算听到“达达的马蹄声”了。可是，等来的不是她要等的人推开门进来，而是“我不是归人”“是个过客”。如果说，在不尽的期盼和等待中还有希望的话，那么，一声“我”“不是归人”“是个过客”，就由希望变成失望，又由失望完全变成了绝望。可怜一个独守空闺的女子！

不是吗？独守空闺的女子在盼啊盼，等啊等的过程中，就是时光悠悠，莲花开了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，封闭、沉闷、没有生气、孤苦伶仃。这个“城”是“东风不来”“三月的柳絮不飞”，甚至向晚的街上已无人迹，她在失望中将心的门扉紧掩。这个过程使独守空闺的女子度日如年，这就够她她难以承受的了。

这时，街上传来达达的马蹄声，这声音给极度失望的她又带来新希望。但是，这希望不过是一个“美丽的错误”，并不是她盼望的归人，而只是一个过客。对独守空闺的女子来说，这无疑是雪上加霜。

第2篇：拜访黄果树瀑布a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a

施永忠

第二天早上，天还蒙蒙亮，伍仕英已在整理店堂，打扫卫生，摆放桌椅了。我们起来洗漱后，就缠牢伍仕英，请她穿上布依族服饰给我们欣赏一下。特别是同去的徐莉老师很想也试着穿上布依族的服装拍几张照片。

于是，我们惊动了她的妈妈，她从箱底搬出了两套服装，让她们两位美女试穿。

介绍完蜡染，二位异族少女也完成了复杂的装束--真是人衣相得益彰，显得特别的靓丽。走出家门，来到千年榕树下，走到白水河边，走在石阶上，更是婀娜多姿，给人和谐美丽的晨景图，害的我这拿着相机的人，直拍得手麻为止。

吃过早饭，我们从滑石哨寨步行到黄果树瀑布景区。

黄果树瀑布坐落在海拔600～1500米得镇宁市关岭布依族、苗族自治县的交界处，现在属于白水镇地界。风光秀丽的白水河骤然间从断崖上跌落，形成了壮美的黄果树瀑布，它高74米，宽81米。据说在丰水时节，瀑布声势浩大，有如万马奔腾，银蛇飞舞，七色彩虹随处可见。枯水时，瀑布犹如银丝万缕飘然而下，轻丝漫舞仪态万千。

买了九十元一张的门票，跟着一群头扎白布，身着一直垂到小腿的蓝色长袍，袖口和斜襟处用彩线和其他颜色的布条装饰，腰间轻轻系着一根长约7尺、宽约2寸的青丝带、剩下的一段在后腰下垂，与长袍下摆齐平，显得简朴而不简陋的屯堡人，走进景区大门。

还未见瀑布，便听到声震如雷，感觉到满天细雨扑面而来。下到山底，瀑布全貌一览无遗，远远望去，如玉龙翻腾，浪花飞溅，水珠飞扬。瀑布四周岩石嶙峋，树木苍郁。瀑布下的犀牛潭像一颗蓝宝石点缀在这青山绿水间，从犀牛潭流出的水清澈见底，一江蜿蜒，奔流不息。

见此情景，大家纷纷把脚踩入水中，从瀑布的最下端感觉大自然的神奇。飞流直下的瀑布和水中的乱石撞击形成一层层薄薄的水雾，飘洒到脸上，感觉清凉无比。

沿山路上行到瀑布中间，在瀑布的水帘背后，隐藏着一条长达百米的水帘洞。洞中泉水滴石，水花四溅，各种钟乳石形态各异。洞中还有洞厅、石凳、洞窗，均是自然天成，毫无人工修饰的痕迹。置身其间，让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。其中的摸瀑台更是构思巧妙，令人称奇。整个摸瀑台向洞外伸展数米，站在台上，眼前似银河天降，伸手就可以触摸到飞流而下的瀑布。在这里，你可以和瀑布最亲密地接触。而涛声震天的瀑布声则让你感觉到山摇地动的震撼，仿佛整个山谷都随着瀑布的飞泻振动。穿过水帘洞，衣服尽湿，整个山谷雨雾蒙蒙，两道七色的彩虹横架在山谷的两边，给人如入天堂的感觉。

在浩浩荡荡的白水河上，除了黄果树瀑布，还有螺蛳滩瀑布、滴水潭瀑布、陡坡塘瀑布、天星桥瀑布等数十个瀑布。这些瀑布仪态万千，异材纷呈，各有特色，或飘洒无声，或云翻雾卷，或气势磅礴，让人流连忘返，目不暇接。每个瀑布都有一个动人的传说，让人回味无穷，可惜我们只有时间去领略了一下天星桥的银链坠瀑布，实在可惜。

离开黄果树瀑布，震天的瀑布声仍在耳边环绕。她以其雄、壮、奇征服世界，更以她的轻、秀、柔使所有来过的人为之心动。可是，再美丽的景色也只能定格再一瞬间，不能拥有，没有永恒。离去时，没有了预料的那种惊喜，心中反而有一种失落感。特别是下午和初识的布依族姑娘伍仕英告辞时，我深切地知道，一旦离去，我再不能回头，再不能感受黄果树瀑布地温情和神秘，那就让它永远美丽动人的倩影留在心里吧。

下午，我们中饭后，告别伍士兰一家，乘汽车返回贵阳。住下来，洗完澡，已是夜幕降临。去看他们的夜宵小吃一条街，没中意的，最后久经努力，走了很多路，才在一个体育馆的地下室里找到一种我现在已经忘却的知名小吃，一种冷食，才算了结。

第3篇：认识圆柱体a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a

申晋良

第一课时

教学目标：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。

教学准备：教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。

教学重点：使学生认识圆柱的特征。

教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。

教学过程：

一、复习

我们已经认识了长方体和正方体。

谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。）正方体呢？

谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？

二、 新授

教师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。

1、 初步印象

教师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？

（圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。）

2、 小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？

3、 交流和汇报

（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形

未完，继续阅读 >

第4篇：认识圆锥体a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a

申晋良

设计思想：让学生在自由的空间学习，通过动手操作，亲身感受，在自主交流过程中，培养学生的空间观念，并认识圆锥的高、侧面，底面。

教学目标：培养学生空间观念，建立立体图形意识，认识圆锥

教学重点：认识圆锥的特征

教学难点：空间观念的培养。

教具学具：

教具：（1）铅笔、卷笔刀 （2）圆锥体、圆

柱体教具各1个 （3）大三角板一个

学具：（1）圆锥体实物 （2）纸做的圆锥体、圆柱体模型各1个

（3）小刀、绳子、直尺、剪刀

一、导入新课

1、出示一支圆柱形铅笔，问：这是什么形体？你能说说圆柱体各部分的名称和它的特征吗？

生述

2、问：把这支铅笔横截成两段，各是什么形体？

猜一猜，把它放进卷笔刀卷一卷，会出现什么形体？生述完后师操作，出现一个圆锥体。

这就是我们这堂课要学习的内容，板书课题：圆锥的认识。

看了课题后，你想学习什么？

二、讲授新课：

放手寻找圆锥体各部分名称。

（1）联系实际举例。

师问：日常生活中，你见过哪些物体是圆锥形的？

（2）引导观察特征

取出圆锥体学具，问：

我们要进一步认识圆锥，可以用哪些方法？（看一看，摸一

未完，继续阅读 >