赍盗以粮的成语故事
第1篇：赍盗以粮的成语故事
赍盗以粮的成语故事
【成语名字】赍盗以粮
【汉语拼音】ji dào yǐ liáng
【近义词】：助桀为虐、藉寇兵，赍盗粮、助纣为虐
【反义词】：疾恶如仇、为民除害
【成语出处】
1、荀子大略篇：“非其人而教之，赍盗粮借贼兵也。”
2、史记范睢蔡泽列传：“齐所以大破者，以其伐楚而肥韩、魏也，此所谓借贼兵而赍盗粮者也。”
【成语解释】赍，拿东西送人。全句是说把粮食送给强盗。比喻帮助人做坏事，或作有利于敌人的行动。与“助桀为虐”义近。
【赍盗以粮造句】你明知道他是个通缉要犯，却借钱供他逃亡，这无异是“赍盗以粮”。
【赍盗以粮的成语故事】
《史记·范雎蔡泽列传》：“故齐所以大破者，以其伐楚而肥韩、魏也。此所谓借贼兵，赍盗粮者也（故齐国之所以大败，是因为它讨伐楚国而使韩国、魏国得到了利益。这就是所谓的借贼兵，赍盗粮。”
第2篇：以“盗”感悟英雄
以“盗” 感悟英雄
苏光小学张彦红
初读课文时，题目中的“盗”字引起了我的关注，觉得这个“盗”字值得玩味，“盗”本是贬义，但在文本中，在普罗米修斯这个英雄人物的英雄壮举中，“盗”被赋予了神圣的意义。如何让学生感受这深层次的含义呢？我觉得可以引导学生从人类得到火种前后生活情景的对比以及在普罗米修斯盗火过程和盗火后受罚的英雄壮举中感受。
带着这样的思考，我对本课的教学做了如下的预设：第一课时主要让学生读通读熟课文，整体感知课文内容。第二课时主要是以“盗”字贯穿教学：由“盗”字引发学生价值冲突，建构阅读话题；思考“盗火”价值，品析“盗火”后果，感悟英雄形象；质疑因盗而罚，引导学生思辨。在这一过程中，引导学生凭借语言文字材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质，抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。对于普罗米修斯到底该不该受罚？主神宙斯的形象该如何把握？我觉得这是一个值得思辨的话题。既然是盗，受罚是理所应当，但我们从文本中不难发现：
1、盗火是正义的，是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗；
2、不给人类火种，让人类生活在茹毛饮血中，如此天规极不合理，应当废除，这是一场革命，一场彻底破坏一个旧世界的革命；
3、宙斯在这个过程中不但表现出残暴、心狠手辣的一面，他还是个无视法纪的人，因为他“狠狠惩罚”普罗米修斯只是一个“决定”而已，并且他“还觉得不解恨，又„„”可以看出，他的惩罚并没有法纪而言，只是凭着自己的情感需要。如果说普罗米修斯盗火“触犯了天规”，那么宙斯所施行的惩罚又哪有什么天规可言？因此，我认为普罗米修斯不该罚。
第3篇：蒋干盗书的成语故事
蒋干盗书的成语故事
蒋干盗书,这个故事发生在三国赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军，驻扎在长江北岸意欲横渡长江直下东吴。东吴都督周瑜也带兵与曹军隔江对峙，双方剑拔弩张，准备大战一场。小编收集了蒋干盗书的成语故事，希望各位读者喜欢。
蒋干盗书的成语故事
起因
蒋干，字子翼，是曹操手下的谋士。他因自幼和周瑜同窗读书，便向曹操毛遂自荐，要过江到东吴去作说客，劝降周瑜，免得大动干戈。曹操闻知大喜，亲自置酒为蒋干送行。
这天，周瑜正在帐中议事，部下传报“故人蒋干相访”。周瑜闻讯，已经猜出蒋干来意，他眉头一皱，计上心来，连忙吩咐众将依计而行，随后带着众人亲出帐门迎接。二人相见，寒暄一番，周瑜挽着蒋干手臂同入大帐，设盛宴款待蒋干，请文武官员都来作陪。席上，周瑜解下佩剑交给太史慈，命他掌剑监酒，吩咐道：“蒋干和我是同窗契友，虽从江北到此，却不是曹操的说客，诸位不要心疑。今日宴席之上，只准共叙朋友旧交，有人提起两家战事，即席斩首!”蒋干听了，面色如土，哪敢多言!周瑜又对蒋干说道：“我自领兵以来，滴酒不饮，今日故友相会，正
