《丑小鸭》 教案教学设计(人教版七年级上册)
第1篇：《丑小鸭》 教案教学设计(人教版七年级上册)
3、提高阅读文学作品的水平，并且可以获取、分析及处理相关阅读信息。
情感态度与价值观：学习作者积极乐观的生活态度，无论任何时候，都怀揣梦想，相信希望，相信真善美。
教学重难点
重点
注重学生体验与感悟，让他们学会筛选并处理阅读信息。
突破方法：这节课的突破重点的大致思路是“速读--赏读”。速读清晰故事脉络，把握故事要点。赏读自己喜欢的或可以给自己带来启发的语句，体会故事情感，理解童话故事的内涵。
难点
快速提炼信息，寻找关键语句，领会文章的人文内涵。
突破方法：这节课突破难点的思路是“提出问题--思考问题--讨论问题”。由于阅读量大，所以通过问题的引导，让学生紧扣故事内涵，提高阅读效率。
教学方法
1、故事导入法：用多媒体展示大家熟知的《白雪公主》故事中的图片，导入作者，同时用多媒体介绍作者的生平简介。
2、自主阅读教学法：组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践。由整体感知到局部品味，训练速读与精读。
3、由面到点阅读教学法：在通读全文的基础上，思考问题，筛选要点，指导学生用文章里的词句回答问题，然后用自己感触最深的细节诠释问题，深入理解文章内涵。
教学资源准备
老师：印发《拇指姑娘》阅读材料；制作需要的多媒体课件。
学生：提前预习《丑小鸭》和《拇指姑娘》两篇文章，了解大意，扫清文字障碍；查找资料，了解安徒生及其作品。
课时安排
1课时
教学设计
教学过程
一、图片导入新课
导入语：请大家看一幅图片，知道这是哪个故事中的情节吗？（多媒体展示大家熟悉的白雪公主和七个小矮人的图片)
那这篇童话的作者大家也一定知道，是谁呢？
我们已经布置预习，要求你们查阅安徒生的生平资料，相信你们对他已经有所了解，下面看老师为你们展示的资料，思考：安徒生的这一生做过什么样的工作？大家对他是什么态度？而他是怎么做的？（用自己的话总结）（多媒体展示安徒生生平简介）
关键词：丑陋贫困卑微流浪讥笑冷漠遭受打击却不放弃梦想
经历了种种打击的安徒生从来没有放弃过自己对梦想的坚持，今天我们再来读一读他笔下的故事，看他所塑造的形象中是不是有他的影子呢？
下面分组阅读，男生阅读《丑小鸭》，女生阅读《拇指姑娘》。
二、 整体感知
1、 快速浏览童话作品。
要求：①勾画生字、生词。②用符号标出作品中出现的地点、人物。③自己试着复述童话故事，尽量用到给定的词语。（多媒体出示《丑小鸭》中：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹好的心《拇指姑娘》中：美丽可爱可怜伤心难过光明和温暖）
2、 具体研习。
⑴明确目标，细读相关情节，研习以下几个问题：（多媒体出示）
《丑小鸭》一组：①丑小鸭刚出生时的处境是怎样的？请联系文中的语句来回答。（丑陋排挤讪笑嘲笑丑妖怪被啄打踢）
②通过阅读已经知道，丑小鸭是在流浪的路途上成长起来的，那你知道贯穿故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）
③在流浪的每个地方，大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己生活的？请联系具体的语句来回答。（沼泽地：同情、歧视老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美与幸福老农家：被追打花园里：被赞美）
④你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并用自己的话加以解释。（关键句子：我想我还是走到广大的世界里去好；我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……；只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没关系；一颗好的心是永远也不会骄傲的。）
《拇指姑娘》一组：①拇指姑娘刚出生时的环境是怎样的？请联系文中的语句来回答。（花瓣可爱美丽唱歌温柔甜蜜）
②通过阅读已经知道，拇指姑娘是在流浪的路途上成长起来的，那你知道贯穿故事的线索是什么吗？（以拇指姑娘的流浪足迹为线索）
③在流浪的每个地方，大家是怎样对待她的？拇指姑娘又是怎样对待自己生活的？请联系具体的语句来回答。（癞蛤蟆家：喜欢、占有金龟子家：难看被抛弃田鼠洞：和善强迫出嫁向往阳光和温暖）
④你知道拇指姑娘变成花仙子的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并用自己的话加以解释。（关键句子：不过她更为那只美丽的白蝴蝶难过；这使得拇指姑娘感到非常难过，因为她非常喜爱一切鸟儿；当风儿把麦穗吹向两边，使得她能够看到蔚蓝色的天空的时候，她就想象外面是非常光明和美丽的，于是她就热烈地希望再见到她的亲爱的燕子；太阳将永远照不进来，一想到这点，她就忍不住哭起来了。）
⑵学生研习，教师巡回指导。
无论是哪一则阅读材料，都以同座为单位进行讨论，要求将讨论的要点写在阅读材料相应的位置，并与原文相结合做出批注。教师通过巡回指导，收集各种信息，解决学生有疑惑的问题，进行点拨提示。
⑶研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，着重讨论每一问题组的第④个问题，多媒体出示重点内容）
两则材料告诉我们，无论是丑小鸭，还是拇指姑娘，虽然他们出生时的环境有所不同，但在成长过程中他们都经历了风风雨雨，因为他们内心充满了对美好生活和阳光的渴望，因为他们对梦想的执着，因为他们都拥有一颗“好的心”，所以，他们拥有了一个属于自己的未来。
回头再看，他们的身上是不是有着和安徒生相似的东西呢？
三、课堂小结
1、 出示板书，总结主旨。（多媒体出示）
2、 对学生的学习表现进行总结。
3、 对阅读方法进行总结。
板书设计丑小鸭白天鹅
拇指姑娘花仙子
安徒生童话之王
好的心：善良、有追求、宽容、勇敢……
四、 作业布置
思考问题，写一篇周记。
1、 难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么？
2、 如果丑小鸭或拇指姑娘这一生都生活在出生的地方，他们还会是我们故事中所看到的结局吗？
小路
第2篇：《丑小鸭》 教案教学设计(人教版七年级上册)
【教学目标】１、认知目标：积累本文中的生字词语。 ２、能力目标： 认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。３、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要对美好境界、美好理想的追求。
【教学重点】1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。2、体味文章带给我们的深刻启示。
【教学难点】
理解丑小鸭形象的现实意义。【教学辅助】
多媒体教学平台
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?(指名回答其实，不管我们遇到多大的困难，只要不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。请同学们看一下图片上的这个人是谁？那你们对他了解多少呢？
二、了解作者
学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。安徒生丹麦作家世界文学童话的创始人代表作有：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》1805年生于一个贫苦的家庭11岁时父亲病逝，母亲改嫁和奶奶相依为命，14岁时只身来到首都歌本哈根，23岁时升入哥本哈根大学毕业后始终无工作终身未成家，1875年8月4日病逝于朋友家中。安徒生最终取得很多成就，但终其一生，他是悲苦的。同学们了解安徒生了吗？不，要真正了解他，我们还得走进他的内心世界，走进他的童话故事《丑小鸭》（板书丑小鸭）丑小鸭的故事，我们在小学就学过了，而且我们大家都已经预习过了。想必大家对课文是非常熟悉了，那今天我们的重点还是继续深刻地认识丑小鸭，接下来我们一起走进丑小鸭，了解丑小鸭。
三、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 铰链 迸出沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 丑陋释义：讪笑 来势汹汹 弥漫四、整体感知
丑小鸭本来是白天鹅，那为什么人们都叫它丑小鸭？谁认为它丑，丑在什么地方？请联系书中的语句来回答。（见彩图指名回答）文中第一段（他在受到别人的排挤，讪笑时，你想想他的内心会怎么想？
嗯，好回答的很好。）
那几只雄吐绶鸡，从哪里看出（脸涨得的通红）
野鸭大家想一些，此时此刻他会怎么想的？（一只可怜的小鸭小小的年纪却要遭受那么大的打击，这不由让我想到一个人，你们猜是谁呢？
④老师认为公雁对它不错，说它可爱？同学们赞同我的观点吗？（运用反面来指导学生，说她可爱实际上是说他丑，这里运用反讽的手法）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习１、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索。２、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。（明结构） 沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里３、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容）板书：
丑小鸭有梦、不懈追求、不骄傲白天鹅
沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里
（同情、歧视）（被嘲笑）（看到白天鹅）（被追打）（被赞美）
自足走到大千世界向往美与幸福 不放弃不骄傲
对没充满向往的小鸭，它的梦是什么？实现了吗？从文中找答案。４、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。５、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。（悟主题）关键句子：⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示？
能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：１、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。２、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
【布置作业】
请展开想像的翅膀，续写丑小鸭变成天鹅后发生了什么。（200字以上）
张洁
第3篇：《丑小鸭》 教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入：同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
二、作者作品简介。
安徒生(1805-1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小
第4篇：《丑小鸭》七年级教案
《丑小鸭》七年级教案
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语，七年级下册教案《丑小鸭》(教师中心稿)。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点 ：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间 ：一课时
教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？
第5篇：教案教学设计人教新课标三年级（实用23篇）
教案的编写应结合教学理论和教学实践的要求，逐步提高教学效果。编写教案时首先要明确教学目标，明确教育的方向和要求。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教案教学设计人教新课标三年级篇一
(1)读小数。
师：这些小数你会读吗?读给你的同桌听听。
学情预设：先放手让学生根据经验自己读一读，再指名读，读的同时，展示读法。
师：谁来读一读。
(学生指名读，再读的同时指导要注意的地方)。
多媒体展示：即时展示三个小数的读法。
(2)写小数。
师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢?让我们动手来试一试。
学情预设：这里，老师先书写一个示范，再让学生在本子上写一写，应及时巡视指导写法。
板书：5.98元、0.85元、2.60元。
设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。
2.以“元”为单位的小数的现实意义建构。
师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱?
(学生回答，教师板书)。
板书：5元9
第6篇：教案教学设计人教新课标三年级（优质19篇）
编写教案可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。教案的编写需要适应多样化的评价方式，确保有效评价学生的学习情况。以下是小编为大家整理的教案参考，希望对大家的教学工作有所启发。
教案教学设计人教新课标三年级篇一
教学内容：
教科书第60页例1及第61页例2.
教材简析：
“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。
教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除
