让我们共同面对课件
第1篇：让我们共同面对课件
让我们共同面对课件
下面是让小学生品德与社会《我们共同面对》的教案课件，希望可以帮助到各位的学习。
第一课时 可怕的自然灾害
活动准备
教师准备：
搜集有关的资料和图片;制作课件;准备一张中国地图。
学生准备：
调查询问家长，我们的家乡发生过哪些自然灾害;搜集曾经发生在我国的重大自然灾害的资料和图片;空白卡片。
活动过程
一、 观看录像，谈话导入
1. 谈话导入：老师准备了两段录像资料，请同学们认真观看，然后说一说自己的感受。
2. 学生观看课件。课件内容：一段是美丽的谐的大自然风光，一段是台风到来时的混乱情景。
3. 谈话导入：同学们有什么感受?有什么问题?
4. 全班交流，整理提出的问题。
5. 小结：大自然也有非常可怕的一面。下面我们就一起来认识一下可怕的自然灾害。
二、 探究交流，引导思考
1. 我们经历过的自然灾害。
(1) 教师谈话：我们家乡经常发生哪些自然灾害呢?给人们带来了什么样的损失?课前，同学么都做了调查，先和你的同桌、前后同学交流一下，看看有什么不同的收获?
(2) 学生小组交流。
(3) 全班交流。
(4) 教师展示自己搜集的图片：自然灾害给人们带了了巨大的损失。这是去年我们县南部山区发生的'旱灾的情景……
(5) 出示资料卡，引导学生的理性思考。
2. 自然灾害知多少。
(1) 谈话引导：从资料卡中，我们知道自然灾害的种类是很多的。你还知道哪些自然灾害?同学们愿不愿意为没种自然灾害设计一张“名片”?不写字，用最简单的画，让人一看就知道是哪种灾害。好，用3分钟的时间，我们比一比，哪个小组设计的最形象，哪个小组知道的种类最多!
(2) 小组活动。
(3) 边评比边总结：这是地震、干旱、蝗灾、洪涝、台风……
(4) 教师组织活动：自然灾害的发生是非常频繁的。你知道我国曾经发生过哪些重大自然灾害?把你设计的“名片”贴在中国地图的相应位置，并且把你了解到的资料介绍一下。
(5) 教师根据学生了解到的情况相机补充、总结，拓展学生的知识面。
三、 整理总结，拓展延伸
1. 教师设问：这节课我们了解了许多自然灾害的知识，你还想知道什么?
2. 学生提问。
3. 教师总结学生的问题，激发学生继续探究地欲望。
4. 教师谈话：我们每个人手里都有许多的材料，怎样才能使这些材料发挥更大的作用?
5. 师生协商：制作手抄报、剪报或者出一期黑板报。
6. 整理材料、制作、展示。
第二课时 一方有难，八方支援
活动准备
教师准备：搜集有关的资料：制作课件。
学生准备：
通过各种媒体了解最近发生的一次自然灾害，感受社会各界的无私援助。
活动过程
一、 事例对比，引发思考
1. 创设情景：上一节课，同学们谈到了1998年的长江流域大洪水。其实、在1931年和1954年长江也发生过两次大洪水。下面我们看一段资料。
2. 学生观看资料(资料内容：1998年抗洪的图片或录像、1931年和1954年大洪水的资料)。
3. 教师谈话：看了资料，同学们有什么问题?
4. 引导学生提出问题，可以从以下方面启发：
(1) 当时的政府是如何领导、组织抗灾的。
(2) 当时的经济状况等。
二、 典型分析，深入思考
1. 教师根据学生的讨论，整理出几条措施，引导学生就每一次自然灾害，具体谈一谈一方有难、八方支援的事例和故事。
2. 师生小结：由政府的正确领导，有全国人民的大力支援，有解放军战士的无私救助，有灾区人民的艰苦创业，我们就能战胜任何地自然灾害。
3. 教师创设情景：老师还搜集了一段小资料，大家一起看一看。(资料内容：中国的政府派遣医疗队前往印度洋大海啸中的受灾国家。)
4. 根据内容讨论分析，提信国际援助在重大自然灾害中的作用。
5. 问题延伸：灾区的人民最需要什么帮助?我们小学生能为灾区人民做些什么?
6. 总结：自然灾害给人们带来了灾难，但在国家和社会的帮助下，在灾区人民的努力下，重建后的家园会更加美丽。
第三课时 我们的“生存手册”
活动准备
1. 搜集古代抗灾减灾的事例。
2. 分小组搜集有关抗灾减灾的措施。
活动过程
一、 探究减轻灾害的措施
1. 故事导入：同学们听说过给河伯娶亲地故事吗?谁来讲一讲这个故事?
2. 问题探究：发大水真是因为河伯发怒吗?
3. 全班讨论，达成共识：古代人们对大自然缺乏了解，产生了许多不正确的认识。从古到今，人们一直在努力地探究如何预测、减轻或者阻止自然灾害的发生。古代的人们是如何做的?现在的人们又是如何做的?请同学们利用手中的资料，结合书上的例子，分组探究一下。
4. 全班交流探究结果。
二、 提高求生避险的能力
1. 教师谈话：虽然我们现在能够及时预告灾害的来临，有时能减轻灾害造成的损失，但我们还不能完全阻止地震、洪涝等自然灾害的发生。当灾害发生时，我们应该怎么做呢?
2. 模拟活动。
(1) 地震避险演习。
(2) 躲避台风演习。
(3) 防火演习等。在演习过程中，教师要给予细致具体的指导。
3.师生共同总结，制作一份“生命手册”。
第2篇：防艾,让我们共同面对
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防艾,让我们共同面对
人民网潍坊12月8日电 据潍坊新闻网报道 2009年12月1日是第22个“世界艾滋病日”,这天旨在提高公众对HIV病毒引起的艾滋病在全球传播的意识。做好防艾工作,就是要采取更为有效的措施,扩大艾滋病预防、治疗、关怀和支持的覆盖面,倡导全社会积极行动,消除歧视,关心艾滋病病毒感染者及其家庭,大力普及艾滋病防治知识,倡导以人为本,科学防治,全面落实各项措施,推动艾滋病防治工作全面、深入开展。防艾工作成效明显
记者从市疾病预防控制中心了解到,2008年以来,我市在艾滋病筛查实验室建设、疫情监测、宣传教育与行为干预、病人的管理及关怀救助方面做了大量工作。我市充分利用12月1日世界艾滋病日,大力开展艾滋病宣传工作,开展了形式多样的艾滋病防治知识宣传教育活动。通过宣传取得了明显的宣传效果。2008年底对各类人群调查,全市各类人群艾滋病防治知识总知晓率为76.99%。
2009年,市疾控中心举办高校领导干部、健康教育教师、医务人员、高危人群干预人员培训班。印刷发放《青少年预防艾滋病基本知识》,向全市初中学生进行了发放。针对大众人群和高危人群的宣传干预,市疾控中心与各县市区共同印刷艾滋病防治知识扑克、光盘、《艾滋病防治条例》等,向他们免费发放。到目前干预重点场所483所,干预重点人群5509人。
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艾滋病离我们并不远
近5年来,我市的防艾工作,从医务人员、学生、高危人群等多方面进行了广泛的宣传和干预,知晓率明显提高。到目前,我市共有130万人接受了艾滋病检测。
“现在人的防治意识虽然提高了,但是主动来检测的人数还是比较少,每月大约有25人来咨询检测。”市疾病预防控制中心艾滋病防治科科长王桂爱说。她说,每年12月1日的世界艾滋病日之后,来市疾控中心自愿接受艾滋病检验的人才会明显地增多。究其原因,就是个人的重视程度不够,总认为艾滋病离自己很远,不会发生在自己身上。当发现自己感染了艾滋病病毒后,又无法接受。这样的例子不在少数。
市疾病预防控制中心的统计显示,我市的艾滋病感染者人数仍在增加,而其中有79%的传播者都是因为性途径传播。疫情呈现缓慢上升趋势。王桂爱提醒人们:艾滋病离我们并不远。“宣传品发放还是不如面对面讲座。”王桂爱主张面对面向人们讲述防艾知识,用一个个痛苦的实例,让大家警惕。防艾工作任重道远
我市的防艾工作出现了新的特点,市疾控中心近期对我市防艾形势做了分析,特点包括:全市艾滋病综合防治效果开始显现,疫情上升速度有所减缓；潍坊仍属艾滋病低流行地区,以输入病例为主,本地病例逐渐增多；性传播成为主要传播途径,同性传播上升速度明显；感染年龄以青壮年为主,感染有低龄化趋势；受艾www.daodoc.com/#0-baidu-1-95 www.daodoc.com/#0-baidu-1-95
滋病疫情影响人群增多、由高危人群向普通人群扩散,防治难度增大。
王桂爱说,艾滋病防治工作说起来容易,做起来是很艰难的,困难很多。突出表现在:一是由于自然因素的存在,艾滋病病毒隐蔽性强,再加上吸毒、性乱、人口流动等社会因素,给防治工作带来了重重困难。二是基层政府领导对艾滋病防治的认识还不足,重视不够。多数县市区艾滋病专项经费没有得到很好的落实,或者经费太少,不能满足工作需要。三是多部门配合参与不够。目前,仍有部分成员单位领导对艾滋病防治政府领导、部门各负其责、全社会参与的防治机制认识不足,没有很好地履行部门职责。四是基层业务人员严重缺乏,不能满足工作需要。目前还有三个区没有成立科室,有的县市区虽然成立了科室,但人员很少,技术力量薄弱,不能适应工作需要。五是艾滋病困难家庭社会医疗救助工作不到位。六是培训、宣传、干预工作不够深入。高危人群干预工作难度大,干预面小,宣传干预工作不到位、不深入。七是中央补助地方经费到位时间太晚,目前还有部分县市区不到位,严重影响工作开展。
防治艾滋病是各级政府、各有关部门乃至全社会的共同责任。“让全社会的每一个人都了解到艾滋病与自己有关,把社会的关爱给予他们,全社会都应该对艾滋病患者充满爱心,坚决消除各种歧视和隔阂,广泛开展多种形式的关怀救助活动,伸出援助之手。”www.daodoc.com/#0-baidu-1-95 www.daodoc.com/#0-baidu-1-95
王桂爱说
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第3篇：让我们共同面对(人教版七年级选修教案设计)
一、设计理念
《品德与社会》是一门综合学科，渗透各门学科知识，同时还包括丰富的思想教育内容，是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。现代社会呼唤一专多能的复合型人才，社会课应重视对学生综合能力的培养，适应素质教育的新要求。对学生综合能力的培养应该是一个由近到远，由浅到深，由感性到理性认识的过程，这一方面应该在学生的实践活动中得到体现和发展。
新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。
基于以上对《品德与社会》课的理解和探索，我设计了《当灾害降临的时候》这节课。
二、说教材
《当灾害降临的时候》这节课是《品德与社会》学科六年级下册第二单元《人类的家园》中的第三小节。
1.本课的教学重点：（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。（2）认识雪灾，地震等自
第4篇：让我们共同创建文明城市
让我们共同创建
文明城市
创建文明城市不只是在嘴上说的，而是要用行动来证明的。大家明明知道随地吐痰、乱扔垃圾等是不文明的行为什么还要做呢？我进行了一个小调查，调查地点是繁华的春熙路。正当，我在调查时发生了一件让我意想不到的事情。
一个中年男子把喝完的矿泉水瓶随手扔在地上，被走在后面的一个老婆婆发现了。那个老婆婆非常愤怒，一把抓住那位中年男子对他说脏话，两人一直在争吵。围观的路人越来越多，议论也越来越多。有人说他们没事找事，有人说他们不讲文明。反正就是议论纷纷。
那两个人一直推卸这自己身上的责任。那个瓶子也在他们脚下被踢来踢去。一些好心人看见了就走进去劝他们。劝他们把瓶子捡起来，扔进垃圾桶。可那两人就是不听，还是在推卸责任。
我就纳闷了，为什么那位好心人不去捡那个瓶子呢？我看了看四周在100米的范围内竟没有一个垃圾桶。我试图挤进去但因为我实在太小了并没有挤进去。
我只有在一个高点看。这时我不明白为什么就多几步路的问题，为什么还要扔在地上呢？想来想去，我终于明白了原来是因为：方便。原来人们就是为了图方便才
