《跨越百年的美丽》说课稿
第1篇：跨越百年的美丽说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿《跨越百年的美丽》说课稿 尹中涛
一、教材分析
《跨越百年的美丽》这篇文章是九册第五单元的一篇精读课文，这个单元的文化主题为“科学家的精神”，围绕着让学生了解科学家献身科学的精神，培养学生的科学素养这一日标，本单元一共编选7 5篇文章。其中《跨越百年的美丽》最具感染力。这是一篇赞美居里夫人的文章，与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
五年级学生正是价值观、世界观、道德观形成的关键时期。学生们学习运篇文章，必定会对人生的意义产生正确的认识，树立为实现自己人生的价值而努力奋斗的远大理想，所以教学这篇文章意义重大而深远。
这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标：
认知目标：会写“鼎、略、肃”等9个生字；理解“肃然无声、卓有成效”等词语；了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得 的辉煌成就。
能力目标：在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
情感目标：真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。
教学的重难点是对“美丽”内涵的理解。从表面看“美丽，的词义并不难懂，但与居里夫人联系起来，理解其深层含义并有所启示和感悟，对五年级的小学生来说就有一定的难度，因此引导学生围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考应作为教学的重难点。
二、设计理念
阅读是个性化的行为《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，倡导实行“自主一合作一探究”的学习方式。所以，在课堂教学中我始终遵循“以人为本，以学定教”的原则，从学生的角度出发来设计教学。其流程是“走近居里---解读居里----探究居里---辨析居里”。力求从易到难，由浅入深，加强学生的分工合作，个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语又的乐趣。
三、教学过程
第一个环节：走近居里——居里夫人事迹介绍会
同学们，在人类发展的历史长河中，有许多杰出的科学家，请你用简短的话语介绍你最敬佩的科学家。教师适时出示居里夫人的头像，然后请同学们以竟猜的形式来介绍自己通过查阅资料所了解到的居里夫人。
【对于居里夫人的初步了解，传统的做法是教师让学生汇报课下查询资料的情况，学生往往只是应付，缺乏激情。对此，我巧设情境，将居里夫人的事迹进行归纳提炼，运用课件，以竞猜的形式，让学生抢答发言。这样导入，既能活跃课堂气氛，激发学生阅读兴趣，又有助于唤起学生对居里夫人的敬慕之情，为理解课文打下坚实的基础。】
第二个环节：解读居里——感受居里夫人的美丽
同学们，居里夫人的“美丽”具体表现在哪些方面?请你先概括出来，然后从文中找出相对应的内容，读出自己的理解。学习步骤是先自己思考，然后在小组讨论交流，一会儿小组派代表发言。
【这样设计的初衷一是让学生了解到居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美，更体现在她的人生之美、人格之美。不仅要让学生在头脑中建立起居里夫人定格在每一个人心中坚定端庄的美丽形象；还要引导学生想像出居里夫人在提炼镭的过程中艰辛的劳动和顽强的毅力；深切地感受到她献身科学，不惜用生命作代价完成了对人生意义的发现；更要从她获得的盛名和对荣誉的淡泊对比中，认识她无视名利的高尚品格。二是培养学生小组合作，共同探究问题的意识和能力，引导他们在小组合作中互帮、互学、促进、提高。】
第三个环节：探究居里——理解跨越百年的美丽
请同学们思考这样一个问题：这篇文章的题目叫“跨越百年的美丽”，为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”呢?
【其目的是在问题的引领下，让学生再次潜心研读，领悟到居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神水存!她所取得的辉煌成就以及高尚的品格、为科学献身的精神将百世流芳!】
第四个环节：辨析居里——召开“现代社会是否需要居里精神”辩论会
同学们，居里夫人无疑是伟大的，在当今这个时代，我们应该怎样看待她?两种观点，一种是：居里夫人勤奋忘我的工作精神以及淡泊名利的高尚品格是当今社会每一个人都应该学习的。另一种观点：当今社会人们追求享受人生，品味生活，所以没必要像居里夫人那样以自己的青春乃至生命为代价来追求事业。请学生思考辩论。
【这样设计的目的是将“居里精神”的内涵引向具体和深化，启迪学生去思考、去探究怎样才是有意义的人生，人的价值究竟应如何体现。】
作业：一百零八年前的今天，l 2月26日，居里夫人发现7天然放射性元素镭，在这个具有纪念意义的日子里，你准备用怎样的形式来表达对居里夫人的纪念与敬仰。可以借阅有关《居里夫人》的读物；可以搜集名人对居里夫人的评价；还可以为居里夫人制作小花篮，亲自编写纪念词„准备一段时间，我们班将联合举办“居里夫人事迹展”。
四、教学反思：
纵观整节课的教学，我努力做到了既传承传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学理念。但是根据自己多年的教学实践，本节课要达到预期的效果，教师还必须注意两点：一是教师不能拘泥于备课时设计的固定不变的程式，必须在实际操作中纳入弹性灵活的成分。要珍视学生的不同见解，巧妙采取相应的对策，促进学生的个性发展，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。二是在每个环节的教学中，教师千万不要脱离文本，一切观点都要落实到对文本的朗读与感悟中。尤其是在指导学生朗读时，不仅要求数量更要追求质量，要努力营造情境，将学生的情感凝结到一个高度，真正感动身心。
第2篇：跨越百年的美丽说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿
一、说教材
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节教学目标是：
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点：
一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
二、说教学思路
我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为五个大部分：走进居里——质疑问难——解读美丽——升华美丽——书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。
三、说教学方法
我们知道“教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说学法
著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、画、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说教学过程
1、走进居里教师是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天。通过展示居里夫人图片和师配乐朗诵描写居里夫人的一段文字，让学生感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大献。激发学生解读居里的兴趣。
2、质疑问难
《新课程标准》指出：学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。我认为，在语文教学中应让学生学会用眼睛去发现问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂。所以我在设计这一课时，先让学生直接与教材对话，鼓励学生提出问题。在学生读完课题后，我问：“这节课你最想解决哪些问题？”学生的积极性马上会被调动起来，学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。老师相机板书一些有价值的问题。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。也充分体现了学生的自主性。同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。
3、解读美丽
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”在教案中，我以人为本，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生积极、主动地参与学习，使学生既是提问者，又是答疑者，让学生在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。在设计教学时，我采用了多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在交流中创新思维，让他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情，培养了学生多方面的能力。使孩子们真正成为课堂中的小主人。这部分主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求的 句子。说出自己的理解和体会，然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼了学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利，懂得“美丽”的具体表现。学习这一部分内容时，教师首先要让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅时居里夫人的美丽端庄的外在美，更重要的是她的科学精神和人生态度；接着通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读，感受居里夫人为科学献身的精神；最后找出体现淡泊名利的句子，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。
4、升华美丽
最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索：什么是真正的美丽？体会居里夫人的“美丽”已成为人类永恒的美丽，不仅会流传至今，而且会继续流传下去。
5、书写美丽
语文教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，并引导学生说出来，写下来。因此，我设计了让学生书写美丽这一环节，使学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学事业的执著追求和人生价值的追求。
六、说板书设计
板书设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人的“美丽”的，也就是课题中“美丽”所表现的三个方面，突出了文章的重点。
第3篇：跨越百年的美丽说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿
陈祖兰
一、说教材分析
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格。
这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文。“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质。
六年级的大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思，能做到正确、流利地朗读课文。所以在教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。
根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
1.认知目标：（1）理解“卓有成效、烟熏火燎”等词的意思。（2）有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.能力目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3.情感目标：通过对比居里夫人年轻和年老时的照片
第4篇：跨越百年的美丽说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿
一、说教材内容：
《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组
教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。
二、说学情分析：
小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知
识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。
三、说教法：
阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。本课研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，懂得“美丽”的真正内涵
第5篇：跨越百年的美丽说课稿
跨越百年的美丽说课稿
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五单元的首篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章从居里夫人的美丽下笔，具体描写了居里夫人为了探索其他物质有没有放射性这一问题而进行的艰苦的研究，赞美了她的人格与精神。正因为文章以美丽为主线，所以指导学生感受居里夫人美丽的内涵是教学本课的重点。很多老师都将对美丽的探讨集中在一课时上，或是第一课时直奔重点，第二课时扫尾；或是第一课时大致了解课文大意，第二课时再细究。但是我并不赞同这样的设计，如果第一课时就直奔重点，学生对课文还不熟悉，怎么做到深入？况且这篇课文篇幅较长，一下子学习那么多，学生会学得扎实吗？如果第一课时单单只是了解大意，又好像缺少课堂效率。这两种教学设计为了追求教学设计的完美，都存在着忽视学生的接受能力的'倾向。我想语文教学就是为了帮助学生习得语文能力，教学设计应该基于学生的实际情况，而不应从其他角度去考虑问题。单从我班学生的表现来看，如果我把对美丽的探究集中在一课时上，肯定完不成教学任务。既然这样，我就决定将探究美丽
第6篇：跨越百年的美丽说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿
新西关小学李健
一、教材分析：
《跨越百年的美丽》是冀教版小学语文五年级上册第五单元的第一篇课文。本组教材是以“科学家的科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不只是在于容貌，更重要的是心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
二、学情分析
五年级的孩子对文本已经有一定的理解能力，但理解的广度和深度还不够。课文中有很多难理解的句子，需要老师给予适时的点拨。
三、目标分析
在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”为主线带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。基于这样的理解，我确立本节教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中“美丽”含义深刻的句子。
2、理解课文内容，感受居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。
3、体会作者对居里夫人人格的赞美，理解感悟
