散文看得人生清明
第1篇：散文看得人生清明
散文看得人生清明
摇过几缕风，吹面不寒；飘过几丝雨，沾衣欲湿。水面初平，燕子衔泥，一转身，就是那一转身的功夫，细柳冒出了嫩黄的新芽，枯荷仍漂在水面，那灵动的水，却被春风染得碧绿，瞬间溢满了活力。
立于未央湖畔，凝神望着这一汪碧水，突然想起了李商隐的那句“留得残荷听雨声”。一直以来，都以为死的反义词是生，现在才猛然醒悟，死的真正含义是生，只有真正死过的人才懂得如何去生。失去生命的枯荷寂然飘于水面，灵动的细雨跃于荷上，奏出清逸明快的曲子，全无雨打芭蕉的嘈杂与惆怅，这才是动与静、生与死的完美结合，是大自然精心的创造物，透着超越原始的灵气。一直以来，都不喜欢恩施的冬季，长长久久的温和，让那满山的树一个冬天都绿着一张脸，没有经历生死枯黄的轮回，又如何会有来年那种新芽立于枝头滋滋生长的.欣喜呢？人生也是如此，只要梦想之芽未死去，不管你是处于萧瑟的秋，还是立于酷寒的冬，春天，她总是会来的。
抬头望去，山上的桃花、梅花也开的灿若云霞，烂漫了整个春季。一直以为，梅是在最寒冷的时刻绽放，如张爱玲，清高孤傲的看着世间纷纷扰扰，世俗之人不懂得她，也碰不得她。冷香的花，微张着唇，把紧含了一年的清香倾吐给至纯至洁的雪。而桃花，则像生于红尘的艳丽女子，太过热烈，太过倾心，太过认真，不懂得收敛，要开便开的满枝满树，姹紫嫣红。那是积蓄了许久的力量，她毫不吝啬，在这个期盼了许久的春天里全部用尽，却又在不经意间突然凋谢，惹人无限怜惜。“桃花雨过碎红飞，半逐溪流半染泥”，一直喜欢“桃花雨”这个词，是形容桃花凋落的，如一场春雨，飘飘洒洒，是无悔的，逝去，也要消失的美丽。
曾经听过这样一句话：“每个人都会坚持自己的信念，即使在别人看来这是浪费时间。”其实，桃花和梅花都是世间及圣洁的灵物，开放也要有因，如果她们不期然相遇了，那也是因为心底的梦想，共同被春天唤醒了。
“梨花淡白柳深清，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看的几清明。”是啊，人生看的几清明，也许梦想的实现就是这样的偶然与必然，摸索着，蹒跚着，在迷茫中充满了兴奋与恐惧，它们都来自未知的将来，叫人看不清明，就像《老男孩》中那两个怀揣着音乐梦想的青年，人生失意，一无所有，唯有对梦想的依恋与偏执。“青春如同奔流的江河，一去不回，来不及道别”，世事纷繁，时光总是无言，然而，只要对梦想的执念不变灭，那么春天就永远会在远方等着你。
是的，人生的执念来自于梦想，它让我们的生活更有方向。为了梦想，我们应该超乎功力去做一件内心认定的事，不管值与不值。
第2篇：人生看得几清明作文
人生看得几清明作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的人生看得几清明作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人生看得几清明作文1
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。——题记??又是一年清明，又是一年思念，又是一年哀愁。时光，你为何如此匆匆？??昨日，我恨你，带走了我的至亲；今日，我怨你，又让伤感重现神州大地；明日，我恋你，不知人生看得几清明……?今年的清明，思念之情确乎是比往年淡了一些，人们好像在渐渐淡忘，淡忘这个传统的节日。
早晨，我随外婆和母亲去外公坟上祭拜。因为一连两年都是交通堵塞着道路，所以今年去的便越发早了。到了那儿，一眼就瞅见了外公的墓。最爱我的人儿啊，您在天上可好？家中依然是老样子，只是偶尔会想起你。外公，真的好想你！?母亲和外婆似乎在忙碌着什么，不想去管，我只想好好望着这墓碑。外婆点燃了香烧着了纸钱。一片通红的火光中，我仿佛看到了外公在向我们微笑，目光依然那么慈祥。
我边拜，边抿着嘴。我知道，再待下去的.话，不争气的眼泪一定会流下来。我催促着两位大人，恍然之中，发现她们的眼角闪着泪光——不，那不是泪，而是“路上行人欲断魂”的愁苦哀伤之情。离开吧!——??离开这个伤心地。不过，在回家的路上，却又挑起了我另一个疑惑。按照往年的时间，现在的交通早已乱成一锅粥了，如今是见鬼了吗，马路上依旧只有那么几辆来往的车子。唉，人们最终还是把清明忘了。
从不再吃艾饺的去年，我便料到会有这么一天，只是这天来得太快了。唉！真不知那些在天上的人们是否会寂寞。盼了一年啊，终于盼到今天，却盼不到自己的亲人来看望，心中多不是滋味啊！?春风依吹，春草依绿，凄苦的思念在时光中徘徊。今夕，缅怀的依然是曾经思念的吗？??恐怕得打个问号。我只能说，“人生看得几清明”，死去亲人的今天未必不是你将来死后的明天，只望能从现在，多多重视清明，多多看望已故亲人。人生看得几清明啊——
人生看得几清明作文2
山花。陌上。开遍无数。
一只竹杖，一双草鞋，身披蓑衣，走过烟雨中。离了官场世俗的你，是那样悠然脱俗，虽贫苦却自由。逍遥无悔的你，脚着芒鞋，闲适却坚定地走着自己的路。你的脸上总是那样的波澜不惊，你的眼中只有秋风落水清波，功名利禄的包袱已被你舍弃，你放开胸怀走向自然。看你狂放不羁，不禁想穿越时空问一句：“江南父老可为你晒好了鱼蓑？”
对你，总有无尽的敬佩与感叹。
当年，出入仕途的你，充满了豪情壮志。关心你的人和受你关心的人无一不期望你能才动四方，仕途畅达，济世为民。当年的你亦无惧无畏，一身正气，你坚定地走上了这仕途，期望一展抱负，然而这世间令人失望。官官相护，私欲横流，黑暗到令人心惊，多少清官忠臣惨遭陷害，多少能人贤士隐居退却，但你毫不退却，坚信你能点燃一盏明灯，驱逐这黑暗，还诸光明。只是那世间太黑了，你，失败了！那黑暗容不下一身正气的你。
于是，你将功名利禄换成了杖芒鞋，悠然的回归天野之际，成就了世人眼中洒脱的你。
倚仗听江声，你高唱“大江东去”，闻清波泛起，吟下“小舟从此逝，江海寄余生”，留下了“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”的淡泊。你沉醉于你的选择，如那一抹飘渺的鸿影，不肯停息在沙洲的寒枝上，只愿张开双翅，在无际的空中找寻自己的方向，划过天空，只下自己飞过的痕迹。
流年偷换，转眼你便垂垂老矣。一梦十年，穿越生与死的迷茫，你无比睿智。你说，让那一切都随大江东去，你但留一回醉，一回病，一回慵懒。你的路即将终结，不知后世谁将继续？
你终是归去了。千年后我在冷月下唤你，那响在我心头的声音，是否是你坚定闲适地脚步声？却只见江上那一梨春雨！
苏轼，你杂乱的世俗人生，看起来那么透彻清明，流传千古的名字，早已烙印在我的心中。
第3篇：《人生看得几清明》教学反思
因为自己很喜欢苏东坡，从四年级开始就要求我的学生们开始背诵苏轼的诗词，可是，学生们在朗朗上口地背诵之余，意思能够掌握多少呢？虽然说是为以后做准备，但，能否在比较浅显的层次上让学生初知大意，简单感受苏东坡这个人呢？
决定试着在五年级时，针对我的11岁左右的学生进行一次小小的尝试，《人生看得几清明》教学反思。选择了苏轼在黄州生活的四年多时间，让学生在了解这个人的经历基础上，去把这个人和他的作品联系起来，从而更好地体会诗词情感，教学反思《《人生看得几清明》教学反思》。
总体而言，学生们对《卜算子·黄州定惠院寓居作》理解得较好，体会到了其中的清冷和孤寂，并且能够用绘声绘色地读把体验的情感送入诗词中。
学习《临江仙·夜归临皋》时，孩子们没有搜集到相关故事，是由老师讲述的，学生对这种心灵的自由感受得不够深，可能是相对于他们的生活经历，体会情感还是有太多的难度吧。
借助小序，学习《定**》的效果较好。苏轼与他人的对比，使学生更能体会作者的豪迈和豁达。读的效果也极佳。男孩们充满激情地朗读《念奴娇·赤壁怀古》，即使
第4篇：惆怅东栏一株雪,人生看得几清明散文
惆怅东栏一株雪,人生看得几清明散文
燕子来时新社，梨花落后清明，本是云淡风轻的四月，却在那场梨花雨后变得落寞和凄清。连同那一场盛大的樱花宴，看起来也觉得不那么优雅。——题记
也许是为了即将到来的清明节，天空总要点缀本该属于它的颜色，于是在冷暖不定的季节，时而下一场大雨，时而又露出无关紧要的表情，就像面无表情的人一样，猜不透她的心情。
前几日，看了一树梨花淡白的姿容，然后于柳絮纷飞中看透这漂泊的人生。曾经也单纯的觉得人生和自我是需要战胜的，后来看遍了风景，才渐渐领悟：人生和自我不是用来战胜的，而是需要去相处的。
也许，人生需要淡然的心境，就像那盛开的梨花一样，不自怜、不自卑、不哀怨，一日一日过，一步一步走。其实所有的心情都要自己去修养，只是很多时候，道理都是说给别人听的，而我们唯一能做的便是安慰别人，然后再回来安慰自己。
很多人喜欢樱花，许是因为它繁盛、浪漫、高贵，但是一场雨后，剩下的只有零落的花瓣和虚弱无力的枝叶。或许是因为有太多的人喜爱她，所以太多的人也变得和樱花一样，表面风光，背后却总有不为人知
第5篇：读《人生看得几清明》有感（推荐）
给自己的心灵化妆
——读《人生看得几清明》有感
2017级04班付雨琦
读了《人生看得几清明》，我受益匪浅，其中《生命的化妆》一文尤使我感慨良多。
人生在世，自然有一副皮相，也就是外貌。很多人为求一张好面皮，不惜花重金给它化妆，希望留住路人的眼光。但再美的外表也掩不住心灵的空虚，正如镜花水月，必须先有一面明镜，一潭碧水，才能映得出花月的美丽。而你的修养就是这倒映美丽的镜和水。
作者林清玄本对化妆持有轻视的态度，认为这“实在不是有智慧的人所应追求的”，但在与年华渐老的化妆师的交谈中，得知最高级的化妆竟是“自然”，一流的化妆是生命的化妆时，作者深深地折服了：这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义；那么改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。是呀，外貌并不表明一切，心灵美才是真正的美。
培根说过：“只有美貌而缺乏修养的人是不值得赞美的。”
有内涵的人才容易被别人铭记。很多人之所以青史留名，被人们称颂，绝不仅因为他们相貌出众，更多的是因为他们的才华修养和对人类作出的贡献。譬
