拼音anenin教学设计
第1篇：拼音anenin教学设计
拼音anenin教学设计
拼音anenin教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写，an en in教学设计。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：
掌握an en in的发音。
教学准备：
课文投影、拼音卡片。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，瞧，这里有很多彩旗，你能读准彩旗上的拼音吗？
出示课件：ao yi iu ui、 huí ye yu māo 、er cǎi yue què
学生开火车认读，在认读的过程中提问：你能说说你是怎么区分iu 和ui的呢？生：先读i再读u是iu；先读u再读i是ui。
师：这是我们以前认识的拼音朋友，今天我们要到拼音王国去认识三个新朋友。（教师板书课题）
二、认读韵母an en in以及四声
（一）an en in的认读
1、认识an
师：这三个新韵母你们认识吗？谁会读？请会读的小朋友读一读。
指名读an en in。
师：有的小朋友可真厉害，老师还没教他就会了！为了让你们记得更深，老师这有一张图片（出示“按门铃”图片）
师：这是谁在干什么？
生：一个叔叔在按门铃。
师：你说得真完整！
师：如果我们把“按门铃”的“按”读得平平的，就是这个字母的读音（教师出示“an”的卡片）知道它怎么读吗？
教师示范：先读a，再读n，连起来就是“an”。
学生开火车练读“an”。
师：这组同学读得可真准啊！
2、认识en
师：an我们小朋友会读了，那么你能用同样的方法读准这个韵母吗？（教师出示“en”的卡片）
学生开火车练读en。
3、认识in
教师出示“饮料图片”：看，这是什么？
生：这是饮料。
师：准确地说这是一杯饮料。如果”饮“读成第一声就是“in”。
学生开火车练读in。
4、记忆an en in
师：谁能用我们学过的编儿歌的办法记住an en in？
生1：按门铃 按门铃 an an an。
生2：恩情 恩情 en en en。
师：谁能把这三个复韵母编进一首小儿歌里？
生：安全 安全 an an an
恩人 恩人 en en en
林荫路 林荫路 in in in
师：你不愧是我们班的学习小博士！你能领着同学们读一遍吗？
学生一齐拍手读儿歌。
（二）学习an en in的四声
师：an en in我们认识了，它们的四声你会读吗？
生：会！
师：这么有信心！请你拿出拼音卡片，和你的同桌小伙伴练习一下吧。
学生在下面练习，教师适时指导。
师：谁愿意当小老师到前面来领着同学们读？
分别找三名同学领读an en in的四声。
三、拼读音节、认识整体认读音节
（一）拼读音节的练习
师：同学们，an en in在拼音王国里遇到了声母朋友，瞧，它们手牵着手组成了许多音节。这么多的音节，你自己能拼出来吗？
学生：能！
师：还记得拼音的方法吗？
生：记得。
师生配合：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
师：请小朋友们快速把书打到35页，找到这些音节吗？我们四人为一个学习小组，一起来拼一拼吧。
学生在下面练习拼读，教师适时指导。
1、拼读an 的音节
师：谁愿意拼前三个音节？指名拼读：dan tan nan
师：谁能拼出“dan”的四个声调？
一个学生带着手势拼读。
师：我发现这名同学特别会学习，她是带着手势拼读的，同学们，让我们也像她那样拼读一遍。
师生共同带手势拼读“dan”的四声。
师：想一想，我们什么时候发“dàn”这个音？
学生组词：元旦、鸡蛋、但是、坏蛋、捣弹。
2、拼读en的音节师：我们再来看看第二组音节，你发现了什么？
生：我发现这些音节都是zh ch sh和en相拼。
师：它们都是什么音？
生：它们都是翘舌音。
师：谁能读准这些翘舌音？
指名拼读：zhen chen shen
教师出示门诊图片：这儿有一张图片，你能不能借助拼音知道这是什么地方？
指名拼读：mén zhěn
师：知道门诊是什么地方吗？
生：门诊就是病人看病的地方。
3、拼读in的音节
师：谁愿意拼最后一组音节？愿意拼的小朋友都站起来拼：bin pin min
（二）认识两个整体认读音节yuan和yin
1、认识yuan
师：同学们的表现可真棒，这么多的音节都没有难倒你们，你们拼得很准确，老师奖励你们一个甜甜的'笑脸，喜欢吗？(出示笑脸图片)
生：喜欢！
师：同学们看，这个笑脸是什么形状的？
生：圆形的。
师：你能说一句完整的话吗？
生：这个笑脸是圆形的。
师：圆里面有一个我们今天要认识的新音节（教师出示卡片yuan）
它是一个整体认读音节。
师：同学们，整体认读音节在读音上要注意什么呢？
生：不用拼，直接读。
师：圆形的圆是它的每二声，你知道它怎么读吗？
学生试读yuan。
师：yuan是由哪些字母组成的呀？
生：yuan是由yu和an 组成的。
师：是的，当yu和an放在一起时，不用拼，直接读yuan。
师：谁来读读yuan的四声？
指名领读yuan的四声。
师：老师打乱顺序考考你。（教师出示yuan的四声卡片）当学生读到yuán时，拓展：你见过圆圆的什么？
生1：我见过圆圆的月亮。
生2：我见过圆圆的西瓜。
生3：我见过圆圆的皮球。
生4：我见过圆圆的月饼。
师：是啊，中秋节就要到了，我们就会吃到圆圆的月饼。
5、认识yin
师：我们再学习一个新音节（教师出示yin）它也是个整体认读音节，你知道它怎么读吗？
分组练习yin的四声。
拓展：你能用yín说一句话吗？
生1：我爸开了一家银行。
生2：妈妈到农业银行去取钱。
生3：下了两天的雪，我从窗外望去，外面是一片银白色的世界。
师：这个句子说得太漂亮了！掌声鼓励一下。
教师小结：同学们，我们今天都学了哪些复韵母？哪些整体认读音节啊？
生：我们今天学习了三个复韵母和两个整体认读音节。
师：你能具体说一说吗？
生：我们今天学习的三个复韵母是an en in；两个整体认读音节是yuan和yin。
师：让我们休息一下，跟着小鸡教练做体操。
学生做课间操。
四、课堂练习、认识生字
（一）拼读音节练习
师：运动过后，是不是感觉自己更有精神呢？我们来玩个游戏好不好？
师：还记得“转盘”游戏的口号吗？
师生配合：拼音大转盘，玩转你我他！
找到前面摇动转盘，被点名字的同学拼读转出来的音节，拼对了就会得到同学们胜利的欢呼；拼错了会被同学们“打中”。
（二）看拼音读词语并认字
师：刚才我们拼了那么多音节，没有一个小朋友们被打中，你们表现得非常出色，老师奖励你们几个词语（教师出示词语按门铃、圆圈、饮料、全面、树根、音乐、脚跟），它们的读音老师先不告诉你，你能不能借助拼音把它们拼出来呢？
学生自己在下面拿着小卡片拼读。
师：我们小朋友现在可真厉害，自己就能看拼音识字了。在拼读的过程中，同学们可要注意这几个整体认读音节的读法，让我们再来拼一拼这四个音节。 学生一齐拼读。
师：如果老师从这些词中抽出几个字，你还认识吗？生：认识。
指名认读按、圆、饮并扩词。
师：我们今天又认识了三个字（教师把生字卡片贴到黑板上）请同学们再认一遍。
师：我们再做个小练习，书上就有，请同学们把书打到36页，看“读一读,连一连”，这道题需要老师帮忙吗？
生：不需要。
师：那你先自己动手连一连吧。
学生先独立做后集体订正。
五、学写拼音
师：小朋友们借助拼音不仅认识了字，还解决了问题，学拼音重要吗？（重要）我们把它们写下来好吗？想一想，在书写的时候应该注意些什么呢？
生：不要写分家。
师：看老师给你们写一个an（教师板书an）。剩下的拼音，老师不给你们写，你们有没有信心写好它们呢？
书写展示，教师适时进行指导。
六、课堂结语：这节课我们不仅认识了三个复韵母an en in、两个整体认读音节yuan yin，还认识了三个字按、圆、饮，我们的收获大不大？（大）回家以后把你今天的收获告诉爸爸妈妈好吗？
第2篇：拼音anenin教育教学反思
拼音anenin教育教学反思
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。拼音anenin教育教学反思，我们来看看。
教学内容：《13、an en in》
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节in及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重难点
1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。
2、掌握鼻韵母an en in 和整体认读音节in及其四声。
教学准备：拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节in及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、看图：
1.出示情境图：图上画了什么？
2.学习语境歌。
3.出示：an en in in，这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。
二、新授：
1、（1）这几个韵母，和前面学习的韵母不一样。你有什么发现？
（2）它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。（教学发“n”的音）
2、教学前鼻韵母an：
（1）an的读音有点像“天安门”的“安”。范读，（口型指导：先摆好a的口型，发an的音）指名读，开火车读，齐读。
（2）这个韵母是由哪两个字母组成的？
（3）写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。
（4）an的四声：出示：ān án ǎn àn，自由练读，指读，齐读。组词。
学生10分钟
学生学习前鼻韵母en、in的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆an由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写
3、学习前鼻韵母en：
（1）小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四声就是它的读音。出示：en
（2）先发e的音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻子里出来。
4、学习前鼻韵母in，引导学生根据an en 的发音方法自己试读in的音。
给in加声调时要注意什么？指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。
5、练习书写：描红en、in
三、学习整体认读音节in：
（1）出示：in，in的读音和in差不多，它也是整体认读音节。
（2）练习读in的四声。
（3）你能用它的`四声组词吗？
第 二 课 时
课时目标：
1、能正确认读由声母和an en in组成的音节。
2、会读拼音词。
一、复习检查。
二、学习由声母和an en in组成的音节：
1、出示： b
d an
n
指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。
2、出示： g
h u an
ch
指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。
学生10分钟
3、出示： b
p en
w
指名读，说说声母、介母、韵母各是什么？
△4人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读
4、出示：
q in
x
指名读，说说你是怎样发出这个音的？
△4人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读
三、看图读音节词及音节句：
1、出示第一排的三幅图，指名说说图意。
出示：sh——ān→shān
zh——ěn→zhěn
——īn→īn
指名说说声母、韵母各是什么？练习拼读。指名读音节词，齐读。
2、出示图：图上的小朋友在干什么？出示音节句，自由试读，指名读，齐读。
板书设计：
an en in 前鼻韵母
智慧瞬间:
第3篇：anenin教学设计
13.《an、en、in》教学设计
实验小学 范俊花
教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。
教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。
课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。教学过程：
一、复习巩固
1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪
第4篇：anenin教学设计
一年级语文《an en in》第一课时教学设计
大丰市新丰镇第三中心小学
刘爱华
224173 教材简析：
本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上出现了**，并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词，拼音句子。
目标预设：
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点、难点：
掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景
第5篇：关于anenin教学设计
关于anenin教学设计
关于anenin教学设计
教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。
教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。 教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。
课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。 教学过程
1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：1、不许
第6篇：《anenin》教学反思
《anenin》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《anenin》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《anenin》教学反思1
本堂课我采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，创设情境等，进一步激发了孩子们学习拼音的兴趣。
一、创设情境，自然导入
一开始，先出示字母卡片n，复习它的读音，然后告诉小朋友，今天“n”来找朋友了，你们想知道它找到谁了吗？学生边猜边出示“a e i”，然后，告诉学生“n”和“a e i”分别组成了好朋友“an en in”，这样自然而然地引入了新课的教学，而且也帮助了学生对三个新学韵母的记忆。
（设想是美好的，但现实是残酷的。虽然我想尽办法让学生学得轻松，想办法帮助学生记忆，开始的.导入、知道新学的三个复韵母是由“a e i”和“n”组成，后面的教学中也让学生回答怎样记住这三个复韵母，但是在作业中让学生补充音节时，还是有好几个学生把“an”写成了“a
