语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思
第1篇：语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思
语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思
身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。本节课是第二课时，教学目标是：
1、回顾全文，引导学生有感情地朗读课文；
2、在理解课文内容的基础上，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德，激发学生热爱生活的情感。
为了达到以上两点目标，这节课我力求体现一下几点：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
课标指出：“兴趣是最好的老师。”一节课，如果没有学生的配合与积极学习，老师也无法把课上好，只有激起学生的学习兴趣，教学任务才能完成。首先，上课开始，我以送给学生礼物为开课，为展开下面的教学环节做好铺垫，又说：“礼物是什么，先不告诉你们，谁表现好，下课了就送给谁。”既给他们学习的动力，激起他们的`学习兴趣，又设下了悬念。在讨论“为什么说爱德华送给达格妮的礼物是最好的、最珍贵的礼物？”这个问题时，学生在理解课文的基础上以四人小组的形式，积极讨论，兴趣盎然，各抒己见。通过这些活动，使学生不知不觉地进入了轻松愉快的学习氛围中，激发了他们自主学习的兴趣和积极性。我认为只有把学生的兴趣和积极性调动起来了，他们才会乐意、积极地参与到学习活动中。
二、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有特点。整个教学环节以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子；达格妮收到礼物时的心情的句子；达格尼听完乐曲后的心理感受的句子。通过品读感受达格妮期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，收到礼物时的惊讶、意外的心情以及听完乐曲后幸福、激动的心情。在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获，读有感悟。
第2篇：《十年后的礼物》教学实录 (S版五年级下册)
《十年后的礼物》教学实录
都安县安阳镇第一小学潘凤霞
师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。
生：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。（英--莎士比亚）
师：谁来读读这句名言？
生再读一遍。
师：那“闪光的”、“动听的”到底是什么东西呢？学完这篇课文，你会有所领悟。自己读读课题。
生：十年后的礼物。
师：谁来读读课题？
生读题目。
师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？
生：我想知道是谁给谁的礼物。
师：哦，这个礼物是谁送给谁的。
【板书：谁送谁？】
师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？
生：这份礼物是什么？
师：你关注的是这份礼物。还有吗？
生：为什么要在十年以后送。
师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？
学生自由读课文。（2分钟）
师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。下面默读课文，标出自然段，继续思考，你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？
师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。
生：文章是讲著名的音乐家爱德华葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。
【板书：爱德华、达格妮】
师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。
【板书：一首乐曲】
师：这个文章的归纳是根据什么？你们找到了吗？
生：是根据刚才提出的问题思考的。
师：那个问题？
生：谁送给谁什么礼物。
师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。
生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。
师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。
生：第4自然段。
师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。
师：谁来把你画的内容读给大家听一听？
生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在--大约十年以后”。】
师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？
学生自由朗读。
师：从这段话，你感受到了什么？
生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。
师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。
学生自由朗读。
师：谁来读读？表现你对这个八岁小女孩的喜爱。
学生试读。
师：“唉，真糟。”这里面除了喜爱之情，还有别的情感吗？
生：这里面还有他没有给小姑娘带礼物的歉疚。
师：你从哪里看出来的？
生：他说“唉，真糟，我没有什么礼物可以送给你。”他为没有礼物可以送给小姑娘感到抱歉。
师：那么怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练。
学生试读。
师：你还听出什么来了？
生：我觉得音乐家对小女孩很真诚。
师：你怎么感受出来的？
生：因为他说“不是现在--大约十年以后”。这件礼物肯定了在十年以后送她，说明他对小女孩很真诚。
师：音乐家一再的道歉，一再说要送给这个孩子一份礼物，我们感受到了他的真诚。那真诚的话该怎么说呀？再练练。
学生试读。
师：对于一份十年以后的约定，如果是你，你怎么想？
师：有同学高兴，有同学怀疑，有同学觉得不大能相信。那达格妮呢？她对这份礼物有什么想方法？到课文中找找，哪一个自然段表达了达格妮的想法。
生：第5自然段。
师：我们就一起来读一读第五自然段，边读边画出表达达格妮心里话的内容，并在边上做批注。
生：我认为达格妮觉得爱德华不可能兑现那个约定，对爱德华说的话表示怀疑。
师：你从哪句话读出来的？
生：文中写道“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”通过这段的心理描写，我们可以感受到达格妮觉得这份礼物不大可能兑现。
师：大家练练，怎么读出这种怀疑。
学生试读。
师：当达格妮得到了爱德华的这份承诺之后，在她九岁的时候，她或许还对这份礼物……
生：充满期待。
师：十岁以后呢？
生：有一点怀疑。
师：十五岁之后呢？
生：十分怀疑。
师：当她长到十七岁的时候……
生：肯定不会实现了。
师：那此时的心情是怎么样的？
生：是失望的。
师：那我们“失望地”读读这段话。自己练练怎么表达你失望的感情。
学生试读。
师：对于达格妮的这种心理，还有不同的感受吗？除了最初的失望之外，还有什么？
生：期待。
师：那怎么读出期待？读读你找到的那句话。
生：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”
师：这部分内容是小姑娘回忆的内容，在写作方法上叫“插叙”，这种写法的好处就在于向我们解释说明这件礼物的来历以及小姑娘前后心情变化的原因。（我们今后在自己的习作中也要尝试着运用这种方法。）
师：对啊，十年的时间可以消磨掉一切，当她一次次想起，一次次失望的时候，十年之后，她却意外地怎么样？
生：得到了这份礼物。
师：当达格妮得到这份礼物的时候，她有哪些表现？我们继续学习文章，通读全文，找找达格妮得到这份礼物之后的表现，用笔画出来。
师：谁找到了，谈谈你的体会。
生：“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”我从这感受到达格妮非常感动，非常激动。而且对之前的怀疑感到抱歉。
师：得到礼物应该高兴啊，为什么达格妮哭了？
生：我认为达格妮是为这首曲感动，也是为爱德华的诚实守信，用十年准备了这份礼物感动。
师：那么怎么读出这份感动呢？
学生自由朗读、试读。
师：除此之外，还能找到不同的表现吗？谁来谈谈你的感受？
生：“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。（2）
师：这是一种意外的惊喜，那该怎么读呢？自己试试。
学生试读。
师：太意外了，还有不同的感受吗？
生：【音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你--”】能感觉到她自己特别的幸福。
师：她收到的到底是什么？是真诚！谁来高呼最后一句话？
生：生活啊！我爱你……
师：大家一起来，面对大海高声说……
生：生活啊！我爱你……
师：好，还有不同的吗？我这有两句话，你们对比着来读一读。
展示：
1、这是好的礼物--对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、这是最好的礼物--对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
学生自由朗读，并同桌讨论。
师：读完这两句话，你有什么感想？
生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。
师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，自己练练。
学生试读。
生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。
师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？
生：不会。
师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？
生：它是永久的。
师：是啊，有什么礼物是能够永恒的，能够是永远不变的呢？
生：艺术、真诚的祝福、诚信。
师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。
集体朗读：这是最好的礼物--对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
师：我们看到这份礼物了吗？感受到了吗？从课文中找找。
生：“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白了。”
师：这份礼物可以给你带来怎样的感受？
生：是一种美好的感受。
师：多么美好的感受啊，那你们读一读。
学生试读。
师：在这份音乐的礼物中，还会有什么？同桌讨论。
生：还感受到音乐家对达格妮的祝福。
师：那是什么样的祝福？
生：真诚的祝福、真挚的诺言、美好的祝愿。
师：十年之后，当达格妮收到这份礼物的时候，她明白了什么？静静的思考，把她明白的内容写在作文稿纸上。
生：她明白了世界上最珍贵的东西是诚实守信的品质。
生：她明白了诚信不是用时间来衡量的，守信的人是永远不会后悔的。
师：诚实守信不是用时间来衡量的，这种品质是什么样的？是永恒的。
生：她明白了这份礼物的珍贵，因为它永远不会陈旧。
生：她明白了守信是最真诚的、是最美好的、是最珍贵的。
师：所以她更加的热爱……
生：生活。
齐声朗读课文最后一句。
师：文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？同桌讨论，再来概括这篇文章的主要内容。
生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。
【板书：守信】
师：爱德华送给达格妮的是诺言，是诚实，是守信。
齐读生字词。
展示：旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、期待。
师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？
展示：我曾经也期待过……我曾经答应别人……
师：同学们都答应过别人，那你的诺言都兑现了吗？
师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是《我曾经》。
板书设计：
十年后的礼物
一首乐曲
爱德华达格妮
守信
第3篇：五年级语文《十年后的礼物》教学反思
五年级语文《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特
第4篇：《十年后的礼物》教学设计及反思 教学教案设计(S版五年级下册)
《十年后的礼物》教学设计及反思
合浦县常乐镇中心小学：陈 娟
教学目标：
1、欣赏积累课文中的好词佳句，朗读感悟课文内容。
2、研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、感受礼物的珍贵，感受大音乐师爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点和难点：
1、了解课文的主要内容和叙事方法，体会心理描写的作用
2、体会含义深刻的句子，感情流露在字里行间的那份激动与幸福。
3、体会人与人之间诚信的重要性。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题--齐读）。
2、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？
3、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》
二、学习课文，体会情感。
（一）、学习课文第1--3自然段。
1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？
2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的
第5篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
一、教学目标
1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点
1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
三、教学课件：幻灯片
四、教学过程
（一）礼物揭题
1. 交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2. 出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2. 摘录喜欢的词语或句子。
3. 四人小组交流。抽读交流。
4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）
5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说
第6篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
教学目标：
1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学时间: 2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课
1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物
第7篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？
（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？
出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
第8篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
【学习目标】
１、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
２、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
３、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
４、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
【教学重点】
1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
【教学过程】
一、谈话引入，出示课题
１、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。
２、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）
二、初读课文，概括文章主要内容
1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：２４、十年后的礼物一首乐曲
爱德华.葛利格达格妮
（引导学生将二人的身
