探究学生心理，提高教学效率（网友来稿）
第1篇：探究学生心理，提高教学效率（网友来稿）
兖矿集团公司二中初中语文组：魏永艳
在师范学校学习〈心理学〉的时候，我的老师就讲过，“只有不合格的老师，没有不合格的学生”这话对我影响很大。从踏上工作岗位第一天起我就暗下决心，一定要注意向老教师学习一套能够教好学生的教学方法。
在教学工作中，我曾经让初一学生找一找，每天在学习中有哪些无效劳动，全班同学竟找了１００多项，认为无效劳动简直太多了。从课文分析，到课后作业，从考试到作文方式，他们都不满意，认为都不符合他们的要求，分析研究后我发现原因有两个，一是由于学生刚上中学，缺乏应有的训练，还没有形成初中学生的心理素质，另一个原因就是教师的教学还不能尽善尽美地符合初中学生的心理特点。总之，教与学之间还缺乏协调一致。这就要求教师必须从研究学生心理入手来解决这种不协调的现象。
学生升入初中后，学习中的有意注意、有意记忆和有意想象的能力都应该有较大的提高，才能够适应初中教学的要求。为此，我采取了一系列的措施。
一、 将心理学知识引入课堂。
在专门培养学生听、写能力的训练中，要求他们听心理学知识后，联系自己的学习状态，写心理学短文。如〈观察的方法〉〈谈人的记忆力〉〈人脑的最佳状态〉〈谈思维与智慧〉等２０多篇有关学习心理学的文章。这些文章的写作都强调了针对性，为了使学生产生心理位移，较快地提高有意注意的能力，我让学生以〈他不再“开小差”了〉为题写短文，要求体现出：如果将来你成为一名教师，怎样帮助那些上课不集中精力听课，思想爱溜号的学生增强注意力呢？学生对这样的命题和要求充满了好奇心，他们不由的认真琢磨起老师是怎样教育和培养这类学生的，回忆着自己是怎样分散了学习注意力，又该怎样去增强注意力呢？在介绍了艾宾浩斯遗忘规律及大脑用进废退的规律后，平时那些不爱背课文、背古诗的同学也积极的要求背诵了。
二、 培养良好的学习习惯。
人们长说“好习惯会使人终生受益”初中阶段的学生，正处于长身体，多变好动的青春期，情绪时高时低，有进取心，但意志薄弱。容易受外界环境的影响，为此，我特别提出了培养良好的学习习惯的要求。怎样去培养学生的学习习惯呢？我是从明确学习要求、指导学习方法、建立教学常规这三个方面去做的。
1、明确学习要求，是为了使学生的心目中，有个学习的具体目标，有个衡量自己的正确尺度，并以此要求自己，长期坚持，形成良好的习惯。根据语文教学的目的、任务和新课标的要求，我向学生分别提出了听、说、读、写，记笔记、写作业等方面的具体要求。常言道：会说的不如会听的。例如听，要求做到：听一遍，记几点，复述准确有连贯。听的时候，只能记录若干要点，不能照录原文，听后看着记录便可复述，复述的内容要准确，不能走样，语句要通顺连贯。这样，长期坚持下去，学生对这些要求就会由生疏到熟练，由遵从到自觉，逐步养成了良好的习惯。
2、学习方法的指导，也就是如何发现问题、分析问题、解决问题的思路指导，也就是观察、思考、想象、判断、记忆等方面的智力培养。对于学习方法的指导，我也是从听、说、读、写等方面去做的。例如阅读现代文，我向学生讲解了“一粗、二细、三精、四记”的学习方法。“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。“二细”指第二个步骤是细读分段，摘生动词句。“三精”指第三个步骤是精读圈点，领会含义。“四记”指第四个步骤是要点疑问、书头笔记。
3、建立教学常规。针对初中生意志薄弱，有意注意的能力虽然正在增强，但却不能持久的特点。我与学生商议建立了一套教学常规。一方面是为了把教师提出的教学要求和指导方法，用规则的形式固定下来；另一方面还可以把那些保证达到学习要求的落实学习方法的若干具体措施，形成制度。这样，什么时候做什么，什么事情什么时间做，他们头脑中就都有了清晰的印象了。事事有了章法，以此保证良好的学习习惯的形成。例如，为了不使课堂朗读练习留下“死角”使每个学生都有在课堂上单独朗诵的机会，我在课堂朗读的方式中增加了“按座次朗读”一项，并形成了制度。在教学实践中，我体会到，建立一套学习规范化的常规制度，并长期坚持下去，对于良好的学习习惯的形成，对于语文能力的培养，都起到了极为良好的作用。
在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。对学生心理的研究，可以为我们的教学提供最可靠、最基本的数据，在这些数据的基础上实施的教学活动，才可以使学生都能用较少的时间，取得更多的收获，更快地提高听说读能力，真正有效的提高老师教和学生学的效率。
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第2篇：高中信息技术提高教学效率途径探究
高中信息技术提高教学效率途径探究
随着信息技术学科教学内容的不断深入，如何提高教学效率成为信息技术教师面临的问题。不断提高学生的学习兴趣，积极引导学生探究，根据信息技术学科的特点，设计出其不意、合适自身的教学方法，都成为教学模式探索的内容。
一、更新理念，强化目标
1.不断更新理念
“信息时代”的今天，人们对信息与信息技术的重视程度越来越高，信息技术的利用关系到个人的发展，国家、民族的前进。其实不仅仅如此，信息技术教学已经成为一个人生活、继续发展的必然途径，要牢固树立意识观，不能仅仅学会，还要有探索的意识，有与其他学习整合的意识。
2.强化教和学的目标
教师备课的时候，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。新的课程标准与过去的教学大纲有很大区别，但不能仅从结构觉得耳目一新，而不深挖其实质内涵，不仅要体现过程与方法，还要突出情感态度和素质。学生在学习时更要强调目标。教师在教学设计时应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标。
二、创新教学模式，提高教学效率
先进的教学模式就会有好的教学效果。不断探索新的教学模式是提高教学效率的主要途径。当前，高中信息技术主要的高效教学模式有几种：（1）问题法，就是在教学过程中，依据教学内容，对涉及的问题层层设疑，有的蕴含问题悬念，有的需要逐步引导，引导学生独立思考，如在教文字处理系统Word 2003时，可让学生先进行文档输入和编辑，然后有针对性地对学生作业进行点评，解答问题，实现方法与步骤的情景式讲述。（2）类比法。高中信息技术学科中的有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。教师在讲解时就可用形象的比喻、通俗易懂的内容与之类比，提高理解能力。如，在讲Windows 98文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时，可以将其比喻为大钱包里套小钱包，层层递进，学生很快理解。
三、拓宽知识面，激发探究
信息技术属于高科技的范畴，有着无限的探究空间。高中学生已经有了一定的信息技术知识，也有了良好的科学态度，除了课程内容，教师应适当扩展知识，引导学生阅读相关书籍、材料，让学生在信息技术的应用、开发方面树立创新意识，尝试探究。
良好的教学方法会促进教学效率的提高，教法的探索在于经验的不断积累，在教学实践中不断丰富，逐步提高。
编辑 张珍珍
第3篇：有效提高高中数学教学效率的探究
有效提高高中数学教学效率的探究
摘要在高中教学活动中,数学一直以来是学生反映较为难学的科目之一,教师教得艰难,学生学得辛苦,并且付出的努力与获得的回报还不一定成正比。细究这种现象出现的原因,既有高中数学在教学难度与教学容量方面提升的因素,也有教师教育教学方法方面存在的不足。本文着重从改进高中数学教育教学方法方面开展论述。
关键词高中 数学 效率 提高
中图分类号:G633.6文献标识码:A创设和谐教学氛围,进一步激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师,学生对数学学习具有了浓厚的兴趣,那么在他们的眼里,数学学习活动就是一个快乐的过程,学生在学习中的投入程度就会得到较大提升,反之,如果学生对数学缺乏足够的学习兴趣,那么学习就会成为他们眼中的难事,对于提高教学效率会产生消极抵制影响。所以,作为一名有经验的高中数学教师,一定会注重激发学生的学习兴趣。一般来讲,在高中数学教学中,有效激发学生学习兴趣的途径主要有以下三个方面:一是加强生活实际联系。高中数学教学内容与初中数学相比,一个很重要的区别就是增强了数学
第4篇：合理安排探究小组，提高实验效率
合理安排探究小组，提高实验效率（推荐8篇）由网友 “fafafa88” 投稿提供，下面是小编整理过的合理安排探究小组，提高实验效率，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：合理安排探究小组，提高实验效率
合理安排探究小组，提高实验效率
论文关键词：小学科学，科学探究，实验小组
科学课程改革的核心理念之一，就是让学生在探究中学习。在我们的科学课堂上，往往是你也探究，他也探究，科学课堂开始即探究，中间也探究，结束更要探究。那么，我们不禁要问，探究的结果呢?探究的效果呢?学生真正在探究吗，他们会探究吗?我们科学教师的任务就是为学生营造和谐、宽松的学习环境，让学生成为课堂的探究主体，从而让学生在科学课堂上人人有动手的操作机会，人人有发表自己看法的机会，但是，探究的过程中，学生是怎么进行的呢?这其实就要谈到科学课堂上探究小组的分工合作的问题。王坦教授在《合作学习的基本理念(一)》一文中提出：“合作学习特别强调在小组活动中必须明确每个组员的个人责任，以实现小组成员之间的良性互动和合作”。想要让我们的科学课堂真正成为
